人音版小学二年级上册音乐教案全册.docx
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人音版小学二年级上册音乐教案全册
第一课 问声好
教学目标:
1. 感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。
2. 动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教材分析:
《早上好》是一首乌干达民歌,F大调,3/4、2/4变换节拍。
第一部分3/4拍两
句,旋律级进,抒情、活泼。
流畅上口。
第二部分旋律2/4拍两乐句,旋律采用切分节奏
式,富有动感,表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。
歌曲反映出乌干达人的真挚、
善的情感。
《小麻雀》是一首创作儿童歌曲,3/4拍,五声商调式,四乐句,一段体结构。
歌词采用拟人的手法,描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。
旋律流畅、优美,词曲结合紧密,有着抒情优美的风格,通过对小麻雀行为的描述,潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。
教学重点:
引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。
教学难点:
歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。
教学安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、 表演《早上好》 教学基本要求
1.听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。
提示:
感觉到有什么不同?
(注:
用课本右上角的拍踏方式)
2.教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3.听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4.听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
6.分组编创《上学路上》,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》 教学基本要求
1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
聆听后回答:
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
三、编创与活动
1、这是一段歌谣。
可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏:
4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |
太阳天空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)
XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||
小鸟 说 早早 早, 你为 什么 背上 小书 包。
(拍手)
第二课时
教学过程:
一、 表演《小麻雀》 教学基本要求
1. 听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。
2. 第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。
3. 听教师范唱,小声跟唱歌词。
4. 听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。
5. 听录音,分小组编创歌词和动作。
6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。
二、聆听《森林水车》 教学基本要求
1、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。
3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。
三、编创与活动
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱:
可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱:
可选择串铃或沙球。
第三行图谱:
可选择三角铁或碰钟。
1. 选择打击乐器可让学生自行选择。
可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。
2.合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。
第二课幸福的歌
教学目标:
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》,能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。
3、在一系列活动中,能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教材分析:
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌曲为2/4拍,五声d语调式,一段体结构。
歌词简洁形象,旋律欢快、跳跃,舞蹈鞋的节奏贯穿始终。
“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用,极富民族色彩,生动的描绘出彝家娃娃身着节日盛装,尽情歌舞的动人场景。
教学重点:
感受彝族音乐、体验彝族音乐
教学难点:
欢快、热烈的歌曲演唱
教学过程
一、 情境导入
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏:
《看谁学得快》教师打出节奏,学生模仿
(师:
欢迎 一(3)班的小朋友,我们一起来做个游戏。
)
A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X X︱
C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱
E、X X XXXX ︱X X X ︱
(1)、学生拍手
(2)、启发创造:
用其他的方法拍击。
1、导入:
今天,我们一起加入“快乐旅行团”,由老师带领小朋友到云南去旅行。
让我们跟着音乐出发吧!
(出示图片:
云南简介以及云南彝族生活的图片。
)
2、提问:
图片将我们带到了哪儿?
(启发学生回答)
3、出示课题:
彞家娃娃真幸福
4、引趣:
今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”
二、激趣体验
(一):
1、初步感受歌曲:
《彝家娃娃真幸福》
(1)、问:
彝族小朋友唱得好不好听?
你听出了哪些歌词?
(2)、引导学生说出“阿里里”
(3)、小结:
真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
(4)、问:
还有哪些歌词?
(5)、小结:
彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》
(6)有感情地朗读歌词。
2、初步体验歌曲:
(1)、启发:
仔细地听,看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
(2)、启发:
你学会了哪一句歌词?
唱给大家听听。
(3)师生合作学唱歌曲:
采用接龙游戏学会。
(4)小结:
彝族小朋友有话要告诉大家。
师:
我们彝族人唱歌时边唱边动,你也试试!
3、深入体验歌曲:
(1)、教师示范:
边唱边用律动伴奏。
(2)、自己尝试:
学一学边唱边用律动伴奏。
(3)、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
4、情感激发:
(1)、问:
彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的?
