小学数学《燕子妈妈笑了》定仅供参考.docx
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小学数学《燕子妈妈笑了》定仅供参考
2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教师:
年级:
日期:
《燕子妈妈笑了》教学设计一课时
教学目的:
1、能比较熟练的读课文,鼓励有感情的朗读。
帮助理解“认真就能有新发现”。
2、通过学习课文,在阅读中识字12个(底限)
3、学习观察事物的方法,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
教学重点:
加强朗读课文训练;学会本课生字,会用“认真”说话。
教学难点:
理解燕子妈妈笑了的原因,培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
教学准备:
生字卡片、冬瓜、茄子和小燕子彩色图片、
教学过程:
一、激趣导入
春天到了,桃红柳绿,小燕子也从南方飞回来了。
今天小燕子也飞到我们教室里来了。
小燕子很想和大家一起唱歌跳舞。
让我们全体起立,和它一起唱起来、跳起来,一起欣赏明媚的春天吧!
(唱《小燕子》)(师加动作)
师:
大家的动作真优美,活像一只只可爱的小燕子。
请坐。
今天我们就来学习一个发生在小燕子和燕子妈妈之间的故事。
名字叫《燕子妈妈笑了》。
(师板书课题)
师:
请大家看,注意“燕”字的写法,它是个上中下结构的字,上面不是个草头,中间是北字夹了一个口字,下边是四点底。
(边说边写)
请同学们齐读课题。
课文写了谁?
(燕子妈妈)它怎么样?
(笑了)
(根据老师的手势读,读出笑的感觉,读出感情)
二、初读感知,自主识字。
1、听读课文
大家想不想知道燕子妈妈为什么笑了?
他们之间发生了什么故事呢?
请翻开书37页,昨天孩子们预习了课文,那故事有几个自然段?
(8个),标对的孩子向老师挥挥手。
没标对的孩子请同桌帮帮你。
现在,请亮眼睛的孩子们,认真听老师来讲这个故事。
听老师读准确没有,读得好就夸夸我,读不好你就帮帮我。
(小手指着听)
反馈:
老师读得怎么样?
谁来评价一下。
(2个生评)师:
谢谢!
2、学生自读课文。
A、师:
你们想自己读读这个故事吗?
请同学们自己读课文,用上你积累的方法来读准字音吧。
B、师:
生字宝宝读准确了吗?
赶快和同桌轮读课文吧。
读得好就夸夸他,不会的地方帮帮他。
(语速一定要慢,让学生听清楚)
E、师:
刚才得到同桌夸奖的同学向老师挥挥手,那老师要送礼物咯。
3、检验词语
A、看,这是老师的,生接“菜园”老师的菜园里有一些菜宝宝,你们能把它们带回家吗?
我们开火车来读,会读的孩子赶快准备好大口袋,接住老师送出的蔬菜吧!
(师注意正音)(出示PPT)。
师:
菜宝宝都带回家了,我们再来读一读词语吧。
B、我们把这些词语宝宝带到课文里去,亮眼睛的孩子们,你们还认识吗?
请同学齐读课文。
(师认真听,读完后,随机正音,将没读好的词语副板书,标拼音,再读读。
)
4、理解课文主要内容。
师:
老师发现,同学们刚才读得很认真,那谁来说说课文主要写了谁呢?
(主要写了燕子妈妈和小燕子。
贴图)
它们住在哪儿?
(生:
屋檐下。
出示词卡:
“屋檐”,读词、指图、贴在屋檐旁)
三、细读课文。
1、燕子妈妈叫小燕子去干什么?
(去观察冬瓜和茄子的不同)
2、师:
我们赶快到菜园里去看看冬瓜和茄子吧。
PPT,请同学们齐读第一自然段。
(大屏幕出示)生读。
3、师:
(拿出冬瓜图片)这是什么?
(生:
冬瓜),出示:
“冬瓜”词条读两遍,放,贴“冬瓜图”。
同样方法请出茄子,读词条,贴图(老师贴冬瓜和茄子,故意贴错。
)
生:
老师,你贴错了。
师:
谁来帮帮老师?
生贴完图后,师:
你为什么要这样贴呢?
(引导学生理解“躺”和“挂”)师:
你能用动作给大家表演一下吗?
师(恍然大悟):
哦,原来躺的意思应该是身体斜倒。
挂表示悬挂、下垂。
)
4、我们加上动作再来读读第一自然段。
(生读)
师评:
谢谢你们帮助老师,你们真是聪明的孩子,知道从课文中找答案。
5、师:
咦,老师好像已经听到燕子妈妈在和小燕子说话了,燕子妈妈说的什么呢?
(生答:
“你能不能飞到菜园里去,看看冬瓜和茄子长得一样不一样?
”)
师:
你是从文中第几自然段知道的?
(生:
第二自然段)
师:
那你能不能学着妈妈说话的语气来读一读?
请看大屏幕。
(出示句子第二自然段燕子妈妈的话。
)
生读,师:
妈妈对我们说话语气比较亲切,温柔,你能不能再来试一试?
师:
小燕子听了妈妈的话,飞到菜园观察了几次(生:
三次)
它第一次发现了什么?
生:
冬瓜是大的、茄子是小的。
(板书:
大、小)PPT
师:
情完整的汇报给妈妈!
预设1:
生1读得好
师:
你们从这位同学的汇报中听出了小燕子是什么心情吗?
(生2评:
开心、高兴)你来读!
师:
你这只小燕子想怎么告诉妈妈?
