高中历史说课稿大萧条与罗斯福新政.docx
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高中历史说课稿大萧条与罗斯福新政
高中历史说课稿:
大萧条与罗斯福新政
学习没有界限,只有努力了,拼搏了,奋斗了,人生才不会那幺枯燥无
味。
为了帮助各位高中学生,整理了高中历史说课稿:
大萧条与罗斯福新政
一文:
高中历史说课稿:
大萧条与罗斯福新政
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
本课与其前后知识之间有直接的因果联系。
罗斯福新政是美国在1929-1933
年经济危机的背景下实施的。
它使美国摆脱了危机,并且开创了国家干预经
济的模式,对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。
学好它,有助于学
生较好地理解二战后资本主义发展的原因。
因而本课内容非常重要,具有承
上启下作用。
2、教学目标:
课程目标:
列举罗斯福新政的主要内容,认识罗斯福新政的特点,探讨其
在资本主义自我调整机制形成中的作用。
知识与能力目标:
掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。
过程与方法目标:
1.教师提供有关统计数据,利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通
过对史料的分析,培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
2.设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,展开互动式讨论,
并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
3.通过学生主动参与,角色扮演,体验从不同角度发现问题,培养其合作探
究能力,加深对历史和现实的理解。
情感态度价值观目标:
1.通过对罗斯福应对危机的学习,培养学生以人为本,关注现实,迎难而
上,积极进取,的人生态度。
2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述,引导学生辩证地看待资本主义国
家的改革和内部调整。
帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何
借鉴资本主义的先进经验。
二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。
依据新课改的要求和学生的心理特
征分析,高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识,有探
究的渴望和信心,但学习方法和习惯还待养成。
因此,我认为应该引导他们
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