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可贵的沉默讲课比赛材料
讲课比赛材料
17、可贵的沉默
宣章镇中心小学
邹月明
2014年3月
集体备课
17、可贵的沉默
宣章镇中心小学
邹月明
2014年3月
课题:
17、可贵的沉默
参加人员:
赵秀霞王单园单春燕陈秋荣李金凤王娟张霞
教学目标:
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
教学重点:
理解孩子们的情绪变化。
教学难点:
理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教法学法:
激趣导入法、插图结合法、小组合作法、
练习设计:
①请同学们利用互联网,给父母发去精美的贺卡,写上祝福的话语。
②为父母做一件力所能及的事,表达你对他们的爱。
板书设计:
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
(感受爱)(回报爱)
说课
17、可贵的沉默
宣章镇中心小学
邹月明
2014年3月
《可贵的沉默》说课稿
说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第一篇课文《可贵的沉默》这是一篇精读课文,主要讲课堂上,教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐,知道父母生日的孩子却没有几个,几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈的对比之下,老师抓住了这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母,学会关心别人。
本文以师生对话交流为主要形式,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,从而再现场景,达到教书育人的目的,而且让学生积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、说教材
教材的地位和作用这篇精读课文的主要内容是;上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容。
使学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人。
教学目标:
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
教学重点:
理解孩子们的情绪变化。
教学难点:
理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
1、教法:
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用"合作探究"和"读中感悟"式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
2、学法:
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透"读中自学"的方法,让学生学会读书。
向学生传授"学法",是让学生"会学",这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。
在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到"会学"的智慧.。
四、说教学过程:
(一)以文开课引出新课
(二)默读课文请生质疑
(三)合作探讨指导解疑
(四)配乐朗读,升华情感。
(五)课外拓展。
五、说板书
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
(感受爱)(回报爱)
个人备课
17、可贵的沉默
宣章镇中心小学
邹月明
2014年3月
课时教案
课题
17、可贵的沉默
教案序号
6-5-2
授课时间
2014年3月25日
课型
新授
教学目标
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
教学重点难点
教学重点:
理解孩子们的情绪变化。
教学难点:
理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教具等准备
课件
板书设计
17可贵的沉默
热闹沉默热闹
(感受爱)(回报爱)
教学反思
学习本课时,我根据学生提出问题,指导学生解疑。
然后采用默读,自由朗读同桌读,师生配合读等形式勾画重点句子;自己读,齐读,师生配合读等形式感受、体会并解疑;配乐读升华情感,培养了学生的朗读水平。
最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。
本文的学习,我力求给学生充分的自主权,做学习的主人。
迎合了《新课标》提出的“学生为主体,教师为主导的地位”多媒体手段的运用,辅助了教学,实现了本文的写作意图。
教学过程
(一)以文开课引出新课
1、师:
同学们,上课前老师想与同学们一起分享一篇文章,请同学们认真听、听完后说说你的感受。
(大屏幕出示文章《妈妈的礼物》,教师配乐有感情的诵读)
生:
我感受到了母爱真伟大,妈妈为我们付出了这么多,从来不要求回报。
生:
母爱是无私的,我们要懂得珍惜母爱
……
【设计意图:
给学生营造爱的气息,将学生很快的带入爱的氛围中。
】
2、师:
是呀!
只要我们用心体会,爸爸妈妈对我们无私,无微的爱就在我们身边,这让我们一生受用。
这节课,让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题:
17可贵的沉默
(二)默读课文请生质疑
1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文,再分小组讨论,提出有价值的问题,并推荐一名代表,把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果:
预设以下几个问题:
a、为什么没有人举手,没有人说话?
b、为什么大家都沉默了?
c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?
d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢?
e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的?
……
(部分问题可以随机解决)
3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。
【肯定学生大胆提问的精神,并对学生的书写进行简单的点评,重点鼓励书写有进步的学生。
】
(三)合作探讨指导解疑
解疑一、二
为什么没有人举手?
1、师:
老师问了什么问题没有人举手?
为什么没有人举手?
(预设:
因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。
为什么没有人说话?
