七年级美术课时教案.docx
- 文档编号:15701463
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:40.46KB
七年级美术课时教案.docx
《七年级美术课时教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级美术课时教案.docx(45页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
七年级美术课时教案
七年级美术课时教案
课题
三:
手绘线条图像——立体图象的表达
教学目的
1、通过本课学习,让学生感受从平面到立体的变化,提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
2、使学生掌握丰富的线条表达方法,客观忠实的表达物体。
3、鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体,使其手绘立体图象有个性且极具想象力。
六步
教学内容
五处
问
展示
问
讲
展示
问 练
(一)引入 教师提问:
我们放眼望去,在我们周围的现实世界中,完全正对一个平面的机会多吗?
学生回答后教师补充:
我们见到的决大多数形体都不会正面对着你,它的各个部位离观察者都有远近之分。
(二)新授 1、教师展示一个正方形卡纸,让它正对大家,提问:
这是什么形状?
教师再将这张纸的上面望后倾斜,直至它成水平状态。
并要求学生通过四幅连续的手绘线条图象将上述过程表达出来。
展示部分学生练习,进行以鼓励为主的评价。
2、教师提问:
我们为什么要研究一个平面到空间的变化呢?
学生回答后老师总结:
我们显示生活中各种立体形都可以看成是平面形变化组合而来的。
课件展示各种图形要求学生把它们与构成它们的基本形连线。
3、立体图象表达有三种方法:
(1)表达直观感受的方法 较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。
透视变化在表达立体图象的过程中主要表现为近大远小。
学生举生活中近大远小的实例1-2个。
展示一组平行透视与成角透视的图象,要求学生进行比较,发现它们有何异同。
学生回答后教师补充:
空间中的立体形,如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一组平行线的方向看成是不变的,其它方向上的平行线好象都有指向远处的一点,我们把这种称为平行透视。
空间中的立体形,如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上的平行线都指向各自在远处的消点。
我们把这种透视称为成角透视。
(2)、结构分析的方法 展示一组工业产品图纸和结构素描照片,教师提问:
这种表达立体的方法有什么特点?
(3)、表达主观理解的方法 展示一组图片(包含儿童画、中国古代绘画和一些现代线描作品)要求学生尝试回答部分作品的作者是出于怎样的思考才这样画的?
学生回答后教师补充:
以上图片中的作者能将自己的理解通过线条的形式表现出来,我相信我门大家面对一个立体形的时候也会有自己独特的理解,也一定能大胆地根据自己的理解把自己所面对的立体形象表达出来。
4、知识拓展:
翻一翻其他学科的课本,看看有哪些是利用手绘线条来表达立体形象的?
这些表达方法有什么不同,学生可以互相讨论。
次重点 重点
作业
选择一种立体图象的表达方法画一件物品
板书设计
手绘线条图像——立体图象的表达立体图象表达有三种方法:
(1)表达直观感受的方法
(2)、结构分析的方法(3)、表达主观理解的方法
教学后记
良好
课 时 教 案 第 4课时 第 4周 星期一 年 3月 3日
课题
四:
手绘线条图像——立体图象的表达
教学 目的
1、通过本课学习,让学生感受从平面到立体的变化,提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。
2、使学生掌握丰富的线条表达方法,客观忠实的表达物体。
3、鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体,使其手绘立体图象有个性且极具想象力。
六步
教学内容
五处
讲评提问 讲述 练
(一)引入 检查上节课作业完成情况
(二)复习 立体图象表达有三种方法:
(1)表达直观感受的方法 较为直观的真实地再现各种立体形体一般要符合透视规律。
透视变化在表达立体图象的过程中主要表现为近大远小。
空间中的立体形,如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一组平行线的方向看成是不变的,其它方向上的平行线好象都有指向远处的一点,我们把这种称为平行透视。
空间中的立体形,如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上的平行线都指向各自在远处的消点。
我们把这种透视称为成角透视。
(2)、结构分析的方法 (3)、表达主观理解的方法 (三)练习
次重点重点
作业
选择一种立体图象的表达方法画一件物品
板书设计
手绘线条图像——立体图象的表达立体图象表达有三种方法:
(1)表达直观感受的方法
(2)、结构分析的方法(3)、表达主观理解的方法
教学后记
良好
课 时 教 案 第 5课时 第 5周 星期一 年 3月 10日
课题
五:
手绘线条图像——物象空间的表达
教学目的
教学知识点:
引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
德育渗透点:
培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
环保目标:
鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。
六步
教学内容
五处
问 探讨 展示 写生 问
1、风景画欣赏导入。
老师:
同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看?
