部编版搭船的鸟教学设计完美版1.docx
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部编版搭船的鸟教学设计完美版1
三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版
15搭船的鸟
教学目标
1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字;会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字;摘抄描写翠鸟的句子。
2.有感情地朗读课文。
展开讨论,对课文的重点词句进行品味、交流。
3.认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点
认识翠鸟,感受人与动物和谐共处的美好,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
资料库
课前搜集:
有关郭风的资料(生平、故事等);有关翠鸟的资料。
教学过程
一、导入环节
(一)新课导入
导入语:
今天,老师给大家介绍一位新朋友,它是一只小鸟,不仅漂亮而且还特别聪明,还会搭船。
(二)板书课文题目
过渡语:
这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。
(三)资料分享
1.郭风的生平、故事等。
2.有关翠鸟的资料。
二、先学环节
(一)出示自学清单一
任务:
读通课文,学习生字
读一读:
借助课文中的拼音大声朗读三遍课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下:
搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼
容易读错的:
难写的:
写一写:
给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:
自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想:
默读课文,了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《搭船的鸟》,作者主要写了的故事。
(二)组内交流
交流内容:
1.朗读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词,提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
(三)全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
鹦:
读“yīng”,不读“yíng”;
点拨:
结合图片,学习生字“鹦、鹉”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”都属于“左窄右宽”。
(2)“父”长撇和捺要舒展;“吞”撇和捺舒展。
能把字音全部读正确得1颗星。
(3)“翠”第十三笔横长一些。
2.教师重点指导、示范:
搭、嘴。
预设3
对于课文主要内容的理解,教师根据学生回答情况灵活指导纠正。
四、检测环节
1.用“”画出加点字的正确读音。
鹦鹉(yīngyīn)声响(shǎngxiǎng)
2.看拼音,写词语。
dāchuán()zǔfù()zuǐba()shālā()
cuìniǎo()jìngqiāoqiāo()tūnxià()
bǔyú()yǔmáo()
3.连一连,读一读。
搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
五、本课小结
这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
三年级上册语文导学案-15《搭船的鸟》人教(部编版)
15 搭船的鸟
导学案设计
课题
搭船的鸟
课型
新授课
教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。
教学重难点
通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察,感受“我”观察的细致。
课前准备
1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。
(教师)
2.搜集有关翠鸟的资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,激发兴趣(用时:
3分钟)
1.引导学生说出自己喜欢的鸟。
2.板书课题。
1.说说自己喜欢什么鸟,为什么喜欢这种鸟。
2.齐读课题。
在学生进行表述时,教师引导学生把话说完整。
二、初读课文,识记生字(用时:
15分钟)
1.组织学生自读课文。
2.检查生字自学情况,点拨重点生字的识记。
(1)课件出示词语:
外祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄
(注意:
“啦”是多音字,在拟声词“沙啦沙啦”里读一声,用在句尾作语气词时读轻声。
)
(2)交流识字方法。
3.检查读文情况。
1.练习朗读课文。
(1)自由读课文,给课文标出自然段序号。
一边读一边圈画本课的生字。
(2)同桌互相读一读,如果有读错的地方要互相纠正字音。
2.认读生字,交流学习生字的方法。
(1)开火车读词语,读准生字的读音。
(2)说一说哪些生字比较难识记,自己用了什么方法。
注意“鹦、鹉”与鸟有关,都是鸟字旁。
3.分自然段读文,注意生字的读音,口头给生字组词。
1.教师要关注学生自主学习的情况,必要时给予方法上的指导。
2.指导学生读准字音:
“翠、嘴”是平舌音,“沙”是翘舌音,“啦”是多音字。
3.要重视引导学生朗读,使其在语境中识记生字,理解字词的意思。
三、再读课文,梳理脉络(用时:
12分钟)
1.指导学习第1自然段。
(1)引导学生说一说读懂了哪些内容。
(2)运用多种方法理解词语。
①出示图片,理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”。
②积累拟声词。
2.学习第2自然段。
(1)多种形式朗读。
(2)积累词语。
3.指导朗读第3自然段。
读好问句的语气。
4.学习第4自然段。
(1)了解翠鸟是怎么捕鱼的。
(2)练习朗读。
5.引导学生齐读第5自然段,了解主要内容:
把握主要内容。
1.学习第1自然段。
(1)自由读一读第1自然段,抓住“到乡下外祖父家里去”这句话,了解事情的起因。
(2)理解词语的含义。
①借助图片理解词语的意思。
②积累“沙啦沙啦”这样的拟声词,再说一说还有哪些表示声音的词语。
(沙沙、哗啦、啪啪)
2.学习第2自然段。
(1)自由读,汇报读。
(2)圈出表示颜色的词语,如“翠绿、蓝色、红色”。
3.个别读,齐读,读好问句。
4.
