《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计
2021年《蜘蛛开店》教学设计
2021年《蜘蛛开店》教学设计1
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关蜘蛛的资料。
教学过程
一、创设情境,导入新课
出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:
同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?
我们一起来看看吧!
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:
同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。
教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。
)2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
(师相机板书:
卖口罩卖围巾卖袜子)3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
(指名说)
四、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:
哪些字比较难写?
你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
五、精读课文,学习讲故事1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。
◇第二天,蜘蛛的招牌换了。
◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?
你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
六、展开想象,续编故事
1.师:
刚才大家的故事讲得可真好。
老师想请你们帮个忙。
老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?
他的店到底有没有开成功呢?
不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
七、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
八、梳理板书
2021年《蜘蛛开店》教学设计2
教学目标
1.会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
4.明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。
【课前准备】
教师:
多媒体课件动物图片生词卡片田字格
学生:
1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
第一课时
一、趣味导入。
同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?
大家都想说,那我们就一起来吧!
可以配上动作。
课件出示:
蜘蛛长脖子
河马很多条腿
长颈鹿会吐丝
蜈蚣大嘴巴
师:
同学们说的真好。
那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?
今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?
孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?
可以组什么词语?
好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?
(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。
“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。
二、初读课文,整体感知,学习生字。
同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?
那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。
同学们,打开课本自由读课文。
读之前听好要求:
1.自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。
(哪位同学来个大家读读要求?
)
2.同学们课文一共几个自然段?
那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。
(师生共同正音)
3.看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:
商店蹲着寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣
像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?
那老师要考考大家喽,准备好了吗?
(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?
你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?
大家都想认,那我们就来开火车吧!
4.同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。
你用什么方法记住了哪些字?
谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)
(1)相同偏旁归类识字:
寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁识字:
店蹲寂寞编付袜蜈蚣(也是最常用的识字方法)
(3)形声字识字:
店蹲寞编蜈蚣
同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。
5.接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6.这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛都卖了哪些商品?
都有哪些顾客?
(生随老师一起读要勾画的内容)
三、精读感悟,重点突破
1.学习第1自然段:
(1)由“蜘蛛为什么要开店?
”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲寂寞”师:
这只小蜘蛛每天只蹲在上,很无聊。
师:
所以它就想(开一家商店)。
(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。
(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?
)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。
(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?
自己试试,指生读。
(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着____同学那样一起读读这段。
2.同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?
又遇到了哪些顾客?
我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。
蜘蛛一开始开了一家口罩店?
它遇到了什么困哪呢?
自读2—4自然段。
(1)课件出示:
“顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
”(巩固认识生字)
师:
河马最大的特点是什么来着?
(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:
想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?
(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?
(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。
(2)指导朗读:
蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?
读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。
小蜘蛛开口罩店容易吗?
(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。
3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?
于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?
我们下节课一起来学习。
四、指导书写。
师:
同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字
夫终完
(1)我们会写的哪个字和“夫”很像?
区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)
(2)“终”这个字的偏旁是?
注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)
(3)“完”的偏旁是?
宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)
我们这节课一共学写了几个字?
(商店夫终完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!
先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。
2021年《蜘蛛开店》教学设计3
教学目标:
1、知识目标:
会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。
3、情感态度目标:
能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教学重难点:
重点:
识记生字词,把握故事内容。
难点:
学习文中句子的朗读。
能复述__内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。
教法学法
1、突破重难点的方法:
情境带入
2、“激趣”教法设计:
多媒体激趣
3、“乐学”学法设计:
朗读感悟
教具准备:
师:
多媒体课件
生:
认真预习新课
教学过程:
一、趣味导入
同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1.出示图片:
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3.板书课题:
蜘蛛开店。
蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。
蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。
4.请同学们齐读课题
二、初读课文,整体感知,学习生字
1、自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子。
把不懂的生字词多读几遍。
2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。
三、精读课文、理解课文
就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗
(一)、学习第一自然段,体会为什么开店
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一说?
教师结合生活实际讲解词语。
4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”
(二)学习第2至4自然段。
体会第一次开店
过渡:
寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。
这个商店开的结果是怎么样的呢?
我们学习第2至4自然段。
(1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。
(2)出示问题:
蜘蛛先开的什么店?
卖什么?
开店的原因是什么?
遇到了哪位顾客?
结果又是什么?
(3)请2到3个同学照着问题说一说
(4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书
(5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。
指导朗读:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
(三)根据语段提示补充后面开店的情况。
(1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。
指导朗读。
(2)第十一自然段:
这次蜘蛛做了一个什么举动?
怎么样的跑回去?
小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?
哪一个字体现?
最后织完了吗?
指导朗读。
(3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。
请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。
(四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,
四、指导生字
1、出示:
店、商两个生字,观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字:
左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。
3、指导书写“商”字:
上下结构,点压竖中线,位置靠上。
第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。
板书设计:
蜘蛛开店
蜘蛛卖口罩河马一天累(最小)
卖围巾长颈鹿一周累(稍大)
卖袜子蜈蚣跑?
