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实践计划下载
现代儿童心理发展理论揭示,幼儿的学习不同于中小学生的学习,幼儿的学习与其亲身体验密不可分。
因此在幼儿教育中幼儿的体验是至关重要的,是促进幼儿身心发展的一条有效途径。
体验是从对事物的感受开始的,体验是最真实、最感受性的一种心理感受。
它来自于生活,又扎根于内心。
只有来源于幼儿的生活,并服务于幼儿的生活的教育,才能真正体现教育的真谛。
通过实践活动,我们引领孩子走进生活,走进自然、、走进社会,在情感体验式的活动实践中,我们的孩子感受到生活、自然、社会的丰富多彩、快乐有趣。
21世纪的社会是一个竞争、创新和合作的社会,培养幼儿的实践能力和创新精神成为了当前素质教育的重要目标。
让幼儿初步学会学习、学会生存、学会做人又是我们当前教育的重要任务。
社会实践是在幼儿亲临社会、参与社会实践过程中认识社会规范,掌握社会行为技能、体验社会情感的活动。
它是幼儿园社会教育的重要的途径,也是幼儿从自然人走向社会人的有效手段。
每次实践活动结束,我们和孩子一起说说在活动中发生的所见所闻所想,通过我们师幼、幼幼的交流,帮助孩子梳理在活动中的经验认知,提升活动经验,提高活动的能力。
为下一次实践活动或者延伸活动做铺垫。
如,说说你在活动中遇到了什么困难吗?
是怎么解决的?
你有什么问题吗?
等等,在培养了幼儿的口语表达能力的同时,也为教师更好的把握孩子的兴趣点,以便进行下一步的活动搭建更好的学习支架。
我们的所作所为仅是窥豹一斑,但作为教育者,不可忽视、更不可轻视任何一方面可被挖掘的教育资源和教育空间。
我们有责任让我们的孩子以自己独特的方式接触自然,在五彩缤纷的世界中寻找、发现、记录、体验、感受生活的美。
社会实践活动要和本园的实际相结合,符合本园乃至本班幼儿的实际学以致用
况进行活动,它的实施从内容的选择、地点的选定、活动的组织都具有本土化的地方性特点。
如我们运城是农业和工业相结合的中型城市,具有丰富的农业资源、种类繁多的土特产、博大悠久的历史文化,因此我园社会实践活动紧紧围绕这些内容来进行。
其次我们对实践活动进行了周密的部署,定期开展实践活动,并把它纳入了我园的课程体系。
每次活动前后与幼儿进行谈话了解活动的意义所在,感受并巩固他们对经历事物的印象和认识。
在组织活动的前一天,向家长公布本次活动的方案和活动目的,并发给每一位家长一张亲子实践活动的方案,内有活动时间、地点、活动要求及所带的物品、以及一些注意事项等。
实践活动内容安排充分,不流于形式,力求做到实践活动经常化和园
“实践出真知”,社会实践活动是一种特殊教育活动。
幼儿园中的“社会实践活动”是教育教学内容的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。
它让幼儿走出园门,在广泛接触社会的同时,开阔了视野,增长了见识,获得了体验,使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。
根据幼儿园教学特点,因题而异,制定切实可行的活动方案。
“社会实践活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式,因此,在开展活动之前,教师应该制定切实可行的活动方案,用来指导实际的操作活动。
社会实践活动方案可包含:
活动目标;活动时间、地点、参与对象;活动准备;活动过程等内容。
1、活动目标:
活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置,它决定着实践活动行为。
不仅是实践活动的出发点,也是实践活动的归属点,同时还是活动评价的依据,它既有定向功能又有调控功能,因此活动目标的制订极其重要。
教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿为本”的原则,兼顾知识、技能、情感等方面的内容,让活动目标与活动内容匹配。
2、活动时间、地点、参与对象:
其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解,以便作相关的准备。
3、活动准备:
活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。
古人云:
行军打仗,粮草先行。
其意思就是说,充分的准备工作是取得胜利的前提。
活动准备在幼儿园社会实践活动中起着举足轻重的作用,离开这一环节,社会实践活动将成为无源之水。
幼儿教师在做活动准备时更应时刻谨记——“细节决定成败”。
社会实践活动是在组织幼儿参与社会生活的过程中达到教育的目的,它以幼儿亲身参与为主要教育途径。
其活动目的是使幼儿在实践中受到教育,增长知识和才干。
社会实践活动的这一特点,决定了我们在开展社会实践活动时,必须“以幼儿为本”,使幼儿真正地参与到社会文化生活中去。
作为教师,要关注幼儿的一举一动,充分发挥自己的教育机智,使社会实践活动更有生机。
社会实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能,展现自我风彩的舞台,也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯,它不仅充实了教学内容,活跃了教学气氛,拓宽了社会视野,掌握了实践技能,使幼儿学到了许多书本上学不到的知识,掌握了在幼儿园中学不到的技能,同时也缩短了理论与实践脱离的距离,是一个让幼儿接触社会的“演练场地。
“功夫在诗外”,让我们通过挖掘丰富的社区资源,制定合理的活动方案,采取互动的活动方式、进行全面的活动反思等一系列途径,使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性!
