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《发现自己的潜能》说课稿
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《发现自己的潜能》说课稿
一、说教材
(一)、教材简析
《发现自己的潜能》是人教版七年级思想品德课第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。
本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能,并能把自己的潜能应用起来。
发掘自己的潜能有三个方法:
“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好的‘自我’的形象”、“在实践中激发潜能”。
从全课内容看,本框内容是教学难点。
因为它是在学生全面认识自己的基础上,要用发展的眼光看待认识自己,从而更好地树立完善自己的信心。
它是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题的学习起到铺垫的作用,所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。
(二)、教学目标
1、知识目标:
通过学习,引导学生认识、发现自己的潜能,并能把自己的潜能应用起来。
2、能力目标:
通过教学,使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观:
使学生了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成较清晰的自我整体形象,树立完善自我的信心。
我确定以上教学目标的理论依据是:
初中思想品德课课程标准和教学内容和基本要求以及农村初中生自卑的具体学情。
(三)、教学重点和难点
本框题的教学重点和难点是教会学生如何掌握发现自己的潜能的方法。
我确定这一教学重点和难点的理论依据是:
初中思想品德课课标准和教学内容和基本要求,以及初一学生对潜能这一抽象概念很难把握,掌握方法就更难了。
二、说教法
所谓:
“教无定法,贵在得法”,教学中我主要采用的方法是:
1、讲解法
教学中我以多个事例向学生讲解说明自我的潜能,让学生更能明白认识自我的潜能。
因为对于初一学生来说,潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘,而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能,发掘自己的潜能将令学生走向成功,认识自己的潜能同时也让学生学会用发展的眼光看待自己,对自己的未来充满信心。
2、游戏操作法
游戏是青少年普遍喜欢的活动,有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。
让学生过通过游戏活动正确认识潜能。
3、集体讨论法
集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促使问题解决。
通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。
三、说学法
1、学情分析:
七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动,好奇心强,表现欲较强,希望得到老师和同学的表扬和肯定,但注意力容易分散。
农村的学生常不能全面地看待自己,自卑心理较强。
2、学法指导:
根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念,在教学中主要渗透以下几方面的学法指导:
(1)、自主学习。
新课标新教材坚持以学生发展为本,引导学生自主学习,把学生作为学习和发展的主体,学生学习是个体行为。
为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏,让学生自主地获取知识。
(2)、合作学习。
合作学习是学生团队精神的体现。
通过学生分组讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。
(3)、探究学习。
新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
”根据这一理念,围绕主题,展开探究活动。
四、 说教学程序
(一)、导入新课:
小游戏:
挑战记忆力
我提前准备若干调色板和三名学生的穿戴打扮登台表演。
然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学依次上台。
,每个节目看1分钟后,说出调色板的顺序和三名学生当中某个的特点。
最后评出顺利通关的同学。
通过游戏后我向学生讲解分析:
人的记忆能达到什么样的程度?
我们的大脑真有过目不忘的能力吗?
如果有,为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢。
这样的导入能引起学生对潜能的兴趣,把学生的注意力集中到课堂上来,并能调动学生参与课堂学习,使他们自主地参与学习,获取知识。
(二)、新课教学
1、认识自我的潜能
我向学生讲认识自我的潜能这一问题时,我首先向学生举两个例子:
李阳疯狂英语记忆法、农夫为救自己的孩子所表现出来的潜能,说明一个人通常都存有极大的潜在能力,潜意识的力量是有意识力量的三万倍。
这样可让学生更能明白潜能。
而后我又让学生举些类似的例子来说明,这样有利于让学生积极主动地参与学习,体现新课标教学理念。
之后我又让学生分组活动讨论,每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长,说一说自己还有哪些潜能未被开发。
组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。
通过此活动,引导学生发现自己的潜能。
通过举事例、学生活动、讨论,让学生认识潜能。
因为七年级学生对潜能的理解较抽象,举例更能让学生明白。
在此过程中我使用了讲解法、讨论法。
指导学生采用自主学习法和合作学习法。
2、发掘自己的潜能
这是本节课的教学重点和难点,为了突破这一重点和难点,我采用了讲解法、集体讨论的方法,指导学生在合作中学习、在探究中学习。
例如我在讲发掘自己的潜能的第一种方法:
积极暗示法时,我引用教材52页的一个成功的企业家积极暗示自己发挥潜能的例子,然后让学生讨论:
为什么这个企业家能够展现出与自己平时完全不同的一面?
