二年级语文下册苏教版第三单元教案.docx
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二年级语文下册苏教版第三单元教案
第三单元分析
教材简析:
第三单元主要是教育学生注意思考,正确地认识事物,对待事物。
《雨后》是叙事诗;《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》和《狐假虎威》,都是童话故事,具有很强的思想性。
《雨后》春天的雨后,田里的庄稼喝足了水,快乐地生长。
那么,孩子们在雨后怎么样呢?
著名的作家冰心写的,叙述一群孩子在积满水的广场上快乐地玩耍。
突出写了小哥哥和他的妹妹。
充分表达了诗人对儿童的喜爱之情。
第一段,写广场上有一群活泼可爱的孩子。
第二、三段,写小哥哥。
不仅写了他的动作,还写了他的语言,显得非常的天真可爱。
第四段,写小妹妹。
她的形象也显得很可爱。
在教学中,要注意:
(1)要把它当叙述一件事情来教,引导学生弄清事情的过程。
(2)朗读时要注意速度,不要太快。
《谁的本领大》本领,也叫本事。
平时,小朋友经常要比本领。
《谁的本领大》是一首童话故事,是讲谁与谁比本领呢?
风和太阳“都说自己的本领大”。
于是,它们进行了两次比赛。
第一次,太阳有提出:
看谁能“脱下”孩子的外衣来。
“风”呼呼地吹起来,孩子把衣服裹得更紧了;太阳发出强烈的光,孩子就把外衣脱了下来。
太阳胜利了。
第二次,风提出:
谁能让船走得快些。
太阳仍旧发出强烈的光,想催船夫用力摇船,结果却相反。
风又呼呼地吹起来,船夫挂起了帆。
风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
风胜利了。
在教学中,要注意:
(1)采用提问:
谁和谁比本领?
比了几次?
第一次怎么比的,结果怎么样?
第二次怎么比的,结果怎么样?
帮助学生掌握故事的基本情节。
(2)引导学生理解“这时,太阳才知道了风的本领也不小。
”从而理解寓意,也可以从其他方面进行思考。
《蜗牛的奖杯》蜗牛是一种爬行动物。
它身上有一个坚硬的外壳。
原来,这外壳是它的一个奖杯。
它的奖杯怎么会变成坚硬的外壳的呢?
有一个生动的故事。
第一段,讲蜗牛能在空中自由地飞翔。
第二段,讲蜗牛和蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶进行比赛,取得了奖杯。
第三、四段,讲蜗牛取得奖杯以后,白天,它把奖杯背在身上;晚上,在奖杯里睡觉。
结果,奖杯变成了坚硬的外壳。
在教学中,要注意:
(1)注意文中的前后照应。
蜗牛以前长着“一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔”,后面就讲到:
“一对翅膀也退化了”。
开头和结尾也相照应。
(2)正确理解寓意。
一个人应该勇夺奖杯,但是不能骄傲、得意洋洋的。
《狐假虎威》成语故事。
通过叙述一个有趣的故事,说明一个道理。
故事经长期流传,约定俗成,形成了一个固定的词语——成语。
第一段,讲老虎把狐狸逮住了。
第二、三、四、五段,讲老虎被狐狸蒙住了,松开了爪子。
详细地记叙了狐狸和老虎的对话。
为了突出狐狸的狡猾,不仅写它的语言,而且描写它的神态。
第六段,讲狐狸要老虎跟着它到百兽前走一趟。
进一步反映了狐狸狡猾的本性。
第七、八段,讲森林里的野猪、小鹿、兔子,看到狐狸后面的老虎,撒腿就跑。
第九段,强调百兽是看到老虎而跑的。
在教学中,要注意:
(1)要根据故事的情节,注意教学的停顿。
(2)要引导学生展开想象,并进行表演,深刻地理解文中描写狐狸、老虎等神态的词语和句子。
单元教学目标:
1结合自己的生活,体验童年生活的幸福快乐。
2能够正确认识自己,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
3懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点:
能按照老师要求自主学习、朗读、认字,体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情,读出感情。
分角色朗读课文,感受人物特点。
领悟文章阐明的道理
理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。
教育学生要正确对待荣誉,应该把荣誉作为自己前进的动力。
理解“狐假虎威”的意思。
训练点:
抓住重点词句引导学生入情入境的朗读感悟童年生活的快乐。
能用“觉得”说一句话。
区别“唯恐”和“生怕”这两个词。
训练说话:
看到不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么?