师:
老师想来问问这只小燕子,你刚才为什么把“妈妈,妈妈读得那么快,把大和小读得那么重呢?
(生:
因为我想赶快告诉妈妈,大和小是我的发现)
师评:
你会用声音的高低起伏来表达大小,真能干。
师:
那我们像她一样,带着这种高兴的心情,加上动作,把这个好消息告诉妈妈吧!
(用上你喜欢的方式,把这个好消息告诉妈妈吧!
)
预设2:
生1读得不好
师引导:
小燕子第一次飞到菜园里,发现了冬瓜大、茄子小是发现它们的什么不同啊?
(大小)心情怎么样?
(开心、高兴)师:
高兴的小燕子,你来读。
(生2读)
师评:
这样的发现,小燕子想不想赶快告诉妈妈?
那我们就该把“妈妈、妈妈”读得快一点,把“大、和小”读得重一点,让妈妈听得清清楚楚。
谁再来试一试,我们还可以边读边做动作呢!
(生3读)
师:
那我们像她一样,带着这种高兴的心情,把这个好消息告诉妈妈吧!
师:
真不错!
这时妈妈笑了吗?
(没有)小燕子有了发现,妈妈说什么?
谁把妈妈的话读出来!
(生读)
6、同学们,这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。
你们找到了吗?
(不错。
)是的,“不错”这个词语,我们要读出表扬的语气。
同学们一起读一读,再把词放进句子再读,读出表扬的语气。
(大家一齐读)
7、师总结:
小燕子们真能干,第一次就得到了妈妈的表扬与鼓励,让我们再飞去看看吧!
这次大家可要睁大眼睛,仔细地看看,又看到了:
(引读)(生:
冬瓜是青的,茄子是紫的)(用彩色粉笔板书)
师:
这一次小燕子又有了新的发现,它应该比上一次?
(生:
更加的高兴。
)
师:
更加高兴的小燕子,你来读(妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!
)
师:
孩子们请看标点符号,第一次发现时句号,而现在用的“!
”说明小燕子更加高兴、激动了,请所有的男生一起来告诉妈妈。
(师评:
你们真高兴)。
请女生来向妈妈汇报(师评:
你们更着急想要告诉妈妈)
小燕子又有新发现了,可是妈妈还是没有笑,她?
(生接:
妈妈点点头,说:
“很好。
你能不能再去认真地看看,还有什么不一样?
”)
师:
妈妈点点头,很好。
表示妈妈更加满意了。
同学们,燕子妈妈要小燕子怎么看呢?
(认真地)(出示词条“认真”)
A、读词条“认真”;
B、生活中你们有没有认真地做过一件事呢?
用“认真”来说句话?
(师评:
你做作业很认真;你劳动很认真;……)
C、师:
在生活中,像这样用心、仔细地做好一件事,就叫(生:
“认真”)
师:
你们都是认真的好孩子,小燕子这次也和你们一样,认真地去观察了冬瓜和茄子,又发现了什么?
赶快告诉妈妈!
(生读燕子的第三次发现)
师:
冬瓜的皮上有细毛(出示词卡“细毛”,读词卡,板书)
茄子的柄上有小刺(出示词卡“小刺”,读词卡,板书)
9、师:
小燕子一次比一次观察认真了、一次比一次有进步。
连这么细微的细毛和小刺它都发现了,你说小燕子当时的心情怎么样?
(抽远一点的学生)(生:
非常的高兴、惊喜)
师:
非常高兴的小燕子,你快点飞上来向妈妈汇报吧!
(生评价)
师:
瞧,那里还有一只想要飞上来告诉妈妈的小燕子,你来!
(三个)
师:
想要把这个好消息告诉妈妈的小燕子,站起来,一起来告诉我吧!
10、真是一只只快乐的小燕子!
听了你们的话,看妈妈怎样?
(燕子妈妈满意地笑了)
11、咦,老师不明白了,为什么前两次妈妈都没笑,只是说了“不错、很好”,而第三次却笑了?
生:
因为小燕子一次比一次认真、细心了。
(师:
说完整因为……所以燕子妈妈高兴地笑了)
师:
是呀,这真是一只认真的小燕子。
四、创设情境,分角色朗读。
(1)扮演角色表演
好了,认真的小燕子们,谁愿意和老师合作一起读读燕子妈妈和小燕子的三次对话呢?
(2)分角色朗读课文。
老师读燕子妈妈的话,你们读小燕子的话。
五、指导写字。
师小结:
这节课我们和认真的小燕子交上了朋友,你们有什么收获呢?
(生述)
PPT总结:
是呀,小燕子告诉我们:
(读)生:
只要认真,就一定会有新发现。
我们七单元的主题就是“认真”。
师:
1、观察PPT,谁想提醒一下同学们要写好这个两个字要注意什么?
(分析字形和在田字格的位置)
2、师范写“认真”,生数笔顺。
(“认”左窄,右宽,“真”三横)
3、让我们拿出小本子,认真地写写这两个字,先写一个。
(生写生字时,师巡视提醒:
写字三个“一”做得最好的是(表扬一生)
4、写完以后对照田字格比一比,看哪些地方还可以改一改。
(拿一个本子投影仪下展示,师:
看大家提醒的,她做到没有),师点评。
送“星”4、再写两个“认真”注意对照田字格。
六、布置作业
回家以后,请你们选两样水果认真观察,看你能不能赢得妈妈高兴的一笑呢?
二课时
1、巩固识字。
2、写剩下的字。
3、分角色表演。
4、区分“在再”,“有又”,练习。
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