第单元备课8.docx
- 文档编号:15680962
- 上传时间:2023-07-06
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:17.73KB
第单元备课8.docx
《第单元备课8.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第单元备课8.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第单元备课8
第一单元备课
项目
内容
教材
分析
本单元由四部分的内容组成:
一、认识空气的性质。
这些性质包括:
空气无一定的形状、会流动、具有质量,要占据空间、容易被压缩等。
二、认识空气流动的规律。
内容包括:
认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。
三、认识空气的主要化学成分。
指导学生学习关于空气的组成的初步、浅显的化学知识,为后面的学习做准备。
四、认识空气对生命的意义,了解空气的污染与保护。
这一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质,组成及风的成因直观、生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
4
学习
目标
1.能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3、能用一定办法证明空气的存在。
4、知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳,知道氧气对于生命的意义。
5、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质,了解人类对此性质的应用。
6、了解人类活动对大气产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
学习
重点
1、知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳,知道氧气对于生命的意义。
2、知道因地球的形状,空气冷热不均时形成风的主要原因。
教法
学法
谈话法、讲解法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1空气的性质2课时
2热空气和冷空气1课时
3空气中有什么2课时
4空气也是生命之源1课时
单元检测1课时
共7课时
第二单元备课
项目
内容
教材
分析
第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
冷和热是生活中常见的现象。
杯热水放在桌上会慢慢变凉,勺子放在热中,勺柄会慢慢变烫;四季更迭,使孩子们对“火热”、“冰冷”“清凉”“和暖”
这些不同的气温都有过切身的感受。
而人们对冷热规律的利用,如加热、制冷、
散热、保暖等,也时常引起孩子们的兴趣。
本单元就将带领孩子们对生活中的冷
热现象进行探究,让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。
学习
目标
1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
2、能对收集到的证据进行比较、分类。
3、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
物体的特征,知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。
5、物质的变化,了解水、金属等常见物质有三种形态。
6、能的表现形式,热现象。
7、知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。
8对待科学学习,敢于大胆想象。
在学习和解决问题中注重证据。
学习
重点
1、物质的变化,了解水、金属等常见物质有三种形态:
固态、液态和气态;温
度的改变可使物质的形态发生变化。
知道水的冰点与沸点。
知道什么是蒸发、什
么是凝结。
2、知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。
教法
学法
谈话法、讲解法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1、冷热与温度2课时
2、热的传递1课时
3、加热和冷却2课时
4、吸热和散热2课时
5、水在加热和冷却后2课时
单元检测1课时
共10课时
第三单元备课
项目
内容
教材
分析
第三单元是根据《科学(3-6年级)课程标准》中以下的内标准而设计知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法,在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流。
感受并体验科学并不神秘,科
学就在身边。
学习
目标
1.能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
5、能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。
6、在学习和解决问题中注重证据。
7、愿意合作与交流。
8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
学习
重点
1、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小。
2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
教法
学法
谈话法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1、声音的产生1课时
2、声音的传播1课时
3、我们是怎样听到声音的1课时
4、不同的声音1课时
第四单元备课
项目
内容
教材
分析
学习
目标
学习
重点
教法
学法
课时
分配
第一单元备课
项目
内容
教材
分析
本单元由四部分的内容组成:
五、认识空气的性质。
这些性质包括:
空气无一定的形状、会流动、具有质量,要占据空间、容易被压缩等。
六、认识空气流动的规律。
内容包括:
认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。
七、认识空气的主要化学成分。
指导学生学习关于空气的组成的初步、浅显的化学知识,为后面的学习做准备。
八、认识空气对生命的意义,了解空气的污染与保护。
这一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习,帮助学生进一步确信空气的真实存在,获取对空气的性质,组成及风的成因直观、生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
4
学习
目标
1.能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3、能用一定办法证明空气的存在。
4、知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳,知道氧气对于生命的意义。
5、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质,了解人类对此性质的应用。
6、了解人类活动对大气产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
学习
重点