莲山课件原文地址:
三、“思”——活动后的反思
每个社会实践活动结束,教师都要对活动进行评价,也就是我们通常所说的“活动反思”。
社会实践活动的评价应从两个方面进行:
一是教师对整个社会实践活动的过程进行评价,二是教师对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。
1.对教师本身的反思。
首先教师要对活动内容进行反思,考虑内容是否符合幼儿的年龄特点和认知结构,是否能激发幼儿的兴趣和探索欲望。
其次,教师要反思自己的教学态度。
思考自己在活动中投入了多少热情,活动准备是否得当,活动中是否建立了平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系,是否激发了幼儿活动的主动性、积极性、是否引导幼儿多种能力的发展。
另外,教师要反思活动过程。
思考活动的流程是否合理,活动组织形式是否有利于幼儿探索学习。
最后,教师要反思教学情境。
思考教学情境的创设是否合理、适用;自己营造的学习氛围是否能帮助幼儿全身心、高效率地投入学习。
因此,反思对有效地开展社会实践活动具有重要的意义。
2.对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。
幼儿是否有进步或发展,是衡量活动效果最重要的标准。
就活动过程而言,要体现幼儿“学习并快乐着”原则。
就活动效果而言,要体现活动的多层次、立体型和活动的全面性、可持续性。
让知识与技能、过程与方法、情感态度三者和谐统一地发展。
通过社会实践活动,幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。
四、“悦”——活动带来的喜悦
(一)幼儿成长了——幼儿在认知、情感、态度、能力上获得了均衡的发展。
通过一系列的社会实践活动,我们惊喜地发现,孩子们在认知、情感、态度、能力方面都得到了发展,孩子活泼了、大方了,兴趣广泛了。
1.学会了生活。
通过一系列活动的开展,孩子们更加热爱幼儿园生活,对幼儿园一日生活的各个环节活动表现出浓厚的兴趣和良好的秩序,老师放手让孩子自己干,孩子获得了成功喜悦,他们做事井井有条,处事落落大方。
2.学会了学习。
幼儿的求知欲望得到了很好的保护和激发,幼儿对生活中的人、事、物主动关注,并有浓厚的兴趣,幼儿的动手、动脑、动口能力增强了;幼儿完成任务的意识和能力增强了;幼儿发现问题和解决问题的能力增强了。
更可贵的是孩子们有了经验,在活动中想说、敢说、乐意说。
3.学会做人。
幼儿具有了良好的交往习惯和交往能力,除了在园内孩子相处友好,好多小朋友之间回家后会电话联系。
我园的孩子会与商店人员对话,也会与公园里的老人对话,他们乐意将自己心爱之物带到幼儿园与同伴分享;他们有较强的任务意识和规范意识;幼儿具有同情心,会主动关心别人,通过各种社会实践活动,幼儿懂得了初步的社会公德和待人礼节礼貌。
(二)教师成长了——教师提升了组织社会实践活动的能力和利用环境资源的意识。
看到孩子们的发展,老师们深刻地体会到了社会实践活动的价值,大家都认为:
必须做有心人。
老师们通过查阅资料丰富了自己的知识,因为社会实践活动对老师的要求太高了,在活动中老师必须随时地经常地调整预设计划,老师必须站在客观的角度去顺应孩子、分析孩子、挑动孩子,将孩子引向更高的发展平台。
教师心中装有孩子,眼中有了孩子,能尊重孩子需要、尊重孩子生活经验、尊重幼儿的自主活动,鼓励幼儿大胆发现、大胆交流,主动表达。
同时,教师们充分地认识到了环境资源的重要性,能积极有效地利用身边的教育环境。
(三)家长成长了——家长的育儿观念发生了改变。
在开展社会实践活动前,我们通过家园栏、家长会等平台,向家长们宣传我们活动的目的和家长需要配合的地方,家长通过与孩子一起收集资料,自身的观念发生了深刻的转变。
他们意识到环境对孩子的影响,资源对孩子的影响,沟通对孩子的影响。