速度呢?
(2)、启发学生说:
情绪——活泼轻快,速度——稍快
(3)、用活泼轻快的声音唱。
(4)参与表现:
全体起立边唱边跳。
三、寓教于乐
(1)、参与表现:
师生合作表演,尽情参与表现音乐。
(2)、小结延伸:
彝族是一个能歌善舞的民族,每逢节日,他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》(点击图片:
阿细跳月)
四、完美结课
1、总结:
小朋友,今天,我们从云南归来,领略了云南彝族的风土人情,感受到了彝族小朋友的热情与好客,愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。
(点击图片:
情系彝族)
2、随彝族音乐走出教室。
《乃呦乃》
课型:
综合课
教材版本:
义务教育课程标准人音版《音乐》二年级上册
【学生情况分析】:
二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表演处于初级阶段,感受和聆听音乐,还处于未知阶段,并且他们的注意力常常容易分散。
因此,积极调动学生积极地投入学习,培养他们良好的聆听习惯,使他们感受到音乐的美,是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】:
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌,乃呦乃在土家语中是来呀来的意思,歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃,乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。
乐曲为简短的一段体四乐句旋律,只用do、mi、sol三个音写成,而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do,顺序,音高、节奏完全相同,旋律简单但并不单调,巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律,给人以奇特、清新之感,充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】:
1、能以准确的节奏和音准,欢快动听的声音,完整的演唱歌曲。
初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点难点】:
感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】:
多媒体课件、教学图片、电子琴等。
【课时安排】:
一课时
【教学方法】:
情景教学法,引导启发法,听赏感知法,对比体验法,歌唱教学法,联想模仿法等。
【教学手段】:
运用多媒体课件手段展示教学内容,使教学形象直观;教学中运用游戏,表演等音乐实践活动手段,来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】:
一、组织教学,创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室,肢体语言渲染。
2、导入新课,聆听体验。
师:
同学们,咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹,其中有个少数民族叫土家族。
今天呀,老师就带你们去看一看,你们想去吗?
他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。
今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看,他们是怎样庆祝自己的节日的。
(课件)(聆听歌曲1)
师:
他们是怎样庆祝自己的节日的?
你来说
生:
唱歌
师:
你说(用歌声来庆祝)
生:
摆手舞(用舞蹈表达自己欢快的心情)
师:
摆手舞,这是社巴节里最热闹的一个活动了。
大家一起跳摆手舞,让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好?
(师生跳摆手舞)(聆听2)
师:
你们想不想再试试?
(聆听3)
3、揭示课题。
师:
我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐,耳边还回荡着他们欢乐的歌声,刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》
4、简单介绍土家语“乃呦乃”
师:
《乃呦乃》好奇怪的名字呀,你猜猜他会是什么意思呢?
师:
谁来猜猜?
生:
少数民族。
师:
噢,真勇敢!
大胆的说出了自己的想法,谁还来猜猜
生:
跳舞
师:
让我们来看谜底就是?
生:
快快来
师:
哦,快快来,乃呦乃,它是一句土家语,翻译成汉语就是快快来。
其实,聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。
象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,他们都是快快来的意思,都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!
师:
你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞,你们想不想学一学,也来体验一下土家族小朋友的快乐!
我们一起学一学这句土家语好不好,谁来试一试,学一学?
大家一起学一学,如果你要想招呼更多的小朋友来呀,你会怎样说?
来我们试试。
“乃呦乃”“快快来”。
师:
好热闹呀,真是一群快乐的孩子,土家族小朋友这么热情邀请我们,我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师:
我们感受了土家族小朋友的热情、快乐,我们一起去听听他们的歌声,用小耳朵仔细听。
师:
谁的小耳朵最灵,听出唱什么了吗?
师:
让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬,乃乃呦、乃呦嗬”
师:
你们发现吗?
这四个词有哪个是相同的?