通过演一演,理解“神气活现,摇头摇尾,半信半疑,东张西望”
集体备课教案(四号加粗)
学校
贾庄小学
主备人
张翠云
学科
语文
版本
苏教版
总课时
2课时
年级
二年级
上(下)册
下册
单元
第三单元
课题
《雨后》
课型
新授
5、雨后
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点:
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备:
教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学过程:
一、导入
1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3、板书课题,齐读
4、简介:
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、出示:
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿
a、自己轻声读
b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
c、开火车读,指名读,齐读
d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节?
3、开火车读
4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流
6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
7、导朗读长句。
注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。
三、总结
1、小朋友们,书读到这,你知道了些什么?
又产生了哪些新年问题那?
2、师归纳总结。
第二课时
课时目标:
了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教具准备:
幻灯片
教学过程:
一、揭示课题
1.读课题
2.雨后的景色是怎样的?
(让学生口头描述。
)
3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文,了解主要内容
提问题:
诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)
三细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。
)
“快乐得好象神仙一样”是什么意思?
(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。
)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?
(轻松和欢快的语气)
指名读,集体读。
(5)小结并板书:
水的海洋 欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物?
(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。
(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
”说明了什么?
(小哥哥很淘气。
)
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?
(“妹,小心,滑!
”)
可是他说着,自己却滑了一跤。
滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?
(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
‘糟糕——糟糕!
’”)
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!
”,但是他心里觉得沮丧吗?
(没有)
你怎么看出来的?
(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”)
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?
(乐观、淘气。
)
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?
(撅着两条短粗的小辫)
她怎么样呢?
(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?
(小哥哥。
这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
)
这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)
但是她心里是怎样想的呢?
(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
”)
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
3.教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩()娇()梢()滑()
踩()骄()稍()猾()
3、填量词
一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水
一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风
教后反思:
(空五行)
参与备课人简评(加黑加粗)
集体备课教案(四号加粗)
学校
贾庄小学
主备人
张翠云
学科
语文
版本
苏教版
总课时
3课时
年级
二年级
上(下)册
下册
单元
第三单元
课题
谁的本领大
课型
新授
6、谁的本领大
教学目标:
1、能通过对课文的理解涞懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点:
能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备:
教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
课时目标:
能通过对课文的理解涞懂得:
每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
教具准备:
挂图
教学过程:
一、导入:
1、板书:
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请9位小朋友来读
课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
三、读课文,了解课文大意。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文(3)、交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
四、指导书写:
(1)、出示:
各烈敢巧
(2)、认识新的偏旁:
夂
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。
烈:
上长下小。
(3)左右结构的词语:
敢:
左右基本等宽,攵。
巧:
工,最后一笔是提。
(4)、说说怎样进行记忆。
(5)、生随师进行描红、临摹。
第二课时
课时目标:
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教学过程:
一、导入
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?
(因为他们都说自己的本领大。
)
2、出示:
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1-3
过度:
是呀,小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?
都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。
(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?
(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?
(学生自由读课文后交流:
谁能脱下孩子的衣服。
)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:
那还不容易!
是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。
想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。
(再指名读)感觉出来了吗?
这时候风的态度怎样?
(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?
(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?
(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?
(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?
请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:
出示:
太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢?
(学生自由发挥:
骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?
(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?
(太阳。
)但是是不是真的呢?
我们继续看下面的
三、学习新课4-9
1、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀?
(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?
