《富饶的西沙群岛》公开课教学设计通用3篇.docx
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《富饶的西沙群岛》公开课教学设计通用3篇
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计(通用3篇)
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?
下面是整理的《富饶的西沙群岛》公开课教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计1
一、教学目标
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文内容,了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、抄写课文中的优美语句,丰富语言的积累。
二、教学重难点:
1、重点:
描写海水色彩和海域物产的段落。
2、难点:
感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
3、教具准备:
幻灯片、海底海滩海岛
教学过程
一、复习生字,指明小组轮流读,其它小组以击掌为回应。
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈
二、创设意境,导入新课。
师:
在祖国的南海上,有一片岛屿,它像一颗颗珍珠浮在碧波上,那就是充满神秘色彩的西沙群岛。
,出示中国地图,了解西沙群岛的位置。
师:
西沙群岛的风光多么美啊!
今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛,板书:
。
学生齐读课题。
富饶的意思什么?
三、初读课文,小组讨论并提出问题。
四、问题汇总,小组讨论并解决问题。
你觉得西沙群岛是个怎样的地方?
课文是从那几个方面介绍西沙群岛?
师:
西沙群岛是个怎样的地方?
生:
西沙群岛是个风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
生:
物产丰富是什么意思?
师:
谁说说?
我满意的点头。
师:
课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的?
五、再读课文,出示幻灯片。
读2—5段,整体感知西沙群岛的美丽富饶。
懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
师:
文中有写颜色的词能找出来吗?
生:
五光十色。
师:
“五光十色”说明什么?
生:
颜色多。
师:
有什么颜色?
生:
深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师:
这么多的颜色另用一个词形容是?
生:
五颜六色
师:
为什么这里用“五光十色”?
生:
“五光十色”说明水的颜色多有光泽,而“五颜六色”只说明水的颜色多。
所以用五光十色。
师:
西沙群岛的海水美,文中用哪个词?
生1:
瑰丽无比。
生2:
我知道瑰丽无比的意思是异常美丽,无以伦比。
师:
真好。
谁能用瑰丽无比说一句话。
师:
谁能解释一下高低不平是什么意思?
生:
我知道高低不平的意思是形容不平稳,不平整。
师:
同学们掌握的很好。
、学习课文第三自然段。
1、指读并思考:
这个自然段写了大海的什么地方?
介绍了哪些物产?
根据学生的回答,出示幻灯片:
珊瑚——像……像……
海底、海岸——懒洋洋地
大龙虾——全身披甲
2、认识三种海产:
课文在写海参和大龙虾,用了一些本来形容人的词语,谁能找出?
根据学生回答板书。
4、小结:
这一自然段写了大海的什么地方?
那里有些什么物产?
、学习课文第四自然段。
1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?
2、从哪些词可以看出鱼的数量多?
哪些词可以看出鱼的种类多?
3、学生再读第二句,体味鱼的特点。
师:
这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、小组讨论:
为什么说西沙群岛海里一半是水,一半是鱼?
、学生自读第五自然段。
了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
找出哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点。
、学生自读第六段。
西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读第六自然段,划出这一段的中心句,看一看其余四句话围绕中心句分别讲了什么?
学生默读,教师指导,“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。
、感情朗读最后一节。
小结:
充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。
总结。
课文介绍了西沙群岛是个风景优美,物产富饶的地方,我们要热爱祖国的思想感情。
、作业。
1、摘抄本课中的好词佳句。
2、背诵第三、四自然段。
描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。
课文语言优美,条理清楚,是培养学生热爱祖国的好教材。
在教学中检查学生生字的认读,在学生读文的过程中,及时纠正学生的错误读音,从而让学生正确、流利地朗读课文,了解字词的意思,最终达到有感情的朗读课文。
教学中,幻灯片出示图片,帮助学生对这些生物有了更直观的了解,把见都没有见过,想都想不出来的各种各样的鱼,把颜色艳丽,形状奇特的珊瑚,把千奇百怪的贝壳,把成百上千的海鸟、庞大的海龟、懒洋洋的海参、威武的大龙虾等等,都形象的展现在学生们眼前,从而增强了美的感染力。
使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
理解词语的意思,抓重点句,预计生成,达到教学目的为止。
让学生体会和感受文章语言的精炼和优美,从而感受西沙群岛的美。
教后感觉还有不足:
课堂上还要更加关注学情,注意倾听学生的回答。
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计2
知识与技能:
1、会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累文章中的好词佳句。
过程与方法:
1、读懂课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
情感态度价值观:
通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
课前准备:
学生查找有关西沙群岛的资料
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。
教学难点:
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程:
一、深情导入,进入文本
1、师:
同学们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。
今天老师要带大家去一个迷人的地方。
距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2、出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?
师:
同学们找的可真准!
这就是西沙群岛。
我国南海中四大岛屿之一。
这里的位置很重要,有祖国“南大门”之称。
如果你们到了那里也会喜欢的,这节课老师就带你们去西沙群岛旅游,你们愿意么?
那谁来说说你对西沙群岛的了解?
3、同学们交流有关西沙群岛的资料。
4、师:
现在请同学们打开语文书第22课,我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文,整体感知
师:
让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本,听清老师的读书要求:
第一遍:
自由读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。
遇到难读的多读几遍。
第二遍:
再轻轻地读课文,读读你喜欢的句子,说一说西沙群岛是个怎样的地方,给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师:
大家学习得真认真呢,现在
1、先来看看这组词语:
岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参
A、谁来读读这些词?