请你说
生:
乃呦嗬
师:
乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对?
嗯,让我们来一起读一下,“”
师:
记住了吗?
他把乃呦乃,重复着说,变化着说,还是让我们快快来,让我们快快来干什么呢?
师:
来干什么呢?
生:
来唱歌
师:
大家一起读一下,“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”
师:
再大声一点。
“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”
师:
除了唱歌还干什么呢?
(跳舞)没错,还跳舞
师:
大家一起读一遍。
“跳起舞来真快乐,乃呦嗬”
师:
真快乐,你们快乐的时候表情是什么样的?
哦,笑的,那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃,乃呦嗬。
再读一遍
师:
做一个嘻嘻哈哈给老师看一下,真好看,笑得像花儿一样。
好,看谁呀,最先记住这些歌词
师:
歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐!
他们好开心阿。
让我们一起读一遍好吗?
(学生读一遍)
2、学唱歌曲,处理歌曲。
师:
现在我们能不能来轻声唱唱这首歌(随多媒体课件轻声唱歌曲)。
师:
让我们仔细听一听看能发现什么?
(曲调一致)
师:
在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌,下面我来领,请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和,一起感受山寨人的心情。
好不好?
然后换过来试一试,同学们来领我来和
师:
同学们唱得都这么带劲。
师:
坐直了你的歌声会更美
师:
哦,我看很多小朋友都已经会唱了,我们一起来唱一遍行不行啊?
师:
这回老师加前奏了
师:
有个问题想问小朋友,你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的?
请你说
生:
情绪是很欢快活泼,为什么呢?
师:
噢你说的可真好。
大家同意他的意见吗
师:
让我们快乐一点来唱这首歌好吗?
师:
带着活泼欢快的情绪(唱)
师:
我还有一个问题想问大家,这里面哪一句歌词出现的最多,你说。
“乃呦嗬”
师:
那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。
师:
有不同意见吗?
这样吧我们来试试,你们两个组的小朋友就唱弱一些,这组小朋友就唱强一些,好不好。
师:
先你们来试试。
师:
先不急着说,先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现,好吗?
师:
你们觉得哪一种更适合表达社巴节。
哦弱,你觉得呢?
师:
你感觉强,为什么呢?
哦你是这样理解的
师:
那我们觉得社巴节的时候啊,大家都来到摆手堂,非常的热闹,那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛
师:
强一些,是不是情绪上会更热烈,那我们把大家的快乐都唱出来,起立!
(唱)
3、节奏为歌曲伴奏。
师:
同学们,你们知道吗?
土家族传说中的小歌仙来迎接我们了,但是他还给我们带来了好朋友,让我们来认识一下他吧
①XXX|XXX|XXX|XXX|
②XXXX|XXX|XXX‖
师:
谁来试一试。
师:
哎呀,你们表演得可真好,老师也想加入你们的队伍好吗?
你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。
0XX|0XX|
师:
小朋友们唱得可真棒啊,那你们想不想和老师一起再过一次社巴节,跳个摆手舞
师:
天亮了,太阳公公起床了,寨子里的小朋友你们醒了吗?
伸伸懒腰今天是我们的节日,让我们一起去唱歌跳舞吧。
来让我们一起来呼唤同伴吧。
这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊,“乃呦乃”,这个山寨的小朋友你们听到了没有,回应一下,“乃呦嗬”这边“乃乃呦”乃呦嗬
师:
过节喽,让我们来到摆手堂,围上圈跳摆手舞吧,来我们一起围成一个大圆,土家族的小朋友,摆起你的小手
师:
今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐,大家唱着土家人欢快的歌,跳着土家人欢快的舞,尽情的享受节日的快乐。
我国少数民族的音乐丰富多彩,富有自己的特点,以后我们还要多了解。
快乐的时光真是短暂,我们要和土家族的小朋友说再见了!