学生(齐声):
想。
(老师展示风景画:
画中都分远、中、近三种景)(学生惊叹,产生浓厚兴趣。
)提问:
古代的风景和现在的风景有什么区别?
当今的环境都受到污染,还美吗?
我们应该如何保护环境?
2、师生初步探究物象空间的表达。
老师:
谁能用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么,都在哪里?
(学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。
)(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
)学生:
我也想画出这么美的画,可是我能行吗?
(及类似的话)老师:
当然能行!
自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗?
学生(齐声):
好。
3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
老师:
那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢?
(学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。
)(接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。
)(各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。
)(最后,老师将探讨结果板书到黑板。
同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。
)学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法4、老师总结本科教学内容。
老师:
今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多的方法。
(老师边总结边板书,并给与一定的补充。
进行小结。
)室外课:
1、堂内传递本科目标,激发学生兴趣。
老师:
我们先来看几张画,看看画的都是哪里。
(老师展示自己在校园内写生的美术作品。
)学生(边欣赏边发言):
太美了!
(学生惊叹,产生浓厚兴趣。
)学生(边议论边发言):
原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!
我也要画一画我们的校园。
(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来)2、学生分组开始校园写生,老师组织、协调。
(学生分组开始校园写生,师生共同活动。
)3、课堂内学生自我评析,老师点评总结。
(学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。
)(老师组织、协调并进行总结。
)十、教学反思:
校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高,课堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新生思维活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定,使每一个学生具有自信心,促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
通过这节课我感到课堂教学,课课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。
物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同?
难点 次重点 重点
作业
风景写生
板书设计
手绘线条图像——物象空间的表达上下、左右、前后——三度空间 上下、左右—————二度空间 1、前后遮挡表现法 (大多数写生作品)前后、远近 2、平摆是表现法 (一些装饰画) 下边近、上边远 3、透视的表现法 (《最后的晚餐》) 近大远小 4、移动式的表现法 (《清明上河图》) 视域广阔
教学后记
良好
课 时 教 案 第 6课时 第 6周 星期一 年 3月 17日
课题
六:
手绘线条图像——物象空间的表达
教学目的
教学知识点:
引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
德育渗透点:
培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
环保目标:
鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。
六步
教学内容
五处
评讲 练
1、讲评。
检查上节课的作业,进行评讲 2、复习 总结物象空间表达的方法。
室外课:
学生分组开始校园写生,老师组织、协调。
重点
作业
风景写生
板书设计
手绘线条图像——物象空间的表达 物象空间表达的方法
教学后记
良好
课 时 教 案 第7课时 第7周 星期一 年 3月 24日
课题
七:
单色版画
教学目的
①了解凸版画的特点和制作过程,初步掌握简单凸版画的制版与印刷的技法。
②尝试自己动手设计制出简单的单色凸版画作品。
③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
六步
教学内容
五处
讲 讲 欣赏 示范 提问 总结
一)检查分组情况,用品的准备情况;检查多媒体课件的播放二)组织教学
(一)创设情境,导入新课今天王老师带了两幅画,大家喜欢吗?
这是我最近画的,很想把它送给在座的每一个同学,我这个想法能实现吗/大家等不能帮我想一个好办法?
学生:
复印出来。
做成版画印出来。
(略)我应该选用什么材料能既方便又快捷的制作版呢?
学生:
纸、吹塑纸...这个办法非常好,和我的想法不谋而合。
现在让我们一起在这节美术课中学习单色版画的制作。
(板书,单色版画制作)
(二)讲授新知,欣赏版画作品1、版画的分类:
(1)根据不同的制版与印刷方式分类,可分为凸版画、凹版画、平版画、孔版画
(2)根据不同的制版材料分类:
可分为木版画、纸版画、铜版画、石版画、铝版画、丝网版画等我们今天要学习的是单色版画凸板2、凸版画的起源欣赏图片《金刚经》扉页说法图中国人发明的凸版印刷术,是从中国古代拓印绘画发展而来的。
隋代中国人开始利用雕版凸版印刷书籍,唐代出现了雕刻版的版画插图。
目前世界上发现最早的一幅雕刻版印刷版画插图是唐咸通九年(公元868年)金刚经扉页画说法图(现藏大英博物馆),当时的木刻版画技法已达到成熟阶段。
宋庆历一年(公元1041年)毕生发明了活字印刷术,将中国的书籍印刷与插图业推向新纪元。
石版画、铜版画等一直沿用木版画的技法。
3、欣赏纸版画、吹塑纸版画的范例这里有几张版画,大家看看它们是用什么材料制版的?
