部编初中语文人教课标版七年级下册《最苦与最乐》教学设计 4.docx
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部编初中语文人教课标版七年级下册《最苦与最乐》教学设计4
《最苦与最乐》
一、教学目标:
(一)知识与技能
1、积累字词。
2、领会作者对人生苦乐的思考
3、学习课文严密的论证
(二)过程与方法
诵读的基础上,引导学生思考,研讨交流。
(三)情感态度与价值观
树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
二、教材分析:
1、本课的地位与作用
2、教学重点:
对人生观的思考,对责任的思考
3、教学难点:
苦乐观的深刻内涵
三、教学准备:
1、学生预习课文,扫清阅读障碍。
2、教师查阅资料,结合教材内容,制作课件。
四、教学方法:
自主、合作、探究
五、课时安排:
1课时
教学过程
一、导入新课:
同学们,中央电视台每晚7点38分有个栏目叫《焦点访谈》,今天咱们也来一个聚焦班级热点,倾听大家心声好不好?
(学生回答:
)说说咱班任课老师最头痛、最苦恼的是那两个同学呢?
(学生答:
)是啊,这两位同学经常违反课堂纪律,确实让任课老师苦恼。
可是,老师要告诉大家的是我已经看到这两位同学闪光点,让老师感到特别欣慰和快乐,请看这两位同学的心灵寄语。
(多媒体出示:
)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。
二、出示“学习目标”:
1、积累字词。
2、领会作者对人生苦乐的思考。
3、学习课文严密的论证。
4、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
三、资料助读:
梁启超(1873—1929)字卓如,号任公,别号饮冰室主,近代资产阶级改良主义者、学者。
广东新会人,出生地主家庭。
他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。
1895年赴北京参加会试,随康有为发起“公车上书”。
1898年参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。
晚年任清华大学研究院导师。
著有《饮冰室全集》。
三、检查预习情况:
1、读准加线的字音
契约() 揽在身上()
恩惠()悲天悯人()
纵然()如释重负()
赔礼()监督()
2、
(1)任重而道远:
负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
(2)死而后已:
一直走到死的时候才放得下。
(3)如释重负:
好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张
后的轻松愉快。
(4)悲天悯人:
哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
四、朗读课文整体感知:
1、思考
(1)全文哪几个自然段写“最苦”?
(2)全文哪几个自然段写“最乐”?
(3)面对苦与乐,我们应该怎样做呢?
(4)全文是按什么结构来写的?
2、抢答:
(1)、在作者笔下,贫而不苦的原因是达观。
(2)失意而不苦的原因是知足(3)老、病、死不苦的原因是安分。
(4)作者认为真正的痛苦源自责任。
(5)、人生什么是最苦的呢?
为什么?
应做的事没有完成。
因为良心受到责备,痛苦无法解脱。
四、研读课文。
1、首先看最苦的部分(即1、2自然段,齐读课文,思考问题)
(1)作者认为:
贫、失意、老、死是最苦的事吗?
(2)那他认为人生最苦的事是什么?
(用原文回答)
人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。
(3)看第二自然段:
负责任具体表现在哪些方面呢?
个人是这样,家庭、社会、国家也是如此
作者进一步推出,负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。
人生没有苦痛便罢,若有苦痛,当然没有比这个更重的了。
从这足见作者认为人生最苦的事是未尽责任(背负责任)
这两段用了哪些论证方法?
——道理论证、举例论
2、再来看最乐的部分:
即第3自然段,齐读课文
①从第三自然段得知:
作者认为人生什么事最“乐”?
(用原文回答)
“什么事最快乐呢?
自然责任完了,算是人生第一件乐事。
”——尽了责任
②作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么?
用来比喻尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生。
这段用了哪些论证方法:
引用论证,道理论证,比喻论证,对比论证
第四自然段:
作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐?
(表面上看他们一辈子在感受苦痛,其实……)
他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底是乐,不是苦呀!
五、品味语言特色
1、本文运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?
有什么好处?
点拨:
句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
(指导学生在文中找出具体句子。
)
好处:
虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
2、找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助?
点拨:
修辞手法——排比、设问、反问等。
(指导学生在文中找出具体句子。
)
好处:
文中的排比造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。
3、品味精彩语段,体会本文“语言平易,亲切,如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不感见,纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”
(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。
)
②“翻过来看,什么事最快乐呢?
自然是责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好:
‘如释重负’;俗语亦说是:
‘心上一块石头落了地’。
”
(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
)
③引导学生阅读开头的5个设问句,体会它们的作用。
(这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,另人信服。
同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
)
(除以上的举例外,还可让学生自己找精彩的语句加以分析。
如“曾子还说哩”叙述语气,带上了语气助词“哩”。
使原本凝重的语气变得轻灵。
)
小结
1、用精练的语言概括出本文的中心论点
负责任是人生最大痛苦,尽责任是人生最大快乐。
或“负责任最苦,尽责任最乐”。
2、为了论证这个中心论点,作者从两个方面着手,分别是:
负责任是人生最大的痛苦(分论点1)尽责任是人生最大的快乐(分论点2)
3、作者的结论是什么?
人生当勇于负责,而不能逃避责任(结论)
1、播放九八抗洪歌曲《为了谁》谈听后感受。
2、学习本文,你有何收获?
3、写作练习:
古人云:
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”现代人提出应该在学校实行“快乐教育”,你认为那个观点正确?