我们一起说再见
师:
好,谢谢孩子们
第三课 音乐会
教学目标:
1. 通过听《百鸟朝凤》、《青蛙音乐会》,唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》,理解人与自然的主题,感受民族乐器唢呐的音色,以及歌曲《小乐队》的趣味性。
2. 能用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确地演唱歌曲。
3.能为歌曲创编动作,用字母谱创编旋律,表达自己的情感。
教材分析:
《快乐的音乐会》是一首民歌风的儿童歌曲,歌曲为2/4拍,六声徵调式,一段体分节歌。
词曲结合紧密,级进、流畅的旋律,极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧,风趣的道白,吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳,歌曲活泼欢快,耐人回味。
是一首学生喜爱的儿童歌曲。
《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式湖南民歌,曲调、节奏均采用了级进、重复的创作手法。
形成了秧歌舞特有的韵味。
使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛,耐人回味。
教学重点:
通过欣赏和演唱,初步了解我国的民间乐器。
教学安排:
2课时
第一课时:
教学过程:
一、 表演《快乐的音乐会》 教学基本要求
1. 听歌曲录音感受歌曲的旋律。
2. 随着歌曲录音或范唱拍手,感受节拍。
3. 提示:
歌曲唱出了哪些内容?
描述歌中的乐器的样子,如何演奏?
4. 听歌曲录音,随着歌声徒手模仿乐器演奏。
评价模仿演奏的是否准确。
5. 跟着教师的琴声唱歌,注意咬字吐字。
6.按小组分段唱歌,徒手做演奏动作,在学生中展开互评,看哪一组唱“奏”得好,给予掌声鼓励。
可齐拍手 ,反复四次。
二、 聆听《青蛙音乐会》 教学基本要求
1. 初听前引用《动物说话》伴奏音乐填词演唱:
出示青蛙头饰。
2.聆听歌曲《青蛙音乐会》跟音乐模拟青蛙唱歌,学生根据音乐节奏和情绪,用嘴型有表情的做不出声的演唱。
呱-----呱-----呱呱-----呱呱------呱呱呱呱-------呱
3、聆听《青蛙音乐会》慢板的片段,教师戴头饰邀请小朋友一起舞蹈,感受跳舞的青蛙形象。
4.复听一起舞蹈下课。
第二课时:
1、表演《唢呐配喇叭》
2、欣赏《百鸟朝凤》
3、创编与活动
教学过程:
一、 聆听《百鸟朝凤》 教学基本要求
1. 静静地初听乐曲。
初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器——唢呐。
提示:
乐曲表现了什么景象?
使你想到了什么?
(1)引导学生思考:
我仿佛听到……,我仿佛看到……。
(2)鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。
2.复听时,提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声,有多少种?
试着学一学。
3.你知道多少鸟的名字?
鸟是我们的朋友,我们应该怎样保护?
二、 表演《唢呐配喇叭》 教学基本要求
1. 用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。
听录音感受旋律。
2. 提示学生歌中的“里乐拉”唱得轻快、有弹性。
“喇”、“唢”在歌中一字多音,要以重音强调唱出,演唱时速度可稍慢,便于表演。
3. 听着范唱或录音演唱,歌唱时可将学生分成组,徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作,边唱边做。
4. 歌曲学会后,选几个学生用打击乐伴奏,一定要注意打击乐的音响效果,提示学生倾听与演唱合作得是否协调。
5.听录音自编动作表演。
第四课咯咯哒
母鸡叫咯咯
教学目标:
1、能模仿各种动物的声音和动态,表现小动物活泼可爱的形象.