是的,它们是用我们手中的材料,卡纸和吹塑纸来制版,印刷出来的。
现在我请同学讲一下你知道的吹塑纸版画的制作过程......4、演示纸版画的制作方法:
纸版画制作的工具,材料简便,各种质地、各种厚薄的纸张都可以用,工具也以剪刀为主,通过剪贴、撕贴就可以印制版画,效果也很好,纸版画最常用,最基本的技法是拼贴法,是用纸版剪下物体各部分的外形后,再进行叠贴或平贴,使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的底版。
(板书:
拼贴法) 譬如制作一棵大树的图样,要做成纸版面,就应该先画出稿样,再剪出树干、树枝、树叶,再拼贴起来拓印就可以了。
(利用投影仪出示图例):
同学们想一想,这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线的?
(引导学生回答问题) 师:
同学们,由于纸版拼贴后就有了高低层次,树叶和树枝部分拓印时就分开了,纸版画主要就是用这种方法来造型的,由于剪贴或撕贴出来的大多是面状的,简洁明快,黑白灰分明,轮廓线有虚有实,具有纸版画特有的艺术效果。
(对学生回答给予评价,并讲出其中的一些道理)教师再次强调制作步骤与技法,指出单色纸版画造型方式力求概括、提炼,但要画出应有的体积和空间的联系。
七、布置课堂作业:
将你事先准备的画稿,运用你手中准备的材料,利用小组协作的形式制成单色凸版画。
要求:
构图中黑白灰组合合理,或有简洁的颜色关系。
八、课堂辅导:
辅导时应注意方法,要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。
九、展示评价总结展示学生作品,请学生讲解创作想法,并进行自评,根据小组创作过程总结不足和成功。
教师总评,对学生表现出的闪光点给以鼓励。
对优秀的小组进行表扬。
次重点 重点
作业
制作单色凸版画
板书设计
单色版画1、版画的分类:
2、凸版画的起源3、演示纸版画的制作方法:
教学后记
单色凸版画的制作要求学生有很强的动手能力,对于初次接触单色凸版画的学生独立完成纸版画在时间上很困难,所以,我在课程的设计中运用小组合作的方法,使学生施展自己的长处,减小操作过程中的难度,同时让学生感受到在集体合作中完成作品的乐趣。
课 时 教 案 第 8课时 第8周 星期一 年 3月31日
课题
八:
单色版画
(二)
教学目的
①了解凸版画的特点和制作过程,初步掌握简单凸版画的制版与印刷的技法。
②尝试自己动手设计制出简单的单色凸版画作品。
③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
六步
教学内容
五处
评讲 练
1、讲评。
检查上节课的作业,进行评讲 2、复习 凸版画的制版与印刷的技法 3、动手设计制出简单的单色凸版画作品。
重点
作业
制作单色凸版画
板书设计
单色版画
(二)1、演示纸版画的制作方法:
教学后记
良好
课 时 教 案 第9课时 第9周 星期一 年 4月7日
课题
九:
纸的立体表现—纸雕塑
教学目的
1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法,制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。
通过设计与制作纸雕塑作品,了解立体构成的基本知识,体会现代雕塑的形式美感。
2、关注现代生活中的设计,体验创造的乐趣,提高对形象的艺术概况力,锻炼立体思维的能力。
d
六步
教学内容
五处
示范 提问 小结 提问 小结
1.导入课题:
出示城市现代雕塑与纸雕塑图片,进行对比讲解现代雕塑的形式美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。
(2分钟) 2.技法讲解:
(1)组合法:
教师演示——马的制作(可用课件),学生认真观察。
(5分钟)教师设问:
马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖?
学生答:
马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲,马脖子、马头采用切、挖,折、曲手法。
教师设问:
马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?
学生答:
马尾、马鬃是线,马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点,其它的是面。
教师演示组合的顺序。
教师总结:
造型特点:
造型富有扩张力。
点线面的组合相得益彰。
整体效果强烈,比较适合作为环境雕塑。
技法的应用:
马的前后两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量感。
尾巴体现了线与点的巧妙组合,富有韵律感。
马头主要表现眼睛与鼻孔,省略了其他部分,造型概括简练。
(3分钟)
(2)折叠法:
教师演示——鹰的制作(可用课件),学生认真观察。
(4分钟)教师设问:
主要采用了那些手法?
学生答:
采用了切、挖、卷曲、折叠法。
教师总结 造型特点:
用简练的手法表现了鹰的气势。
运用了折纸的方法,造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
中国少儿美术联盟U_h!