这里有个多音字“参”,另外一个读音是—————,谁来组组词。
再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧,海参是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴呢。
海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。
就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
2、蠕动绽开产卵栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错,我们来多读几遍记住
3、出示:
风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样
成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累,你能读好他们吗?
我们来开一列小火车。
B、“瑰丽无比”读音指导:
“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们,游览了西沙群岛之后,说说你的感受吗?
你能读读你喜欢的句子吗?
5、富饶的’西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?
大家找到了吗?
谁来说说,
三、感受鱼多,学习写法
师:
西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛,一起潜入美丽的海底世界吧。
1、师:
小游客们,刚才在海底世界里都感受到了什么?
你从哪感受到的呢?
2、师:
你是从哪些句子看出鱼很多呢?
当说到:
“一半是水、一半是鱼”时师反问:
作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?
3、师:
你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多,让我们抓住这些重点的词句来读,让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!
谁再来试一试?
4、师:
从这些词句中我们知道海底鱼数量多,大家再读读,你还感受到什么呢?
师:
大家喜欢这四种鱼儿吗?
那就让我们一起来欣赏吧!
师:
等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?
随机:
A、有的全身布满彩色的条纹;
师:
你这个“布满”读得特别好,
B、有的头上长着一簇红缨,好看极了;
师:
这条小鱼哪里吸引你了呢?
那把你的喜爱再读出来吧!
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计3
一、谈话导入
1、上节课,同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文,今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相,你们想看吗?
2、那就请你仔细观察,看完后要说说你有什么感受哦?
3、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗?
要当一个优秀的小导游可不容易,首先要把课文读熟、读懂,你行吗?
二、积累语言
1、提自学要求:
⑴朗读课文第2至6自然段,然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读,再用波浪线画下感受最深的词句。
⑵三人小组交流:
有感情地把你画下的词句读给小组的同学听,并说说你为什么画下这些词句。
2、学生按要求自学、交流。
3、学生交流,教师相机指导朗读,引导理解:
⑴西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
①为什么喜欢?
②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?
⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①为什么喜欢?
②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢?
③能读出鱼多、各种各样的感觉吗?
⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
①为什么喜欢?
②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去,多美呀!
能通过朗读把它表现出来吗?
我们一起通过朗读来感受这种美,好吗?
⑷各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
——西沙群岛的海里真的一半是水,一半是鱼吗?
⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
三、拓展语言
1、瞧,同学们把课文中的语言都掌握了,但要当一个出色的小导游,光掌握课文中的语言是不够。
你想想,西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪,作者具体描写了吗?
海底岩石上那各种各样的珊瑚,作者全都介绍到了吗?
成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,除了课文中介绍的,还有其他的模样吗?
你能学习课文的表达方法,展开想象,更具体地来介绍西沙群岛吗?
2、提拓展想象要求:
⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状,并展开丰富的想象。
⑵学习课文的表达方法,用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。
3、指名汇报交流。
四、运用语言
1、同学们,通过刚才的训练,相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游!
准备好了吗?
2、提导游介绍要求:
⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容,结合影片画面配上导游词。
⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合,也可以联系所查到的资料,还可以根据画面展开丰富的想象。
⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
3、学生独立操作课件,练习说话。
4、小导游上台介绍。
5、还有好多的同学都想来当西沙的小导游,这样吧,我们的教室有你的好朋友,有你的爸爸妈妈,还有许多听课的老师,你就把他们请到你的电脑前,当他们的小导游,为他们介绍西沙群岛,好吗?
四、小结
老师听了你们的介绍,仿佛真的置身西沙群岛之中,特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。
五、作业
1、把你喜欢的语句多读几遍,再抄下来。
2、背诵课文第2~4自然段。
3、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。
1、本节课,教师以“小导游”为主线贯穿始终,来引导学生进行自读自悟和迁移运用,教学过程体现层次性,首先让学生自读感悟,积累语言;然后引导学生想象补充课文,进行语言拓展;最后启发学生自由说话,充分运用语言。
2、注重“以读为本”,课堂中,教师给予学生充分的读书时间,让学生自读理解,自由练读,同桌练读,集体品读等,让学生在读中感悟。
3、教学过程中师生关系比较平等,课堂学习气氛比较宽松,注意体现人文关怀。
教师竭力在转变自己的角色,尊重学生,就像是他们的朋友和他们一起学习,学生可以自由地选择喜欢的段落,自由地表达自由读书的感受,自由地选择说话的材料,自由地操作课件,选择喜欢的部分,整节课学生是课堂学习的主体。
4、在教学过程中,恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。
为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境,为学生提供形象的情感感知,和想象理解的思维凭借,学生学习兴趣高,学习效率也提高了。
5、在运用语言的环节中,教师全面放开,让全体学生都动起来,为教室里的家长、老师和同学当小导游,给予每个孩子都有练的机会,学生主动地去找说的对象,主动地进行介绍,积极性也特别高。
同时,整个教室也顿时热闹了起来,教师、家长、同学形成了多向的互动。
6、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息,在具体的教学中,也得到了一定的体现,但因为经验还比较不足,本节课的教学中还存在着一些不足:
⑴本节课的教学中,更多的是单个学生的汇报,在一些环节中,可以先采用同桌交流或小组间交流的方式,让更多的学生有展示自己的机会。
⑵拓展想象和导游介绍这两个环节,有一定的难度,教师还应该让学生有更充分的时间进行准备,才能更好地进行汇报和展示。
⑶教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大,有些表达还不够准确,欠推敲,备课时还应该加强对过渡性语言的设计。
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