2、能学会唱《母鸡叫咯咯》,并大胆进行表演。
3、能大胆担任音乐故事表现中的角色,体验新的艺术表演形式。
在表演中懂得热情好客,礼貌待人,能愉快与他人合作。
教材分析:
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,由带再现的两段体构成。
歌曲节奏规整,旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声,很形象,有趣。
歌词译配也很有特点;生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子。
歌曲只有六度,也只有六个音,易唱易记,是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
教学重点:
激发学生的参与意识和表现欲望,引导学生发挥想象,体验新的艺术表现形式。
教学难点:
能自主地创编动作,在表演中表现出热情好客,礼貌待人的好品德,能愉快与人合作。
教学准备:
课件、头饰、录音机、小动物
教学过程
一、情境导入
1、走一走
听〈母鸡叫咯咯〉音乐,律动、活泼地走进教室,问好。
2、^热情导入
师:
今天老师要带同学们去旅游,去参观一个住着许多可爱的小动物的家。
请看大屏幕。
二、引导掌握(故事设计)
1、练一练。
师:
早晨,太阳公公出来了,小动物们都伸伸懒腰,醒了。
农场顿时热闹起来了,可小羊仍在恋床。
羊妈妈催促:
“小羊小羊,快起来,一(5)班的小朋友要来参观我们的农场了!
”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。
(唱咩、咩、咩)
师:
有谁愿意当羊妈妈带着小羊。
(学生表演)
师:
远处传来了叫声,原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观,也带着小鸭来了,他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来,边走边叫。
谁来想学鸭妈妈和小鸭子?
(学生跟着老师学小鸭)
师:
看小鸡也来了。
小羊、小鸡、小鸭都来了,我们互相合作,老师当指挥,一起边唱边表演吧!
2、唱一唱
师:
(放录音《母鸡叫咯咯》)我们来听听、看看。
大家在哪里听过这首曲子?
母鸡是不是在生蛋?
生:
有,母鸡在生蛋。
师:
母鸡生蛋的时候是什么样子的呢?
我们一起来表演好吗?
3、听赏
(1)初听
师:
热热闹闹的农场,又吸引了许多的小动物,你们瞧!
(边放录音,边在屏幕上出现小动物)
(2)复听
师:
同学们,咱们把这些小动物画出来,贴在这个空旷的农场里,或贴在头饰上,代表动物们欢迎小朋友来参观好吗?
(边听,边画颜色)
(3)再听
师:
同学们,我们分角色各自表演吧!
三、课堂小结
《小鸡的一家》
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》,从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
3、通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》,把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩啥的情形生动地表现出来。
这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容,能够模仿并分角色进行合作表演,非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应,并且通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。
第四课以“咯咯哒”命名,围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。
《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。
大调式,2/4拍,一段体。
歌曲旋律简单、活泼,容易学唱。
三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点:
教学重点:
感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点,能够快乐的演唱歌曲。
教学难点:
能够唱对歌曲中的附点节奏,并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具:
多媒体课件、打击乐器
六、教学内容
(一) 激趣导入 ( 5’ )
1、 师:
今天在学习新的歌曲之前啊,老师想先找一位小朋友,请他说说,他的家里有几个人,分别是谁呢?
生:
我的家有x个人,有爸爸、妈妈……
师:
你们真是幸福的一家呀!
2、 师:
今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客!
看,这是它们的房子!
【出示PPT房子】。
我们先要有礼貌的敲敲门【咚咚咚】,门没开。
里面传出一个声音说:
“小朋友们,你们猜出我们是谁了,我才能给你们开门。
”
我们能不能接受这个挑战?
生:
能!
3、 【出示谜语】:
头戴大红帽 身穿花花衣。
好像小闹钟,清早催人起。
身体胖胖的 咯咯会下蛋,
一身黄衣裳 唧唧啄小米
4、 学生猜
师:
小朋友你们真棒,一家三口人都被你们猜出来了,欢迎来到小鸡的一家!
(二)教学过程
1、初识歌曲 (10’)
(1)熟悉歌曲节奏
①师:
谁先来说说公鸡是怎么叫的呢?
生:
喔喔喔
师:
那母鸡呢?
生:
咯咯咯
师:
小鸡的叫声呢?
生:
叽叽叽
②有节奏的朗读:
大公鸡 喔喔喔 老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽
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