用一百字左右文字将自己的观点阐述明清楚。
。
三、课文朗读:
《出示课件》
朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义:
1.注音:
契(qì)约揽(lǎn)悲天悯(mǐn)人
2.结合文中注释解释词语:
失意如释重负无入而不自得悲天悯人
3.补充解释词语:
莫若:
不如。
达观:
对不如意的事情看得开。
契约:
证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远:
任务繁重,道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
死而后已:
死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
仁人志士:
有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。
四、师生分析课文内容:
1.理清文章结构:
《出示课件》
先由学生进行小组讨论:
什么是人生最大的痛苦?
什么是人生最大的快乐?
人生当如何?
而不能如何?
进而明确文章可以分为三个部分:
A.(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
B.(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
C.(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
2.分析课文:
讨论第一部分。
第1自然段:
(1)作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?
它们是最苦吗?
明确:
贫→知足;失意→安分;老死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
(2)接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?
请用原文回答。
《出示课件》
明确:
我说人生最苦的事,莫过于身上背着一种未了的责任。
(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
《出示课件》
明确:
找出论说的句子:
(正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因:
受良心责备,无处逃躲。
第2自然段:
(1)一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。
举例:
个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等).
延伸:
对家庭、社会、国家,乃至于对自己。
(2)学生讨论在文中找出有关句子。
《出示课件》
对人的责任:
凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。
对事的责任:
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
对自己的责任:
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
(3)找出“不尽责任最苦”的原因。
点拨:
关键词句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解,也不能逃躲。
明确:
1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。
第1段提出观点,第2段进一步指出有关的种种情况和状态。
讨论第二部分:
(1)什么事最快乐呢?
《出示课件》
明确:
责任完了,算是人生第一件乐事。
(2)作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。
有关句子有:
古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
孔子——无入而不自得
(3)找出论说的句子,总结这一段的内容。
有关句子:
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
小结:
快乐之权,操之在己。
讨论第三部分:
(1)找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么?
名言:
孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远死而后已,不亦远乎
学生小组讨论后总结:
要说明“人生当勇于负责”。
(2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?
明确:
从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。
”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。
”
小结:
苦中真乐,是乐,不是苦。
(3)最后一段说明了什么内容呢?
为什么这样说?
找出文中句子加以说明。
明确:
说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子:
“责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
”“责任不能逃躲,只有大小的分别。
”“想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
”
(4)文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?
明确:
责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
———最乐
责任不能逃躲,只有大小的分别。
——最苦
尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。
——最乐
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
——最苦
(5)你是怎样看待责任的呢?
《出示课件》
1、中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。
当记者问他们进入疫区时怕不怕,他们的回答是“怕”,“但还是要进去,因为这是医护人员的责任”。
2、有一个家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家8人死亡,因此受接触被隔离的人数高达200多人。
(人是社会的人,社会是人的社会,人离不开社会,社会、家庭都需要人能负责任,同时对别人负责任就是对自己负责任。
)
五、鉴赏本文,讨论苦乐与责任的关系。
明确:
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
责任的苦与乐是相辅相成的,只偏失一方,便失却另一方的意义。
六、拓展:
讨论一下学生的责任是什么?
怎么才能尽责任?
七、拓展延伸课文内容:
①了解语言特色,锻炼思维能力:
第一步:
小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?
有什么好处?
点拨:
句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处:
虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
第二步:
找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助?
点拨:
修辞手法——排比、设问、反问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处:
文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。
第三步:
品味精彩语段,体会本文“语言平易,亲切,如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不感见,纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
”
(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动,其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理,这样亲切的语言,就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来,没有一点盛气凌人的说教口吻。
)
②“翻过来看,什么事最快乐呢?
自然是责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好:
‘如释重负’;俗语亦说是:
‘心上一块石头落了地’。
”
(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情,浅显易懂,趣味横生,大大增强了文章的感染力。
)
③引导学生阅读开头的5个设问句,体会它们的作用。
(这五个设问句环环相扣,由浅入深,层层递进,把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊,另人信服。
同时,虽然本文谈的是严肃的话题,但由于设问句的运用,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。
)
(除以上的举例外,还可让学生自己找精彩的语句加以分析。
第四步:
句型练习——仿写:
学生可以根据示例仿写,也可以仿写自己最喜欢的句子。
例:
人若能知足,虽贫不苦。
_______________若能______________,虽__________________。
例:
人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。
人生__________________,莫若___________________。
②积累:
a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例:
知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……
教师就发表内容,予以相关的教育。
b、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。
例:
(1)孔子:
无入而不自得
字义:
无论到了什么境地,没有不自由自在的。
举例:
如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……
(2)孟子:
君子有终身之忧。
字义:
君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例:
孟子——生于忧患、死于安乐
孙中山——革命尚未成功,同志仍须努力……
(3)曾子:
任重而道远
字义:
任务繁重,而道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
举例:
诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已
父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……
(4)曾子:
吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
字义:
我每天用下面三件事情来反省自己。
为别人做事,有没有不尽力的地方?
和朋友交往,是不是都守了信用呢?
老师所教的课业,有没有认真复习呢?
举例:
桃园三结义、一诺千金……
(5)范仲淹:
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
字义:
在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。
举例:
大禹治水、许多爱国的仁人志士……
③学生座谈,发表自己的意见:
a、居里夫人说:
“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。
”
梁启超说:
“责任完了,算是人生第一件乐事。
”
张潮却随笔写下:
“人莫乐于闲”。
“闲”能读书;游名胜;交益友……
快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。
八、结束语
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:
“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?
同学们,你们想过这个问题吗?
今天,读了这片课文后,我想大家都应该好好想一想:
“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。
九、布置作业
1.查找古今中外名人有关责任的名言警句。
2.完成课后阅读练习与探究。
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:
“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,
家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血?
?
”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?
同学们,你们想过这个问题吗?
今天,读了这片课文后,我想大家都应该好好想一想:
“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。
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