五下英语Unit12 Where did you go集体备课教案湘少版.docx
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五下英语Unit12Wheredidyougo集体备课教案湘少版
2015五下英语Unit12Wheredidyougo集体备课教案(湘少版)
Unit12heredidug?
Part A
教学目标
1、知识与技能
(1)能认读四个新单词(gtthefrest,gttheuseu,aentes,taepitures,asquestins,listentusi以及下面几个动词的过去式:
d--did,have--had,see--sa,ae--ade,tae--t)和两个新句型(heredidug?
hatdidusee?
),做到发音准确、清晰,并能听懂其含义;
(2)能够运用新句型进行情景会话;
3)能够根据flash自主听读英语对话、故事。
2、过程与方法
(1)通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;
(2)通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。
(3)仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流。
(4)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实或接近真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
3、情感、态度与价值观
(1)激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,培养学生热爱生活、热爱英语的态度,并在成功中体会英语学习的乐趣。
(2)增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
(3)通过本的学习,使学生学会谈论度假方式,培养同学间团结、友善的精神,以及增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,形成积极向上的生活观。
学情分析
1、学生是小学五年级的学生,学英语已经三年了。
2、学生已经学习了g,e,run,be,sing,read等单词的过去式。
学生对hatdid…d?
Did…?
here…?
等句型非常熟悉。
3、五年级的学生,生性活泼好动,思维活跃,喜欢直观形象思维,对动画、竞赛特别感兴趣。
善于与同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。
4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇,尤其是交互可参与式的。
重点难点
1、本教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别,落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。
熟练会话heredidug?
eentttheuntainshatdidusee?
esabirds,treesandflers等。
2、本时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。
教学过程
Step 1 ar up热身(幻灯片Let’s ar up)
1、Singasng(H’stheeather?
)
2、Greetings(师生问候)
T:
Areuhapptda?
Ss:
es,earehapp
3、Freetal:
Talabuttheeather、daandthedate
T:
hatdaisittda?
S1:
It’sFrida
T:
hatastheeatherlieesterda?
S2:
Itassunn
T:
hatasthedateesterda?
S3:
Itasa23rd
4、Brainstr(幻灯片Let’sguesshat’sthenaeftheplae?
)
【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节的必要环节,这些话题都是我们的日常用语,学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式,最终达到学以致用的目的。
同时,头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础,并且活跃了学生的学习兴趣。
Step 2 Presentatin新呈现(幻灯片:
Let’s learn ) 1、播放flash动画,引出主人公Lingling
T:
L!
ThisisLinglingesterdaasherbirthdaSheentutithherlassatesN,let’sathTVheredidtheg?
anuasher?
Ss:
heredidug,Lingling?
教师播放动画,学生观看。
当“ueluuntain”出现时,画面停止,教师指着单词问
T:
heredidLinglingg?
引导学生理解“ueluuntain”,点击屏幕上的“ueluuntain”,出现正确的读音和中意思,教师领读。
【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新,形象生动,学生易理解,也为进一步学习奠定了基础。
同时也能调动学生的好奇心和积极性,活跃堂气氛。
2、继续播放视频,视频依次定格在岳麓书院,长沙海底世界,动物园和湖南省博物馆,操练heredidug及教授hangshaUnderaterrld,ueluAade,z,Hunanprvinialuseu,gtthefrest,gttheuseu,aentes,taepitures,asquestins,listentusi
T:
hatdidLinglingsee?
anuasher?
让学生观看视频并回答
S:
Isa…
教师再用图片让学生集体认读一遍单词。
【设计意图】用真实的情境给学生呈现本的重点单词,让学生很自然地接受新知识,而且印象深刻。
同时复习了动词的过去式和句型Did…?
,既巩固了旧知识,又激发学生学习新知识的好奇心。
3、Pintandsa
请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。
让学生自己动手找一找,认一认。
Step 3 Pratie
1、Readaftertheteaher:
教师指着黑板,领读句子。
(幻灯片:
Read)
【设计意图】让学生整体感受句型
2、Gruppetitin(幻灯片Gruppetitin)
教师把四张图片分发给四个组,小组问答竞赛,由小老师问,各小组按照自己小组图片回答。
(第二轮教师可将各小组图片交换后再问答)
小老师问:
heredidug?
学生集体回答:
eenttthehangshaUnderaterrld
(可多请几位小老师上台问,由小组齐答。
)
【设计意图】通过这个问答练习,教师可以训练学生的听说的能力,让学生进一步理解和掌握本句型,同时可以锻炼“小老师”的综合能力。
3、athandfll(幻灯片Dialgue)
A:
用播放PartA动画一遍,学生观看后回答问题:
T:
heredidLinglingg?
S1;Sheentttheueluuntain
T:
heredidshehavelunh?
S2;Shehadherlunhatthepar
T:
hatdidshesee?