他们会有意识地建立良好的亲子关系,尊重孩子的兴趣,家长们明白了孩子经验的积累对发展的综合影响,还会有意识地带孩子走向大自然、大社会,有些家长经常在双休日轮流带着孩子及孩子班中的同伴一起外出游玩,一方面提供交往机会,另一方面丰富孩子的知识,积累经验,有效地促进了孩子的发展。
总而言之,“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤,也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。
社会实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能,展现自我风彩的舞台,也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯,它不仅充实了教学内容,活跃了教学气氛,拓宽了社会视野,掌握了实践技能,使幼儿学到了许多书本上学不到的知识,掌握了在幼儿园中学不到的技能,同时也缩短了理论与实践脱离的距离,是一个让幼儿接触社会的“演练场地。
让我们通过挖掘丰富的社区资源,制定合理的活动方案,采取互动的活动方式、进行全面的活动反思等一系列途径,使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性!
在“生活即教育、社会即学校”的教育理论支撑下,我园积极实践“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论,充分利用社区教育资源,以主题探究为主要课程建构形式,进一步拓展了课程领域。
但当我重新审视这种教育形式时,却不禁要问:
这一系列社会实践活动的目的和意义何在?
现以《植树活动》为例,来谈谈我的看法。
活动前教师与孩子们进行了一次谈话,告诉他们将去植树,以及植树的意义。
然后做了“充分”的准备工作:
教师联系树苗、场地、车辆;家长准备工具,家长和孩子(或干脆家长独立)完成“许愿卡”的制作。
接着,充满希望的植树活动开始了,活动中家长和孩子们都很积极主动。
活动后,教师布置了一面活动展示墙,墙上活动时的照片、家长的感想应有尽有……
活动很完整。
有前期的准备:
物质准备和对孩子进行的活动说明:
有中期的过程:
大家都积极主动地参加活动;有后期的延续:
展示墙的创设。
然而,当我再次回顾这项活动时却产生了许多感想。
看看这些加线的字词,在三个活动环节中起主导作用的都是教师和家长。
这显然是脱离了活动的目的——通过植树这个主题活动来引导孩子们建构自己的知识,培养幼儿的合作、互助等能力。
1 幼儿喜欢在大自然、大社会中学习、游戏。
幼儿园的课程应以“大自然、大社会”为出发点,不断拓展幼儿的学习空间,让幼儿获得发展。
2 幼儿学习的关键是幼儿对知识的理解,而理解的重要条件是靠幼儿自身的探索。
因此,教师要尽可能地让幼儿在大自然和大社会中亲历亲为,在探索中发现知识。
3 利用周围的社区资源,拓展幼儿园园本课程,更能激发教师开发课程的热情与创造力,更能体现出园本课程的个性化与特色化。
4 在社会实践活动设计中,教师要重新解读自我角色。
解读幼儿真正的需求。
改变以往为了外出而外出的做法,将外出社会实践作为幼儿探究问题的有效窗口,满足幼儿自身发展的需求。
(赵新娜赵新宇)
一、指导思想和意义
1、指导思想:
将研究性学习与社会实践相结合,要求学生走出校园,走向社会,去关心社会发展,去关注社会问题,去尝试解决自己研究的社会问题,成为学生课余生活的有益补充,开辟出有自己特色的社会实践的新途径。
“教育即生活”-----启星幼儿园的户外活动和社会实践
教育学家杜威和陶行知都提出过“教育即生活”的理论。
BSA启星幼儿园非常赞同这种观点我们觉得良好的学前教育不仅仅是知识的灌输,更是能力和性格的养成。
因而,启星幼儿园的日程安排中包括了很重要的一项内容---户外活动和社会实践。
我们的活动内容有走进社会和亲近大自然两大类型,活动场地有植物园、农田、工厂、消防站、敬老院等地。