1、知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳,知道氧气对于生命的意义。
2、知道因地球的形状,空气冷热不均时形成风的主要原因。
教法
学法
谈话法、讲解法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1空气的性质2课时
2热空气和冷空气1课时
3空气中有什么2课时
4空气也是生命之源1课时
单元检测1课时
共7课时
第二单元备课
项目
内容
教材
分析
第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
冷和热是生活中常见的现象。
杯热水放在桌上会慢慢变凉,勺子放在热中,勺柄会慢慢变烫;四季更迭,使孩子们对“火热”、“冰冷”“清凉”“和暖”
这些不同的气温都有过切身的感受。
而人们对冷热规律的利用,如加热、制冷、
散热、保暖等,也时常引起孩子们的兴趣。
本单元就将带领孩子们对生活中的冷
热现象进行探究,让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。
学习
目标
1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现
2、能对收集到的证据进行比较、分类。
3、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
物体的特征,知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化。
5、物质的变化,了解水、金属等常见物质有三种形态。
6、能的表现形式,热现象。
7、知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。
8对待科学学习,敢于大胆想象。
在学习和解决问题中注重证据。
学习
重点
1、物质的变化,了解水、金属等常见物质有三种形态:
固态、液态和气态;温
度的改变可使物质的形态发生变化。
知道水的冰点与沸点。
知道什么是蒸发、什
么是凝结。
2、知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。
教法
学法
谈话法、讲解法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1、冷热与温度2课时
2、热的传递1课时
3、加热和冷却2课时
4、吸热和散热2课时
5、水在加热和冷却后2课时
单元检测1课时
共10课时
第三单元备课
项目
内容
教材
分析
第三单元是根据《科学(3-6年级)课程标准》中以下的内标准而设计知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法,在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流。
感受并体验科学并不神秘,科
学就在身边。
学习
目标
1.能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小与高低。
4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
5、能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法。
6、在学习和解决问题中注重证据。
7、愿意合作与交流。
8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
学习
重点
1、知道声音是由物体的振动产生的,能区分声音的大小。
2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
教法
学法
谈话法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
3、声音的产生1课时
4、声音的传播1课时
3、我们是怎样听到声音的1课时
4、不同的声音1课时
第四单元备课
项目
内容
教材
分析
第四单元吃的学问,学生正处在生长发育阶段,科学合理的营养十分重要。
但是学生在营养行为上却存在着许多误区,如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在,儿童中营养剩和营养不良的现象日显严重。
此外,由于环境污染和加工食品大量进入人们的日常生活,怎样选择食品和注重吃的安全,已成为健康饮食的重要内容。
因此,指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题,学习用科学的方法去衡量自己的营养行为,去思考吃什么和怎么吃,用吃的学问指导自己健康饮食,注意消化器官的保健是十分必要的。
学习
目标
1.能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3、了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重性。
4、知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。
5、了解营养是影响健康的主要因素之一,注重个人保健。
6、意识到个人对自身健康负有责任。
7、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
8、在学习和解决问题中注重证据.
学习
重点
1、知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。
2、了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。
教法
学法
谈话法、讲解法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1、我们吃什么1课时
2、怎样搭配食物1课时
3、食物的消化1课时
4、我们的食物安全吗1课时
单元检测1课时
共5课时
第五单元备课
项目
内容
教材
分析
第五单元主要是根据课程标准中以下两个部分的要求建构的,第一,“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释”;第二,“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
学习
目标
1.对待科学学习,敢于大胆想象。
在学习和解决问题中注重证据。
2.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,
要以收集到的事实证据为基础,
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、关心与科学有关的社会问题。
4、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
5、能对收集到的证据进行比较、分类。
6、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现能对证据进行比较、归纳、概括等加工,并做出合理解释。
8、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
学习
重点
1、能对收集到的证据进行比较、分类。
2、能对证据进行比较、归纳、概括等加工,并做出合理解释。
教法
学法
谈话法、演示实验法。
阅读、观察、实验、讨论等方法。
课时
分配
1、排序——1课时
2、分类——1课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元备课8 单元 备课