外研版五年级上册英语学案.docx
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外研版五年级上册英语学案.docx
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外研版五年级上册英语学案
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module1Unit1
Therewasn’taclockherebefore.
课时
第一课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习词汇for,different,then,playground.短语:
feedthebirds,inmyfamily,lookat,lotsof.句型:
学习Thereis/are…有Therewasn’t/weren’t没有
学习重、难点:
能用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.读本单元的新词通过拼读规则、查词汇表或网上查询等方式拼读和理解并进行记忆。
并试着通过语境来猜测单词的词义。
2.读本单元的对话,记录对话中不懂的单词和短语,同时记录对话中出现的Therebe句型。
并能够运用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西。
学路建议:
自主学习,汇报交流
小组合作探究我
展示
通过看图片,根据图片的对比,你能用Therebe句型表达过去有与没有的东西以及现在有与没有的东西吗?
学路建议:
小组群学,交流汇报
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一、英汉互译
1.达,计__________
2.不同的____________
3.then__________
4.操场,运动场_________
5.feedthebirds__________
6.inmyfamily___________
7.看一看______________
8.lotsof_____________
二、仿照例句写一写。
Eg:
aclock/before/now
Therewasn’taclockbefore.
Thereisaclocknow.
1.abench/before/now
2.someducks/before/now
学路建议:
1题自主完成。
2题小组合作完成。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module1Unit2
Therearetalltreesnow.
课时
第二课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
我能听懂本单元会话,推测其含义。
掌握句型“Thereis/are…Therewasn’t/weren’t…
学习重、难点:
掌握Therebe句型在一般现在时和一般过去时中的应用。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.默读课文,观察情景图,推测对话内容.
2.通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己的学习目标.
3.资料搜索。
借助工具书、或查阅资料、或上网,搜集与课文相关的资料,或与文中内容相关的知识点。
Thereis/are…Therewasn’t/weren’t…的含义。
方法指导:
独学,自主完成。
小组合作探究我
展示
Talkaboutthechangesatyourschool.
谈论你的学校现在的变化和以前的变化。
充分运用Therebe句型
方法指导:
小组内相互帮扶,合作探究。
汇报时要说清楚,并注意语句的准确性。
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.用Therebe的适当形式填空。
1.______anybenchesherebefore.
2._______onlyahousebefore.
3._______aclockherebefore.
4.______onenow.
5._______manysweets.
6.________manyfruits.
7._______lotsofgames.
二.读一读,连一连。
1.howaboutA.怎么样
2.lookatB.一张动物园的图片
3.apictureofthezooC.看一看
4.asmallplaygroundD.许多小树
5.lotsoflittletreesE.一个小操场
方法指导:
书写要规范,清楚,美观
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module2Unit1
Thisoneisheavy.
课时
第一课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习四会单词heavy,let,sell,sometimes。
学习短语:
comeon,inthecar,anicecream.学会用形容词来描述物体。
能够用英语表达有某物。
学习重、难点:
学会用形容词来描述物体。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.请写出以前学过的描述物体的形容词:
2.请用列出的形容词来描述物体。
3.通过录音或网络学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
方法指导:
听录音跟读或根据语音的拼读规则来尝试读新单词
小组合作探究我
展示
1.在小组内把活动2的对话读准读熟,并理解其意思。
2.细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴表演,然后上前展示。
方法指导:
小组内兵教兵,兵练兵,兵强兵兵学兵
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.给下列短语选择正确的汉语意思。
()1.gotothesupermarket
()2.manysweets
()3.inthecar
()4.anicecream
()eon
A.许多糖果
B.一个冰淇淋
C.去超市
D.在小汽车里
E.快点
二、翻译下列句子。
1.Thisoneisheavy.Ican’tcarryit.
2.Youarehelpfulchildren.
方法指导:
独立自主完成,组长汇总答案。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module2Unit2
Theysellmany
differentthings.
课时
第二课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习短语sodifferent,socool,sellfood,atthesupermarkets.学习单词,理解课文。
学习购物常用语.
学习重、难点:
学习购物常用语。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.仔细认真地读课文,找出你认为重要的词组,记录下来.并试着用词组说句子。
2.读课文,记录课文中出现的购物常用语。
方法指导:
独学,自主完成。
朗读时要注意语音语调语速语感。
小组合作探究我
展示
再读课文,明确课文翻译,并且试着回答问题。
1.AremanyEnglishsupermarketsverybig?