(1)反复诵读,了解第4自然段主要写了翠鸟捕鱼的过程。
(2)齐读第4自然段。
5.齐读第5自然段,了解主要内容:
“我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟,它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。
1.在理解词语时,引导学生观察图片,直观理解词语的意思。
同时,联系生活实际帮助学生理解词语。
2.引导学生圈画重点词语,培养学生抓住关键词语理解课文内容的能力。
3.给学生充分的朗读时间,让学生在读中理解内容,体会作者观察的细致。
四、巩固认字,指导书写(用时:
10分钟)
1.出示本课要求会写的生字,引导学生进行观察。
2.课件播放书写动漫。
3.示范书写重点字。
4.组织学生临写,教师巡视指导。
5.组织交流、评议。
1.识记生字,交流写字方法。
(1)独立观察生字,按结构分类识记。
左窄右宽:
搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕。
上下结构:
亲、翠、吞。
独体字:
父。
(2)说一说哪些字比较难写。
(3)说一说自己有哪些写好生字的方法。
2.仔细观看书写动漫,进行书空。
3.观察老师范写,注意运笔方法。
4.认真临写。
5.同桌互相评一评,找出自己的不足,学习他人的优点。
1.教师要给学生充足的时间,引导学生交流识记生字的方法,逐步培养学生独立识字的能力。
2.教师要重视引导学生先观察后书写,逐步培养学生良好的书写习惯。
指导学生通过交流总结出书写要点,把字写得端正、美观。
3.重点指导“翠、嘴”等难写的字。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习字词,导入新课(用时:
5分钟)
1.组织“摘苹果”认字游戏。
2.听写词语,巩固对词语的掌握。
3.集体订正。
1.进行“摘苹果”认字游戏,读准苹果树上的生字。
比一比谁摘的苹果多。
2.在田字格中书写词语,把字写得规范、正确。
3.对照大屏幕中的词语进行检查,改正错误。
听写结束后,可以通过同桌互相检查来订正词语。
引导学生注意“翠”的书写。
二、品析词语,理解内容(用时:
15分钟)
1.出示自学提示,引导学生自学。
(1)说一说:
在“我”眼中,这是一只怎样的翠鸟?
(2)圈一圈,画一画。
一边读一边圈画相关词句。
2.小组内交流。
3.全班汇报。
(1)引导学生体会:
这是一只美丽的翠鸟。
①抓住关键词语体会。
②指导朗读。
(引导学生边读边想象画面,并观察课文插图,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。
)
(2)引导学生体会:
这是一只捕鱼本领高超的翠鸟。
①引导学生找出恰当的动词。
②指导朗读。
(3)引导学生体会:
这是一只胆大的翠鸟。
①抓住相关语句来体会。
②指导朗读。
4.整体回顾,体会作者的感情。
5.引导学生有感情地朗读课文。
1.根据自学提示自读课文,想一想:
这是一只怎样的翠鸟?
从哪些词句看出来的?
勾画出相关词句。
2.小组内说一说:
自己找到了哪些关键词句?
从中感受到了翠鸟的哪些特点?
3.交流汇报。
(1)体会:
这是一只美丽的翠鸟。
①抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。
②有感情地朗读课文,读出作者对翠鸟的喜爱之情。
(2)体会:
这是一只捕鱼本领高强的翠鸟。
①抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。
②用轻快的语气读一读,一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。
(3)体会:
这是一只胆大的翠鸟。
①抓住关键语句谈体会:
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
(翠鸟敢站在船头,而且在船头不知道多长时间了。
也许下雨的时候,它就站在船头了。
)
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
(翠鸟与人类相处和谐,所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。
)
②朗读相关语句。
4.分段读课文,整体感受翠鸟的形象。
体会作者对翠鸟的喜爱之情。
5.有感情地朗读课文。
1.在学生感悟“这是一只怎样的翠鸟”时,允许学生有不同的观点,引导学生勾画出关键词句,结合关键词句来谈自己的体会,提高表达能力。
2.在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后,要通过反复朗读体会这些词语的好处。
如表示颜色的词语突出了翠鸟的颜色之美,对动词的准确运用,突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。
3.在体会作者喜爱翠鸟的同时,引导学生体会人与动物和谐相处的主题。
4.通过读、看、想象画面让学生体会作者观察的细致。
三、自主赏析,积累背诵(用时:
10分钟)
1.再读课文,积累优美语句。
2.抄写自己喜欢的语句。
3.多种形式背诵,背诵自己喜欢的语句。
1.再读课文,把自己喜欢的语句标注出来。
同桌之间互相说一说自己为什么喜欢这些语句。
2.把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。
3.自由背一背自己喜欢的句子,在小组里进行背诵。
教师引导学生说出自己喜欢的语句及喜欢的理由,如运用了恰当的拟声词,运用了某种修辞方法等。
体会作者抓住了翠鸟的外形、捕鱼特点来进行描写的好处。
从而培养学生的赏析能力。
四、资料拓展,练笔运用(用时:
10分钟)
1.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
2.结合课文内容及自己搜集的资料,为翠鸟写一段介绍词。
1.将搜集到的资料展示给全班同学。
2.选择翠鸟有特点的方面进行介绍,可以写一写自己了解到的翠鸟的外貌、本领、生活习性等。
书写时,注意语句通顺,正确使用标点符号。
引导学生先仿写,再有创意地写,并鼓励学生体会留心观察的好处。
微课《搭船的鸟》教学设计
学科
语文
三年级上册
三年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第三单元15《搭船的鸟》
教学目标
1、体会翠鸟外形的美丽。
2体会翠鸟捕鱼动作的灵敏。
3、体会人与自然和谐相处
重难点分析
重点分析
围绕中心句,分别抓住事物的几个方面来写事物的外形,需要培养学生的思维能力。
对于事物的动态描写对于三年级小学生来说不容易掌握。
难点分析
对于事物外形的描写,根据三年级小学生的认知水平,围绕着某一个特点按照一定的顺序来写是不容易做到的。
对于事物的动态和静态描写是三年级学生初步接触的。
教学方法
通过观看翠鸟美丽的图片,配上清脆的鸟鸣声激发学生学习的兴趣。
2通过直观的观看翠鸟图片掌握对翠鸟外形的写法。
3、通过读悟结合,使学生进一步品味语言,品出文章的味道。
4,通过看翠鸟捕鱼的视频,使学生直观地体会到翠鸟捕鱼的本领高超
教学环节
教学过程
导入
1、PPT1同学们,你们从这清脆的鸟叫声里听出了什么样的情绪?