这些精心设计安排的活动有效地促进了儿童社会性的发展,增强了他们社会交往能力,锻炼了独立意志,提高解决问题、克服困难的能力,培养爱心和责任心。
社会实践活动的本质意义是“知行合一”,启星幼儿园希望孩子们在本园不仅能学到语言、逻辑、艺术等各科知识,更能通过经常安排的各种出游和社会实践活动来拓宽视野,贴近生活,热爱自然,培养起健全的个性和人格。
“走进春天”社会实践活动
著名教育家伊里奇认为:
“一个人要成长,首先需要利用事物、场所和过程,利用实践和环境。
他需要去看、去接触、去修理、去掌握有意义的环境中的任何事物。
”幼儿园新《纲要》明确要求:
“引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认知情趣;帮助幼儿认识自然环境,初步了解自然与自己生活的关系;引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动。
”
进入3、4月份以来,春风和煦,到处是明媚的春光,炫耀的色彩,路两旁的树木不声不响地抽出了嫩芽,一眼望不到边的麦苗清脆欲滴,田埂上的小草好像一夜间便从土里钻了出来,田野里一片葱绿,万物呈现一片生机。
春天是一年中最美的季节,也是幼儿踏青、春游、进行社会实践的好时节。
为了让幼儿亲密接触大自然、亲近社会、开阔眼界,发展幼儿个性,锻炼幼儿的自理能力,提高幼儿的综合素质,培养幼儿团结、合作的意识。
宁阳县实验幼儿园树立现代幼儿教育观,充分利用社区资源、自然资源,用两周的时间开展“走进春天”幼儿社会实践活动。
4月1日——8日,全园幼儿以班级为单位,在老师的带领下,走出幼儿园,走进社区和大自然。
大多数班级带幼儿来到田野,幼儿在田间采摘野菜、在小树林中穿行、在田埂上游戏、认识了地膜覆盖的作用、观赏路旁的桃花等。
有的老师和孩子们一起在田间放起风筝,幼儿手拿彩色的风车和塑料袋,探索感受风的力量;有的班级在中心广场的沙滩上游戏;有的班级到法院观看开庭审判,听司法警察讲解简单的司法程序;有两个班级到超市体验购物,每个幼儿带5元钱,和老师一起来到小食品超市和玩具超市,在教师的引领下,知道权衡自己手中的钱和了解商品价格,
社会实践活动对教育教学的作用
发布日期:
[2008-10-9]共阅[1728]次
今年我园把幼儿社会性发展培养目标作为教育教学重要内容之一,先后组织大、中班小朋友开展了“超市购物”、“亲近自然•公园乐游游”、“走进邮局”社会实践活动。
让幼儿真实地体会了相互之间的合作、分享、10以内整数运用的乐趣;让幼儿看到了不同植物叶子的形状、大小、叶脉和颜色;让幼儿知道了邮寄信件的方法。
这种让幼儿用现实生活自主尝试与发现去取代静坐中的听从说教,用好奇与思考取代接受现成知识的灌输的教育教学方式,大大地满足了幼儿投身于大自然与大社会,追求感性冲动的释放和诗性的情趣。
这也是在推进未成年人思想道德建设的大背景下,旨在促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,通过不同形式的社会实践活动,把园内教学活动延伸到社会实践活动当中,有效地将幼儿园教育资源和社会行为有机结合在一起,让教学活动更顺应幼儿天性。
更是幼儿园在实施“科研兴教“战略中,加大教育创新对教育发展的推动作用,加快推进科研成果向现实教学转化的力度,使科研真正起到先导性作用的一次尝试,是兰铁二幼贯彻继续解放思想,推进科学发展观教育活动的一次实践。
教师们一致认为:
幼儿的身心发育有着显著的特点。
他们有自己独特的认知和表达方式,差异和个性也很明显。
社会实践活动以激励引导为主,引导幼儿自己管理自己、教育自己;引导幼儿从点滴简单的事情做起,从小树立科学的生活理念,健康的生活方式,养成良好的行为习惯。
我们将继续探究社会实践活动对未成年人思想道德教育行为养成的新路子,发挥好市级示范性幼儿园的作用。
太湖幼儿园:
社会实践活动之邮局之旅