2.Whatdotheysellatthesupermarkets?
3.Howmanyrestaurantsatthesupermarkets?
方法指导:
小组群学,合作探究。
呈现不懂问题。
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.选词填空。
sellandmanybuysometimes
1._______museumsinChinaareverybig.
2.We_____differentthings.
3.______therearerestaurantsatthesupermarkets.
4.Iwantsomeeggs_____meat.
5.Iamgoingto______somemeatforsupper.
二.读一读,判断对错。
()1.Weselldifferentthings.
()2.Weselltoys,clothesorCDs.
()3.Iamgotobuytwobooks.
()4.Manyfamiliesgotothesupermarketstogether.
方法指导:
首先独立完成,然后合作学习。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module3Unit1
TodayisHalloween.
课时
第一课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
灵活掌握词汇Halloween,give,festival,scary,mask,night,neighbour,Easter,chick,chocolate
学习短语:
Trickortreat,scaryclothes,somesweets,anautumnfestival,atHalloween.
学习重、难点:
学习西方的节日—万圣节。
能够用英语表述万圣节所做的事情。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.扫清单词和短语障碍(要求根据其含义默写出单词)
万圣节前夕给,送节日
吓人的,可怕的面具邻居夜晚夜间
巧克力复活节不请吃就捣蛋一些糖果
一个秋天的节日吓人的衣服
2、自读课文,观察情景图,推测对话内容
3、通读课文,找出在万圣节那天孩子们所做的事情,并做好记录试着用英语来说一说。
学路建议:
独立自主完成。
不明确的地方组内合作完成。
小组合作探究我
展示
小组合作读短文,回答下面问题。
1.WhatdochildrendoatHalloween?
2.Whatdotheirneighboursdo?
学路建议:
小组群学合作探究,共同完成
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.英汉互译。
1.autumnfestival______________
2.scaryclothes_________________
3.帽子和面具___________________
4.吓人的,可怕的______________
5.Trickortreat________________
二.按要求完成下列句子。
1.Theyscarethepeople.(变为一般疑问句)
2.LinglingandDaminggotoLinda’shouse.(变为否定句)
3.ChildrenwearscaryclothesatHalloween.(对画线部分提问)
学路建议:
一题自主完成。
二题小组合作完成。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module3Unit2
EasterisinspringintheUK.
课时
第二课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习短语inthebigeggs,lookat,children’shats.了解复活节的有关习俗。
学习重、难点:
能够用英语表述复活节所做的事情。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.大声朗读课文,明确课文的含义,找出课文中不懂的单词,短语和句子,并做好记录。
2.细读课文,找出文中关于复活节的有关内容,并做好记录。
学路建议:
借助录音和网络的手段,独学自主完成。
小组合作探究我
展示
复述课文,回答下列问题。
1.Whatisonthechildren’shats?
2.WhenisEasterintheUK?
3.Whatdopeoplegivechildren?
4.Whataresometimesinthebigeggs?
学路建议:
小组群学,交流汇报注意语句的准确性。
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.依据问句选答语。
()1.Whatisonthechildren’shats?
()2.WhenisEaster?
()3.Whatdopeoplegivechildren?
()4.Whatareinthebigeggs?
A.Therearesmalleggsinbigeggs.
B.Peoplegivechildrenchocolate.
C.Easterisinspring.
D.Thereisatoychickandflowersonthehats.
二.翻译下列句子。
1.Lookatthesechildren’shats.
2.EasterisinspringintheUK.
学路建议:
自主完成,汇报展示
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module4Unit1
We’regoingtotellstories.
课时
第一课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
认识“stories,invitation,November,from,to,reply”短语:
tidyup,longago,tellastory,birthdayparty,havelunch,seeafilm.掌握句型Whatareyougoingtodo?
We’regoingto…./Iamgoingto…
学习重、难点:
能够灵活掌握一般将来时的用法。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.自读对话中的单词和短语,了解含义,找出读不准和不会读的单词和短语,并做好记录。
2.细读对话,画出对话中表示begoingto一般将来时的问句及答句,并能够灵活的进行对话。
学路建议:
自主学习,汇报交流,可借助相关资料查阅。
小组合作探究我
展示
1.小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记。
2.小组内用一般将来时的语句进行问答。
学路建议:
小组群学,汇报展示
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.单项选择。
()1._______isSunday.Whatareyougoingtodo?