2021年《蜘蛛开店》教学设计4
教学目标:
1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点:
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。
教学难点:
体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。
教学准备:
幻灯片、生字卡片
教学过程:
一、读题猜想,激发兴趣
1.读题
2.学习“店”
(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?
(请2个人)
预设评价:
小朋友们,这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——
这是刚刚小朋友提到过的——
这是蜘蛛开的——商店
过渡:
让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!
二、初读感知,概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。
2.正音:
听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?
预设:
你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?
蜘蛛决定卖什么,谁来了。
4.连起来说一说
预设:
谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文,体会情感
(一)体会“寂寞,无聊”
过渡:
咦?
这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!
赶紧去故事中看一看吧!
1.读(2位)
预设:
每个字都读准了;读得真流利!
2.学习“寂寞”
(1)读准(2位)
(2)认形:
这两个生字有什么相同的地方?
——都是宝盖头
宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——
3.再读:
蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!
谁能再来读一读。
(1)指名读。
(3个)
预设评价:
每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!
(2)齐读:
一起来
过渡:
日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!
(二)体会“充满希望”
1.读第3自然段(2位)
2.学习“罩”
过渡:
这儿还藏着一个生字呢!
(1)读准(3位)
(2)微课教学
一起来听听微课小老师怎么说吧!
(3)难怪这个罩的上面是一个表示“”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。
3.再读(3位):
“就卖口罩吧!
”蜘蛛决定了!
哪位小蜘蛛来说一说。
预设:
卖什么呢?
小蜘蛛想了;就卖口罩吧!
太简单啦!
齐读:
小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!
一起说:
4.读第4自然段(2位):
于是……
5.学习“编”“顾”
这个字,你会读了吗?
“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。
“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。
那么来店里看的人的就叫做“顾客”。
6.想象读:
写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?
预设:
只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!
每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!
(三)体会“失望”
1.读“顾客来了”:
小蜘蛛满心期待!
果然!
……(3位)
预设:
真开心!
马上就能赚钱啦!
2.读:
“是一只河马”:
结果……
预设:
哎,计划泡汤啦!
哎,真失望啊!
心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!
连起来读一读
3.自由读:
自己把故事接着往下读!
4.请生读(3位):
河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!
小蜘蛛,你的.心情怎么样?
预设:
时间花了好久呀,真麻烦!
5.齐读
(四)体会“又一次期待”
晚上,蜘蛛想:
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
1.读:
所以呀……
预设:
蜘蛛觉得还是织围巾简单!
蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。
四、把故事讲有趣
1.师范读:
这个故事真有趣!
王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!
2.自由读:
小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?
3.请生读。
预设:
哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!
一次比一次吸引人了
五、复习巩固,练习写字
1.创设情境,认读生字
小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!
我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语吧!
2.观察字形,书写生字
蜘蛛织的能力很强,你们学习的本领也很棒。
(1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。
所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!
阿凡提的脸和这个字像吗?
你觉得哪里最像?
编个儿歌一起来记一记:
一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。
能说又会道,全靠这张口。
小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。
请你描一个,写一个。
我们还要来写两个字。
(2):
决定
请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?
一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!
请你描一个,写一个。
他写好了,已经把铅笔送回家了。
大部分小朋友都完成了
2021年《蜘蛛开店》教学设计5
教学目标:
认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文,能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
能根据示意图讲故事。
教学难点:
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学过程:
一、导入
师:
由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文,初步理解
1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;
2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。
3、学生自由读课文,要求:
读准音,读通句子,标出自然段序号;
三、细读课文,指导讲故事
⒈学习1---4自然段
(1)师:
自己认真读1---4自然段,想一想:
这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。
(2)逐段学习,相机指导读书
第一自然段:
通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:
为什么开店)
第二自然段:
通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:
蜘蛛的想法)
第三自然段:
通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:
写招牌)
第四自然段:
顾客来了,是谁呢?
读出他的特点,结果怎样了?
(出示:
顾客来了,结果)
师:
这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。
(自由讲---指名讲)
2、学习5---8自然段
师:
自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!
(指名讲)
3、学习9---11自然段
自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲
四、续编故事
师:
课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到上不开店了,这样做对吗?
接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?
谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?
(指名讲)
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)
结束:
经历了这一切的蜘蛛,心想:
开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。
2021年《蜘蛛开店》教学设计6
一、导入(2分钟)
课前小动画——蜘蛛织,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?
今天这只蜘蛛不织也不捉虫,它要开店!
我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题(3分钟)
伸出手指,和老师一起板书课题。
“店”要着重写。
认识店,你在什么地方见过这个字?
水果店、文具店、新华书店等。
它们都是商店。
书写:
观察一下,店是什么结构?
——左上包围。
左上包围的字书写要注意什么?
——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。
生描红,书写两个。
再写商:
上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。
生描红一个,写两个。
《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?
蜘蛛会开什么店?
顾客会是谁?
结果会怎么样?
师生猜。
同学们想象的真有趣。
我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。
三、读书,学习关键词,理清故事情节。
(15分钟)
(一)听课文,扫清障碍。
(3)
要求:
听准字音。
不认识的圈画出来。
有不认识的字吗?
(二)读课文
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