根据学生讨论接着我再归纳讲解:
如果我们能多给自己一点刺激,多给自己一些积极的暗示,多一点信心、勇气、干劲,多一分胆略和毅力,就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来,创造出连自己也吃惊的成功来。
在讲到发掘潜能的第二种方法:
良好形象设定法时,我又引用教材53 页一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡和一位长者的对话,多年后她果真成为一个著名的建筑设计师,让学生讨论这位小孩成功的原因。
最后总结出:
如果没有树立自我新形象的目标,这个小孩也不可能成为一个著名的建筑设计师。
任何成功者都不是天生的,成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。
只要你抱着积极的心态去开发你的潜能,你就会有用不完的能量,你的能力就会越用越强。
并非大多数人命中注定不能够成功,只要发挥了足够的潜能,任何一个平凡的人,都能成就一翻惊天动地的伟业,都可以成为一个新世纪的领航者。
这样通过举例说明、讨论、讲解分析,能增强问题的说服力,符合学生的认知过程,并能积极调动学生参与学习,符合新课标的教学理念。
和前面的两种不一样,在讲到第三种发掘潜能的方法:
只有实践才能激发潜能时,我联系以上知识说明:
方法再多,关键还需要我们去实践请你养成习惯,先从小事上练习:
“现在就去做”,这样你很快便会养成一种强而有力的习惯,在紧要关头或有机会时便会立刻发挥作用。
这样能把三种方法都能联系起来,形成统一的认识。
(三)、小结本节课的内容
通过小游戏“挑战记忆力”导入新课,然后用两个故事说明人拥有巨大的潜力,并让学生通过小组活动来认识自己的潜能。
最后通过教师举例、学生讨论总结出如何发掘自己的潜能。
(四)、板书设计
发现自己的潜能
1、认识自己的潜能
2、发掘自己的潜能
(1)、经常给予自己积极的暗示。
(2)、在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象。
(3)、只有实践才能激发潜能。
这样的板书设计简洁明了,更能突出学习的重点和难点,便于学生掌握本节课的内容。
各位老师:
大家好!
我叫苏德远。
来自贵溪市第四中学。
今天我说课的内容是《发现自己的潜能》,
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等六个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。
一、教材分析
(一)、内容简析
《发现自己的潜能》一课是人教版七年级上册第二单元第五课第二框的内容。
这节课是在学生已经学习过“日新又新我常新”,形成了自我新认识的基础上,进行教学的。
本课共有两个知识点,第一个知识点:
认识自我的潜能,第二个知识点:
发掘自己的潜能。
课时安排为:
一课时。
通过本堂课的学习,引导学生以发展的眼光认识自己、为下一框题“制定正确的人生”规划做好铺垫。
(二)本课的重点和难点
本课的重点:
发掘自己的潜能。
我确定这一重点的理论依据:
我班部分学生理解能力有限,认识水平较低。
缺乏自信。
通过教学让他们知道如何去发掘自己的潜能。
教学难点:
认识和发掘自己的潜能。
我确定这一难点的理论依据:
人的潜能是无穷的,尤其是青少年。
正处于身心发育时期,可塑性强。
所以充分认识到自身的潜能,并能最大限度地发掘自己的潜能就显得特别重要。
但由于学生存在个体差异,要真正落到每个学生实处又有一定的困难。
为了这突破重点、难点,我将通过做游戏、分组讨论、合作交流等方式进行教学。
(三)、说教学目标
依据课程标准和教材内容,结合我班学生实际情况。
我把本课的教学目标定为 :
(一)情感态度价值观目标
保持乐观向上,树立超越自我的自信
(二) 知识与能力目标
认识到人有潜能及知道如何发掘潜能 。
。
(三)过程与方法目标
遵循从感性到理性的认知规律,坚持师生平等的教学理念。
二、学情分析
作为班主任,平时与学生相处的时间较多。
在与他们一起打篮球、做游戏的过程中。
发现他们步入中学以后,即惊喜又很迷茫。
随着自我意识的增强,开始不断重新审视自己,如:
我能适应新的班集体吗?
我成绩差,真的能赶上去吗?
许多学生越来越不自信。
身为政治老师有必要加以正确的引导。
使他们坚信:
每个人都是潜在的天才。
三、
(一)说教法
在教学过程中我将主要采用
(一)讲解法。
(二)游戏操作法 (三)集体讨论法等方法
在教学过程中我将具体说明选择的依据及意图。
(二)、说学法
新课标指出:
教学不是知识的“传递”过程,而是学生积极主动的“获得”过程,为此我十分重视学生学习方法的指导,在教学中我主要渗透以下几方面的学法指导:
(一)自主学习
为了体现学生主体地位, 我将通过事例分析、集体讨论、参与游戏等方式,让学生自主地获取知识。
(二)合作学习
合作学习是团队精神的体现。
通过学生分组讨论活动,让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。
(三)探究学习
新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
”根据这一理念,围绕主题,开展探究活动。
让发掘自己的潜能。
课前准备:
为了达到教学目标:
课前我收集了大量有关潜能的资料。
并制作好了课件。
同时请学生收集有关发挥潜能的事例。
以下是我的教学过程设计:
四、说教学程序
根据教材特点,我把教学过程设计为四个环节:
环节一:
设景激趣,导入新课(3分钟)
我先播放一段录像,请看。
这是一段《阿甘正传》的视频剪辑。
播放完后向学生提出疑问:
为何影片中的小男孩,从要靠脚撑走路,一下子变得健步如飞呢?