5月10日上午,无锡市太湖幼儿园中班的小朋友们一路欢声笑语来到太湖街道邮政局,结合现阶段主题内容和目标开展了一次参观邮局的社会实践活动。
邮政局的工作人员热情地接待了孩子们,十分耐心和仔细向孩子进行各种讲解,并重点给小朋友们讲解了寄信的过程,让孩子们知道了邮件的收寄、分发、运输、投递四个环节。
孩子们现场观看了邮局工作人员是如何分拣邮包信件、盖戳、送信、寄包裹、汇款的,切身感受了他们工作的辛苦。
最后,孩子们还亲身体验了写信、寄信的乐趣。
本次活动,对中班幼儿来说,它的意义已经不仅仅停留在了解信件的邮寄上,更是一次印象深刻的社会实践活动。
通过这次活动,幼儿对邮政有了初浅的概念;对写信、寄信的过程有了初步的认识……事后,不仅孩子们对本次活动津津乐道,许多家长都表示这样的活动很有教育价值。
超市购物的社会实践活动为了让孩子们认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人,金秋十月,我们西北工业大学幼儿园组织大班小朋友进行了一次有意义的超市购物社会实践活动。
活动前,幼儿园保教部门与校园大学生超市负责人进行了细致的沟通,班级老师从认识人民币、环保购物袋的准备,到对家长的宣传、配合都做了周密的安排。
一大清早,孩子们头顶小黄帽、身穿整齐的园服,怀揣10元人民币兴高采烈地出发了!
在整个活动进行的过程中,孩子们尝试着认识商品,在自己所带的10元钱的范围内着挑选喜欢的东西,互相商讨合作购买……每一个环节都需要幼儿选择最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自己的尝试和努力积极参与超市的购物、快乐分享时,他们更体会到尝试教学带来的成功喜悦。
(剩余217字)
2月25号,博雅幼儿园为大大班的小朋友组织了一次有意义的社会实践活动——逛超市!
为了让幼儿体验生活,增强幼儿的社会实践能力,我们把超市当作孩子的第二课堂,组织他们进行了一次别开生面的“逛超市”活动。
活动当天,孩子们非常兴奋,每位小朋友带20元钱,还有自己的购物袋,出发啦!
孩子们在老师的带领下有秩序地进入“蚂蚁”超市。
在教师的引导下,孩子们看到了超市整洁的环境及物品不同区域的摆放,认识了一些常见的物品和食品,并且挑选了喜欢的物品,好多小朋友还给爸爸妈妈也买了一份。
通过让幼儿亲自选购物品了解购物的程序,学会了如何选商品,并认识食品袋上的标志,在结算时会使用人民币中的元、角,初步了解买卖关系。
在本次活动中,我园幼儿体现出来的安静有序,落落大方的购物礼仪,也受到了叔叔阿姨的肯定和赞扬。
通过此次“逛超市”活动,锻炼了孩子大胆与人交谈的自信心,发展了他们的口语表达能力,并使孩子们充分感受到了购物的乐趣!
本次活动给幼儿上了一次生动的生活课,让孩子们体会到了生活中的学问。
为了更好地深入本园课题《以本土资源为载体优化农村幼儿园综合活动课程的研究》实施,4月1日上午,白马镇中心幼儿园组织全园师生到社区“苏南反顽战役阵亡将士纪念塔”和“江苏省农业科学院”进行社会实践活动。
活动之前,幼儿园组织课题组成员去实地考察,采集课题研究信息,设计活动方案,为深入基地开展活动奠定基础。
8:
30白马镇中心幼儿园和白马幼儿园的大班孩子们首先带着自制的小白花驱车来到“苏南反顽战役阵亡将士纪念塔”扫墓,表达对先烈的缅怀之情。
之后两所幼儿园的全体小朋友来到了“江苏省农业科学院——溧水植物科学基地”进行社会实践活动,参观了果树园、蔬菜种植区、花卉培植区、油菜实验区等科技研究基地。
虽然孩子们脸上略显疲惫,但他们身上洋溢的更多的是愉快和满足,活动在孩子们情趣盎然、恋恋不舍、意犹未尽中落下帷幕。
幼儿园的课程来自于生活,幼儿园的活动来自于生活。
孩子们在老师的带领下,走进自然,在春天这个真实的环境中得到了真实的体验。
这次社会实践活动,不仅拓展了园本课程研究的视野,有效彰显了课程的生活化、园本化,也让孩子们近距离地接触了社会,锻炼了幼儿体能,增长了知识和见识,孩子们从心里萌发出对家乡和大自然的热爱之情,这是一次意义深刻的社会实践活动。