M技法的运用:
用一张开数纸对折,按图纸剪折。
按此方法还可以创造很多动物造型。
(1分钟) 教学评价
(1)是否理解现代雕塑的形式美感。
中国少儿美术联盟
(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法,能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。
(3)是否通过纸雕塑的制作,体会到创造的乐趣,从中得到美的享受。
2.评价方法
(1)看同学能否积极思考,发表自己的看法,在作业中体现概括与装饰的特点。
(2)看作业是否具有立体感。
鼓励学生大胆创造,即使制作技法比较幼稚,只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。
(3)看学生在制作中的积极性与参与性,在研讨中敢于展示自己的作品,并能说出自己的创意。
重点
作业
制作纸雕塑作品
板书设计
纸雕塑技法:
(1) 组合法
(2) 折叠法
教学后记
良好
课 时 教 案 第10课时 第10周 星期一 年 4月14日
课题
十:
民间艺术的色彩搭配
教学目的
1、通过挂饰、泥塑、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦七种具有典型意义的民间美术作品的展示,使学生感受和认识民间美术特有的美感,增强对民间美术的兴趣,在此基础上,进一步认识到色彩搭配是构成民间美术热烈、质朴、纯真、自由的艺术效果的重要因素。
2、使学生明确民间美术的色彩搭配方法及风格。
3、使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰,同时进一步理解民间美术的文化内涵。
4、通过欣赏使学生充分感受民间美术的艺术特征,并能运用民间美术色彩搭配方法,设计一个具有乡土风格的纪念品,体会审美创造的乐趣。
六步
教学内容
五处
欣赏 分析 提问 小结 提问 总结
(一)组织教学
(二)新课导入 1、出示古诗配画 请学生欣赏一首古诗《村居》,然后提问,学生分小组讨论、分析。
师:
这首古诗中的纸鸢,是什么意思?
生:
鸢,鸟名,俗称“鹞鹰”,纸鸢,指鸢形风筝。
师:
你放过风筝吗?
你能为这首古诗作一个解说吗?
生:
(略) 师:
你知道风筝的起源吗?
在古代风筝是用来作什么的?
生:
起源于春秋战国时代的哲学家墨翟,古代风筝用于军事测量、传递消息。
教师小结:
放风筝是一项有益健康的娱乐活动。
2、出示风筝图片 请学生欣赏风筝图片,并分析色彩特点。
3、出示图片, 风筝是民间美术中的一个种类,什么是民间美术呢?
民间美术指是由人民群众创造的,用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
4、出示课题, 今天,我们主要来学习民间美术的色彩搭配。
5、出示图片 民间美术的表现形式很多,我们选择几个代表作品来欣赏一下,好吗?
6、出示年画图片 请学生欣赏年画作品,然后提问,学生分小组讨论、抢答。
师:
你知道年画是怎么产生的吗?
生:
农历新年时张贴的画,故称年画。
师:
年画表现了哪些内容?
有什么象征意义?
生:
神话、故事、传说和现实中美好事物。
7、出示剪纸图片, 请学生欣赏并说出表现内容。
8、出示布老虎图片 请学生比较生活中的虎和布老虎的色彩差异,由此了解民间美术的大胆用色,不拘泥于物象的色彩关系,别具一格的艺术特征。
9、出示文字 学生欣赏了以上几种民间美术,一起来讨论一下,民间美术的色彩搭配到底有哪些特点呢?
然后教师小结:
民间美术的色彩饱满、艳丽、多用纯原色、强对比的方法。
10、出示图片 请学生欣赏图片,结合南北方地域特征、风土人情,试分析南、北方的民间艺术风格。
然后教师小结:
北方的民间艺术风格热烈、质朴 南方的民间艺术风格朴素、雅致 11、出示剪辑影片 我国是一个多民族的国家,大家想知道少数民族的生活方式是怎样的吗?
让我们一起来感受少数民族的民俗风情吧!
请学生欣赏影片,并从中了解少数民族的民俗风情真是多彩多姿,民间艺术热烈、质朴、纯真、自由的艺术特征。
12、出示 让我们也来做一回民间小艺人,请你运用民间美术的色彩搭配方法设计制作一个具有乡土风格的纪念品,好吗?
13、大家想不想看看同龄艺人的作品?
请学生欣赏作品 14、以小组竞赛的方式制作乡土风格的纪念品,鼓励学生用不同的表现方式,如做面具、剪纸、画年画等。
15、学生作品展评:
请各小组学生展示自己的美术作品,并能简单说出创作的构思、意图,也可小组互评,制作中教师可用照相机拍摄作品,建立教学资料。
16、教师小结并结束本课
难点重点
作业
制作单色凸版画
板书设计
民间艺术的色彩搭配1、民间美术的色彩搭配方法及风格2、设计一个具有乡土风格的纪念品,体会审美创造的乐趣
教学后记
良好
课 时 教 案 第11课时 第11周 星期一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 美术 课时 教案