)根据回答出示:
第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:
“风先生,你还敢同我比赛吗?
”谁来读读好这句话。
指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?
(看谁能让船走得快些。
)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?
(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:
“这有 什么难的!
”
出示:
“这有什么难的!
”
“那还不容易!
”
比较这两句话的意思。
(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳 (又发出强烈的光,想催船夫用力划船。
)可是他的愿望有没有实现呢?
(没有)到底发生了什么事呢?
(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。
是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?
(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?
(很惊讶)为什么?
(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?
(没有)谁来读好这句话,出示:
风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:
“看来,我们各有各的的本领。
”看了这句话,你们有什么想法呢?
(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:
是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。
要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
四、分角色多种形式朗读课文。
第三课时
课时目标:
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
教具准备
多媒体或幻灯
教学过程:
一、课文内容。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?
(太阳和风)
他们一共比了几次呢?
(2次)
他们各有什么本领呢?
(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。
)
第一次比什么?
(比谁能脱下孩子的衣服。
)
第一次比赛谁的本领大?
(太阳)
这是什么道理?
(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。
而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。
)
他们第二次比了什么?
(比谁让船走的快)
结果呢?
(风赢了。
)这又是什么道理?
(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。
而风可以推动船帆,使船走的快一些。
)
两次比赛结果怎样呢?
(各有各的本领)
2、自由复述课文内容
二、学习生字
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
三、练习
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各( )敢( )列( )
个( )取( )烈( )
教后反思:
(空五行)
参与备课人简评(加黑加粗)
集体备课教案(四号加粗)
学校
贾庄小学
主备人
张翠云
学科
语文
版本
苏教版
总课时
2课时
年级
二年级
上(下)册
下册
单元
第三单元
课题
蜗牛的奖杯
课型
新授
7、蜗牛的奖杯
教学目标:
1、学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
懂得“满招损,谦受益”的道理
教具准备:
挂图(或幻灯)
教学时间:
两课时
第一课时
课时目标:
能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入
1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?
你能给大家介绍一下蜗牛吗?
1、大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!
看,多可爱的小蜗牛啊!
2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?
今天,我们就一起来学习第7课,板书课题。
二、初读课文
1、自己小声读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示生词
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前
a、自由读
b、你要提醒大家注意哪些字的读音?
C、开火车读,指名读,齐读
D、教学多音字“强”,它还有什么读音?
分别组词
E、教学生字字形,新授“支”部
齐读生字,去拼音读。
3、全文一共有几个自然段?
开火车读。
4、再读课文,并勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。
7、出示一长句,指导朗读。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字,理解词语。
3、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。
教学过程:
一、揭示课题
1、师:
今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师:
这节课我们一起来读好课文。
二、细读课文
(一)出示第一自然段
1、请大家自己读一读,边读边想。
2、指名读,大家听听哪儿读得好。
(抓住三个词:
很久很久、有力、自由地)
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?
(发挥想象)
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?
(因为它有一对有力的翅膀。
)贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
(二)出示第二自然段
过渡语:
正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。
1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?
(抓住这些词:
遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。
)
2、指导观察课文插图,再指名读课文。
3、板书:
遥遥领先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?
5、齐读第一和第二自然段
过渡:
以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?
(帖蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?
(三)出示第三自然段
1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听?
(指名读)
4、边读课文边理解:
它干嘛把奖杯背在身上?
5、齐读课文第三自然段。
过渡:
它成天想着奖杯非常得意,(板书:
得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)
(四)、出示第四自然段
1、指名读,他哪儿读得好?
2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?
3、出示名言、格言
满招损,谦受益。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
⑴自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段,板书:
慢慢地爬
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字
1、出示生字:
蜻、蜓、蜂,指名读,说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字?
3、师示范,边看边想,注意什么?
4、指名说说注意点,学生描红,并练写一个。
5、反馈,讲评学生写的字。
五、作业
抄写生字。
教后反思:
(空五行)
参与备课人简评(加黑加粗)
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