((通讯员邹玉梅)
武南幼儿园走进军营社会实践活动小记秋阳高照,明丽灿烂,在这充满诗意的金秋时节,武南幼儿园组织部分师幼走进绿色军营,开展以“军民鱼水情深,关注儿童成长”为主题的社会实践活动。
11月18日,大一、大二两个大班孩子在园长和教师带领下,满怀兴奋、满怀憧憬来到武汉武警通信指挥学院,受到学院官兵热烈欢迎和接待。
活动开始前,刘萍老师代表全体师幼向活动致词,热情洋溢地表达了对军人叔叔的崇敬之情、敬爱之意以及对活动支持的诚挚谢意。
随后,孩子们开始了别开生面的军旅体验。
各式战斗机展示讲解、齐刷刷列队训练、刚劲有力军体拳,让一双双小眼睛惊叹不已,不时发出阵阵掌声喝彩;参观武警战士内务,学习叠被、物品摆放,目睹“豆腐块”形成,戴军帽,更让孩子们大开眼界,切身感受到武警战士叔叔整齐有序、守纪律、讲团结的精神品质。
孩子们纷纷表示长大要当解放军的美好愿望。
最后,活动在军幼欢声笑语的交谈与合影留念中圆满结束。
这次走进军营实践活动,增强了我园与军营的交流、联系,让幼儿体验了军人生活与风采,感受到坚强勇敢团结的优良军风,对从小培养孩子爱军情怀、爱国情感和国防意识具有积极的教育意义。
河口区河安幼儿园组织开展“感动三八”幼儿社会实践活动2013年3月7日下午,河安幼儿园开展了“感动三八”社会实践活动,孩子们走出幼儿园,给社区里正在辛勤工作的阿姨们送去节日的祝福。
活动开始前,各班教师就三八妇女节的意义和路上的安全事项做了细致的讲解。
孩子们满怀对阿姨们的尊重和祝福来到社区服务站、附近的银行和超市。
工作人员热情的接待小朋友们,引领他们参观了周围环境和工作岗位,介绍了各个岗位的职责。
孩子们还把用自己零用钱买来的象征健康和美丽的盆栽送给敬爱的阿姨们。
孩子们的真诚与爱心感动了在场的每一位阿姨,他们也把最美的祝福送给孩子们。
最后,阿姨和孩子们合影留念,将这感动的幸福的瞬间化为永恒。
充分利用社区资源,结合各种节日开展社会实践活动已成为河安幼儿园的一大特色之一,既拓展幼儿视野,更弥补课程资源不足。
(高雯)
挖掘教育资源丰富教学内容——记建华幼儿园社会实践活动
社会实践活动在各班又陆续开展了,各班老师为让孩子们走出园门,广泛接触社会,增长知识,开阔眼界,获得书本上无法得到的体验,增进孩子适应社会的综合能力,在进行日常的教育教学活动之外,老师们还结合孩子的年龄特征、环境资源、家长资源,开展了丰富多彩的社会实践活动,它既是教育教学内容的重要组成部分,又是课堂教学的延伸。
水蜜桃班带领孩子到农家拔萝卜、青菜,体验收获劳动成果的喜悦
社会实践活动是让孩子在亲自参观了解、参与体验中,逐步养成良好的社会行为习惯,逐渐掌握与他人沟通的能力,丰富感性认识,尊重和关心劳动人民,从而培养孩子的社会适应性,形成积极健康、自信阳光的性格品质。
幼儿园亲子春游活动方案
活动目标:
1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,感受与父母、同伴共同活动的乐趣,密切家园情、师生情、亲子情。
2、给孩子表现自我的机会,培养孩子活泼、开朗的性格,促进孩子交往能力的发展,初步建立孩子的环境保护意识。
3、让家长进一步了解孩子,了解幼儿园……
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活动目标:
1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动,感受与父母、同伴共同活动的乐趣,密切家园情、师生情、亲子情。
2、给孩子表现自我的机会,培养孩子活泼、开朗的性格,促进孩子交往能力的发展,初步建立孩子的环境保护意识。
3、让家长进一步了解孩子,了解幼儿园教育,促进家园同步教育。
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