(快乐)。
2在美丽的大自然中,人类与鸟儿和谐相处,我们就一定能听到鸟儿最动听的声音。
3今天我们用读中悟、悟中读(PPT3)相结合的方法,继续深入了解这只美丽又敏捷的翠鸟吧(PPT4)。
知识讲解
(难点突破)
一,学习第二自然段——翠鸟的外形
1、师:
PPT5请大家朗读这一段,边读边想象这只鸟给你的第一印象是什么?
请画出相关词语。
PPT5生:
我划的词语是,彩色、美丽。
师:
美丽是人的感觉,这只鸟儿之所以给人如此美丽的感觉是因为这是一只彩色的鸟。
P5这是怎样的一只彩色的鸟呢?
文章究竟写了翠鸟身体哪些部位的色彩呢?
请画出相关的词句.
师:
看图来说说吧?
P6,
生说:
它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,他还有一张红色的长嘴。
师:
这真是一只P6色彩美丽的鸟儿。
是这样吗?
快来读读吧P6:
读文。
2、下面让我们来做一个练习达到熟读成诵的目的吧P7学生练,相信同学们一定能背诵下来了。
3、P8这段先总写----,再分别具体细致地写羽毛,翅膀、和嘴巴的颜色,写出了色彩美。
通过和鹦鹉对比,更加写出了翠鸟十分的漂亮。
,P9在作者的笔下,这只翠鸟就像一副静静的画,这是静态描写。
4、下面,我们可以美美滴朗读这一段P10,要求读出小鸟的美丽以及对小鸟的喜爱之情。
(即:
读出标注性词语在段落中传达的感情),教师读。
过渡句:
这只美丽的鸟还是捕鱼高手呢,
二、学习翠鸟捕鱼着一段
1、看视频,
2、P12哪位同学能说说视频中翠鸟是如何捕鱼的?
翠鸟捕鱼的本领如何?
P12对了,翠鸟捕鱼的本领高超表现在速度快、动作准.
3、P13朗读这一段,P13想一想翠鸟捕鱼速度快体现在哪里,请画出相关词、句。
2请找出体现翠鸟捕鱼时连续性的动词。
学生说。
4、P14在这段中,冲、飞、衔、站、吞,抓住了瞬间的动作,描写出翠鸟动作准确敏捷,一下子、没一会儿、一口,写出了速度之快。
5、师:
P15我们应当在读中悟悟中读,去感受语言文字的魅力,下面,我们再次读下面这段话P15,注意被标注的词语,读出翠鸟捕鱼速度快,动作灵敏的感觉。
生读。
6、P16作者写翠鸟捕鱼,主要通过抓住瞬间动作来描写,这是动态描写。
读文章,就应当思前想后,细细品,文章的味道就出来了
7、P17。
回顾课文,说说翠鸟搭船去干什么?
为什么要搭船去?
说明这是一只怎样的鸟儿?
P17对了,翠鸟搭船是去捕鱼,搭船去可以减少旅途的劳累,说明了这是一只聪明有灵性的鸟。
三、回顾这节课所学内容
四、布置作业
课堂练习
(难点巩固)
1、按照原文填空,达到熟读成诵。
(课件里有呈现)
2、看图说出翠鸟的外形美丽(课件里有呈现)
3、填空,写出翠鸟捕鱼动作的词语(课件里有呈现)
4、习作:
二选一,写出小动物的外形特点或者写出对于小动物的动态描写
小结
这篇课文写翠鸟外形的美丽是静态描写,抓住连续性的动词写出了翠鸟捕鱼的灵敏,是动态描写。
通过“思前想后”,边读边想,回顾课文,理解了课题的含义,这是一只有灵性的鸟儿。
表达了人类亲近大自然,与鸟儿和谐相处美好的画面。
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- 部编版 搭船 教学 设计 完美