通过思考,估计有学生会答到:
“发挥了他的潜能“。
从而自然引出课题《发现自己的潜能》。
通过播放录像,设置情景,自然地导入新课。
一方面,吸引学生的注意力,激发学习的积极性。
另一方面,一开始就营造出积极的课堂氛围,有利于教学活动的顺利展开。
环节二:
合作交流,探索新知(30分钟)
现在课程论认为:
在教学过程中,教师不应只是被动地按教材内容进行教学。
为了帮助学生理解掌握知识点,在理解教材的基础上,我对原教材做了适度的调整。
将本课归纳为三个知识点
1、我有潜能
活动一:
谈潜能。
在讲解这个知识点时。
先请学生介绍课前准备的有关发挥潜能的事例。
然后讲一个我自己发挥潜能的实例。
通过介绍实例,让学生感知到:
教学来源于生活,又服务于生活。
接着出示相关的资料,请学生观看并相互交流观看的感受。
通过具体材料的展示,学生将认识到每个人都有一座潜能金矿 。
对于潜能是多方面的这个知识点,我将采用讲解法。
介绍上个世纪80年代哈佛大学教授霍华德·加德纳提出来的多元智能理论。
通过讲解学生将坚信:
“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同的形式。
” 引导学会用发展的眼光看待自己,对自己的未来充满信心,进而激发他们去发现自己的潜能。
这就自然过渡到第二个知识点:
寻找自己的潜能
活动二:
找头像
为了让学生体验寻找的快乐,我设计一个小游戏《找头像》。
设置依据:
游戏是青少年普遍喜欢的活动,有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育
设置意图:
通过找头像游戏,让学生明白:
人有些潜能隐藏在角落里未被发现,激励学生善于发现自身的潜能。
2、寻找自己的潜能
游戏过后,我将学生分成若干小组进行自我介绍,在交流总要求每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长,然后请小组代表上台展示。
这种分组活动可以弥补学生认识方面上的单一性,使每个学生都参与到课堂中来。
在交流中增进了解,促进友谊。
待学生展示完特长后,请他们思考并感悟:
特长不等于潜能,它是人们已经表现出来的某方面的潜能,还有许多潜能未开发,如何去发掘自己的潜能金矿。
自然过渡到第三个知识点。
3、发掘自己的潜能
这是本节课的重点和难点,为了突破这一重点和难点,我将选择探究式教学法。
指导学生在探究学习,在合作中学习。
先出示资料:
刘翔的大事记,从刘翔这些辉煌成绩中,感受作为中国人的自豪。
再提出问题。
刘翔不断地取得成功的原因是什么?
他的潜能是如何被发掘的?
为了解答者个问题,请学生认真阅读以下材料。
第一段材料,刘翔充满自信、甚至有点狂妄的语录。
第二段材料,刘翔冠军梦。
在这段材料中,我们可以获悉:
刘翔从小就怀揣着奥运冠军梦想。
第三段材料,训练中的刘翔。
我们可以看到刘翔一直在用汗水浇灌着梦想。
观看完后,我把学生分成四人一小组,进行讨论。
根据刚才我们看到的有关刘翔的资料和课前收集的材料,自主探讨发掘潜能的方法。
然后请小组代表上台汇报探讨成果。
这种集体讨论活动可以集思广益,沟通思想和感情。
促使问题的解决。
在活动我对有困难的小组给以必要的引导。
如:
发掘潜能首先需要怎样的心态呢。
需要什么来作为推动力呢等。
同时,在活动中,我将引进竞争激励机制:
小组探究出一种切实可行的方法,可获得一面小红旗。
该组成员可加3分课题表现分。
小红旗最多的小组,每位成员额外加3分。
在这环节中,大胆放手,把探究的时间和空间交给学生。
让学生自主探究发掘潜能的方法。
估计学生将探究出:
积极暗示法、树立理想法、参与实践法等许多发掘潜能的方法。
环节三:
全课小结,强化新知(8分钟)
请学生用简练的语言对本课的主要知识点进行概括,教师进行补充。
设计意图:
由学生自己进行小结,有利于他们从内心上认同这些观点,实现知情行的统一。
行为主义理论学家斯金纳指出:
强化练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
根据学生的年龄特点和认知规律,我设计了以下两组练习题:
1记忆赛跑:
测试你的记忆能力。
在规定的时间内,看谁记得多、记得准。
练习中可请两位同学上台比赛,这样有利于学生发掘自己的记忆能力,感受发掘潜能的快乐。
2、课后作业。
请学生为自己制定一份发掘潜能的计划。
环节四:
交流评价,教师寄语(4分钟)
交流评价不仅是对学生掌握知识情况的了解,也是对学生情感、态度进行评价。
。
为此我设计了一份《自我评价表》,请学生根据自己的表现进行自我评价数一数自己得了几个a。
在这最后一个环节中,我将请学生欣赏我自己制作的一段简易视频《我的未来不是梦》
播放完后,我会动情地说:
我们的未来不是梦。
就拿出我们的勇气和信念,去发掘潜能金矿吧。
让梦想成真。
教师寄语寄托着我对学生的祝福与期望。
板书设计力求体现层次性和简洁性,潜能犹如一座巨大的宝藏,认识发掘潜能的过程,就好比探测宝藏、寻找宝藏、挖掘宝藏的过程。
使学生一目了然。
反思:
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