A.TomorrowB.YesterdayC.Now
()2.What_____yourmothergoingtodonextweekend?
She____goingtomakeacake.
A.is,isB.are,isC.will,will
()3.I’mgoing______(踢足球)
A.tomakeacakeB.goingtothepark
C.toplayfootball
()4.I____goingtobeten.
A.isB.areC.am
二.按要求完成下列句子。
1.Thisisaninvitation.(对画线部分提问)
2.我们打算一起吃午饭。
(翻译句子)
学路建议:
小组对学,合作交流
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module4Unit2
I’mgoingtobeeleven
课时
第二课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
继续学习begoingtodo的句型。
能够用该句型写一封邀请信。
学习重、难点:
能够灵活掌握begoingto的用法和其一般疑问句的询问与作答。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.自学课文,大声有感情的朗读,找出在朗读的过程中不会读和读不准的单词和语句,做好记录。
2.读课文,明确含义,画出课文中表示一般将来时begoingto的句型,做好记录。
学路建议:
独立自主学习,有疑问的提出,小组讨论
小组合作探究我
展示
请同学们完成课本25页活动6的内容Writeaninvitation(写一封邀请信)
学路建议:
小组合作探究,先发表自己见解,再小组合作
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.翻译下列句子。
1.Linglingisgoingtobeeleven.
______________________________
2.Whatareyougoingtodoat9?
_________________________________
3.Pleasecometomyparty.
__________________________________
二.读一读,圈出错误的词。
1.Damingisgoingtodo10.
2.Iamgotoplayfootball.
3.Weisgoingtomakeacake.
学路建议:
独立自主完成,组长汇总答案。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module5Unit1
It’smine!
课时
第一课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习四会单词mine,whose,yours,hers,both,wet,worker.学习短语redT-shirts,takeaway,wetanddirty.掌握名词性物主代词的句型Whose…isit?
It’s+名词性物主代词
学习重、难点:
了解和掌握名词性物主代词的用法。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
一.扫清单词和短语障碍(要求根据其含义默写出单词)
1、本单元的单词和短语:
我的谁的你的,你们的她的两个都湿的工人移走,拿走红色的T恤衫又湿又脏
2、大声朗读课文,观察情景图,推测对话内容
3、通读对话,找出不懂的地方,用笔标记出自己不懂的知识和名词性物主代词。
学路建议:
首先独立自主学习,然后组内汇报交流
小组合作探究我
展示
小组合作细读对话,模仿人物的语气及感情色彩,和同伴表演,然后上前展示。
学路建议:
小组对学进行角色朗读和表演,注意语音语调。
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
一.用所给单词的正确形式填空。
1.________(my)bagisonmydesk.
2._________(who)dogisthis?
3.Isthis________(your)?
4.Whichskirtis_______(her)?
5.ThatyellowT-shirtis______(he)
二.依据问句选答语。
()1.Whoseshoesarethose?
()2.What’sthematter?
()3.Aretheywet?
()4.Whosebagisit?
()5.Isityours?
A.It’shis.
B.Yes,theyare.
C.No,it’shers.
D.TheyareLisa’s.
E.Iwanttowearthatcoat.
学路建议:
首先自主完成,不明白的小组讨论。
我的质疑
课后(反馈与提高)
课后
“335学、导、练”高效课堂教学模式学案设计
课题
Module5Unit2
Amy’sbluedressiswet.
课时
第二课时
课型
新授课
课前(预习与生成)
课中(积累与收获)
学习目标
学习目标:
学习和掌握名词性物主代词的用法、名词所有格以及复习现在进行时的用法。
学习重、难点:
继续了解和掌握名词性物主代词的用法、名词所有格以及复习现在进行时的用法。
要求:
1、学生记录课堂中的学习收获并用双色笔做好标注
2、课堂中解决自主学习中不懂的问题
自主学习我
快乐
1.借助媒介,听音正音。
通过录音、多媒体和自读,更正自己在预习中不会读或读不准的词句,做好记录。
2.细读短文,找出短文中出现的名词所有格,现在进行时的句子,写下来并且翻译,理解短文的含义。
学路建议:
独立自主完成。
不明确的地方组内合作完成。
小组合作探究我
展示
小组合作研读短文,根据短文内容,试着回答下列问题。
1.Whosebluedressiswet?
2.Whoseflowersarethey?
3.Whoislaughing?
4.Whoseshoesar
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