①师:
让我们先看第二个问题,“沉默”是什么意思?
(预设:
不说话。
“沉默”就是没有人说话。
)
②师:
让我们先回到文中的第一张画面。
幻灯片出示“热闹图”。
师:
老师问了什么问题?
教室里为什么会有这样热闹的表现?
(指名说)
用自己喜欢的方式朗读1—9段,勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。
(幻灯片字幕)
师:
你能从这些句子中感受到什么?
(幸福、快乐、高兴……)
让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。
过渡:
孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱,这种爱他们能感受到了(板书:
热闹感受爱),但这不够,“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
师:
当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日,并向他们祝贺的时候,课堂气氛又是怎样呢?
A、指名说。
幻灯片随机出示“沉默图”。
B、师:
指名说说此时的教室给你一种什么感觉?
找出具体的词语。
“静”到什么程度,形容形容。
(预设:
静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒……的走动声;)【设计意图:
让学生身临其境体会当时孩子们惭愧,不好意思的心理;也起到锻炼学生准确的语言表达,恰当的修辞能力。
】
C、师读一段、生读一段。
过渡:
(幻灯片出示四位学生不同的沉默方式)孩子们沉默着,我和孩子们一些沉默着,让我们看着画面也沉默一分钟,观察孩子们的表情,猜猜孩子们在想什么?
(板书:
沉默)
生:
可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。
生:
我真惭愧,爸爸妈妈都知道我的生日,还向我祝贺过,而我却不知道他们的生日。
生:
我真愧疚。
生:
我该用什么方式回报爸爸妈妈呢?
……
师小结:
孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好,很惭愧。
过渡:
这些孩子只知道享受父母给他们的爱,却不知道回报父母,还说他们的可爱,这是为什么?
解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段,合作找出能体现他们可爱的句子。
A、读读这几个句子,说说你体会到了什么?
(指名说,说的不完整的同桌可以帮助补充。
)
指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。
B、师:
应该怎样读才能读好?
鼓励学生试着读一读。
过渡:
教室里又热闹起来了,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
有什么不一样?
指名说
生:
孩子们在想用什么方式了解父母的生日。
生:
孩子们在想怎样回报父母的爱。
生:
孩子们已经懂得回报父母的爱了。
师小结:
孩子们会感受爱了。
相机板书(热闹回报爱)
解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么?
﹙预设:
可以通过小组合作探讨的方式解决。
﹚
A、小组推荐代表说。
B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。
过渡:
他们做到了吗?
师:
全班齐读16自然段。
过渡:
孩子们的礼物尽管很幼稚很简单,但都是对父母的爱的回报。
解疑五:
为什么说沉默是可贵的?
A、先说“可贵”的意思。
B、幻灯片演示练习题。
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!
他们懂得了_________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!
他们感受到_______。
这一片沉默给了我多大的享受啊!
我________。
C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的?
”
(四)配乐朗读,升华情感。
(师生配合朗读,升华情感)
(五)课外拓展。
1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。
师:
多少个日日夜夜,总是您——慈爱的妈妈,守在我床边,啍着一首又一首的歌谣,伴我进入甜蜜的梦乡,让我不在孤单和害怕。
是您——高大伟大的爸爸,总用您的大手牵着我的小手,你宽阔的肩膀永远是我的依靠,你们的爱让我们一生享用,在父亲节和母亲节即将来临之际,让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。
【设计意图:
抒情的音乐,往日的爱的回忆,更能激起学生心底里爱的火花】
过渡:
让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈,我爱您。
同学们对父母对亲人的爱是小爱,对社会对国家的爱更是大爱更。
视频播放,让学生认识回报社会、关心他人。
并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。
【设计意图:
升华情感,让学生明白亲人对我们付出了爱,我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助,这就是大爱。
】
师小结:
同学们,只要你心存仁爱,爱将无处不在,让我们把爱的火种传递下去。
4、作业设计
①请同学们利用互联网,给父母发去精美的贺卡,写上祝福的话语。
②为父母做一件力所能及的事,表达你对他们的爱。
- 配套讲稿:
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