S3;Shesabirds,treesandflers
B:
再播放PartA动画一遍,学生跟读
T:
Readaftertheflashtgether
【设计意图】该环节是对的熟知。
Step 4 nslidatin and Extending
1巩固新知和综合拓展自由会话。
(幻灯片Iaalittletraveler)
2、学生带着自己旅游照片,纪念品,特产谈论各自的旅游见闻。
3、活动结束后,给予奖励。
4、【设计意图】通过这个活动,学生们能够运用所学语言进行交谈,教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。
2、做练习(幻灯片Dexerise)
Readandrite(按要求写出下列单词的过去式)
1、g____see____have____d____a___
2、I____tBeiingesterdaIt____vergreatI___ttheGreatallI___anbeautifulplaes
说明:
此部分是备选内容,教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。
Step Suar堂小结1、引导学生共同总结这节学的知识,可用幻灯片展示句型和词汇。
(幻灯片Suar)
2、后作业(幻灯片Her)
(1)听A/B部分的录音,大声朗读。
(2)上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。
Perid2
教学目标:
1复习巩固B部分的词汇。
2复习巩固“heredidug?
”heredidud?
等问句及其答句。
3能借助插图阅读和理解D部分的小短。
教学重点、难点:
重点:
能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历;能借助插图阅读和理解D部分的小短。
难点:
D部分的小短中有4个问题,学生对此可能会产生畏难情绪,老师可通过或图片帮助学生理解这些问题。
教学准备:
单词卡片、图片、表格、PPT
教学过程:
Step1ar-up
1Freetal
2Revisin
aRelarae接力活动:
每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短语认读。
认读下列动词,并将动词原形与动词过去式配对。
b听B部分录音,学生跟读B部分单词。
.听A部分录音,学生跟读A部分对话。
Step2Pratie
1Asandanser
老师和一名学生进行示范游戏。
两人分别在4张小纸条上写好四个地名,折好后放在空盒中,并摇动盒子,然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。
T:
heredidug?
S:
IentttheHunanuseu
2学生两人一组进行问答游戏。
3抽2-3组学生表演。
4.aeasurve
老师担任记者,邀请3个学生进行采访,并填写调查表格。
Saple:
T:
heredidug,LiPing?
L:
IentttheHunauseu
T:
Diduenurself?
L:
es,Idid
Step3Let’sread
1老师呈现A,ane,Anne周末郊游的场景,导入:
heredidthegirlsglastSunda?
hatdidthedlastSund?
2学生读短,找出中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词短语,并给这些动词短语画线
3学生现读短,给下列图片排序。
4通过或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式,要求学生将动词原形与它相对应的过去式配对。
Step4Her
1朗读A\D部分
2预习E部分
Perid3
Part EF
教学目标
1知识与技能:
(1)学生能熟练认读地点单词和本单元的重点句型“heredidug?
”,做到发音准确清晰,并能听懂其含义;
(2)学生能熟练地运用所学句型进行情景对话。
过程与方法:
(1)通过师生说和自主体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法;
(2)仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流;
(3)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法,创设各种真实的语言环境,以学生参与、体验的形式,激发学生对英语学习的兴趣,调动学生学习英语的积极性。
情感、态度与价值观:
(1)增强学生的参与意识,培养学生团队合作意识和团队合作精神,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务;
(2)通过本的学习,学生学会谈论旅游话题,增进学生对国内外风景名胜的认识,热爱大自然,争做明游客,抵制不明的行为,形成积极向上的生活观。
3重点难点1教学重点:
识记地点单词;
教学难点:
运用所学句型进行情景对话。
教学过程
Step 1 Preparatin (准备热身)
1Greetings
2SinganEnglishsng:
LndnBridge
T:
nderful,IlieursingingLndnisbeautiful,Hunanisbeautiful,tTda,e’regingtseeanbeautifulplaesinHunan
3Divideinttteas:
T:
Therearetteasinurlass:
bs’teaandgirls’teaPleasegetnurbusesandfightfrthegreatedal
Step 2 Presentatin and drill (呈现感知)
1hallengene:
Landspea
(1)T:
Let’sgthallengene:
LandspeaPleaselatthesepituresandspeauthereitis
(Plaes:
hangshaUnderaterrld/ueluAade/ueluuntain/HunanPrvinialuseu/Z)
(2)T:
Let’sseereneplaes
(Plaes:
indftherld/ueangTer/Dnald’sRestaurant)
(3)T:
Let’splaagae:
Guess,guess,guess
Ifunhereitis,standupandspeautasquilasuan
(Plaes:
z/ueluAade/ueangTer/hangshaUnderaterrld)
(4)T:
LasteeIentthangshaUnderaterrldheredidug?
ThislessnentinuetlearnUnit10heredidug?
T:
IentthangshaUnderaterrldheredidug?
S1:
Ientt
S2:
Ientt
T:
Great!
upassedthishallenge
Step3Let’srite
LasteethereasanEnglishpartinlass3uenedthepartandtheitesriteabutthepart
Step 4 Pratie (操练体验)
Let’shavefun
Let’srhe
Iasatthebeahneda,
AndIsafivebigavesbegintpla
Thefirstavegaveagreatbigsish
Thesendaveashedupanfish
Thethirdaveashedaabat,
Anduttthesea,Isaitflat
Thefurthaveashedaaashell
Thefifthaveadealittlesell
Thefiveavesplaeditheallda,
Andehadagreat,bigrae
StepHer
1和同学或家人玩F部分的游戏。
2设计一条湖南省内三日游的旅游路线,并用英标注景点名称。
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