24 春联.docx
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24春联
24春联
教材分析:
本文用生动的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春联的好处。
设计意图:
本文带有浓郁的饿民俗文化气息,让学生在情境中赏读课文,品味春联内容之美与形式之美,感受汉民族的语言文字魅力。
教学生赏读感悟,在阅读中欣赏春联。
把读与想象有机的结合起来,以读为主,结合生动活泼、形式多样的活动,学习春联、感受春联、欣赏春联。
教学目标:
l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点:
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点:
课文中出现的春联的特点:
对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。
教法:
欣赏讲述创设情景
学法:
搜集欣赏探究
教具准备:
录音机磁带课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
理解联意,自主学习
教学过程 :
一、展读春联,激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习23春联,看,老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
(出示五幅春联)
2、看到这些春联,你最想干什么?
(读)
想读就读吧!
怎么读都可以,自己默读,朗读,同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、大家都读完了,你觉得你哪一幅春联读得最好?
愿意给大家读一读吗?
(1)就这一幅春联谁敢跟随他比?
(为什么不从左往右呢?
)谁敢再跟他比?
(2)还有哪些同学想读别的?
谁还想读这一幅?
……
二、理解联意,自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢?
请同学们联系课文第一段内容读一读,想一想。
(学生自读)同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来?
(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
(描绘了美丽的春光)
想看一看这美丽的春光吗?
请同学们结合课文微闭上眼睛,听老师读。
你仿佛看到了什么?
指说。
这美丽的春光大家喜欢吗?
齐读。
(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(祖国欣欣向荣的景象)
你从哪个词感受到的?
“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了,谁来谈谈?
这幅春联正是我们溧阳的写照,谁来把它读的兴旺些(指读)再兴旺些(指读)
谁还想带大家去看一看?
(指读)
让我们一起去看看吧!
齐读。
(3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
(歌颂劳动人民幸福美好的生活)
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手,你能向我们介绍一下你的家庭吗?
指名说,生活多么甜蜜呀?
其实我们每个人每天都在过着这样的生活,怎么样?
心里有什么感觉呢?
齐读。
(4)梅开春烂漫,竹报岁平安。
(人们对新的一年的美好祝愿)
一起读,把这美好的祝愿带回家。
一起读,把这美好的祝愿送给所有人。
(5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
(人们十分喜悦)
你能把这喜悦之情读出来吗?
指读,齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述,我们一起来读一读,体会体会。
(齐读)
3、同学们,新春佳节,我们漫步在大街上,看到家家户户张贴的大红春联,有什么感觉呢?
指说。
引导读1、2句和最后一句。
三、反复朗读以上几幅春联,并理解意思。
第二课时
教学内容:
理解联意,自主学习自由拓展,开阔视野
教学过程:
一、继续学习课文
其实啊,春联不仅能给我们这么美好的感受,春联中还蕴含着丰富的知识呢!
下面请同学们选择你喜欢的春联,结合课文2、3小节,说一说你从春联中发现了什么。
(1)学生自读。
(2)你发现了什么?
①⑤词类相同。
你具体说一说。
别的春联是否也这样呢?
②你还发现了什么?
“上下联……”齐读。
③“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听……”
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢?
(指读)
真是和谐动听。
如果下功夫……(引读)
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧!
(自背,指背,互背)
关于春联,除了书本上有的,你还知道什么?
(联系图)(春联一般都有横批)
此时,这句话的意思你一定明白了吧?
范读。
板书
二、自由拓展,开阔视野。
1、既然是很好的学习,我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的,课前,同学们收集了许多春联,想把它展示出来吗?
2、我想,你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义,有与众不同的地方,下面就请你上来给大家介绍介绍。
3、同学们,再过一段时间,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。
下面就请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。
老师给你们配上音乐,让你的希望自由驰骋。
4、读自己写的春联
回家以后,把你写的春联写在纸上,张贴在你家的房门上,好吗?
附作业设计:
一、用“/”划去括号里不正确的读音。
词类相当(dāngdàng)浏览(liúniú)气氛(fēnfèn)
开卷有益(juǎnjuàn)和睦(lùmù)和谐(xiéjiē)
二、对对子。
神州对(大地)海角对(天涯)
雨雪对(风霜)春风对(细雨)
花前对(月下)走兽对(飞禽)
柳绿对(桃红)月明对(星稀)
漫山对(遍野)旧岁对(新年)
鸟语对(花香)明月对(清风)
三、课文内容填空。
1、课文中出现了五幅春联,描写美丽春光的是();展现祖国欣欣向荣景象的是();歌颂劳动人民幸福美好生活的是();表达人们对新的一年的美好祝愿的是();反映辞旧迎新的是()。
2、春联分为()联、()联和()披,它的上、下联都是(竖)着写的,读时从(右)往(左),横披是横着写的,从(左)往(右)读。
3、春联最讲究()。
就是上下联不仅要(),而且(),细心()体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
4、春联读起来(),(),如果下功夫背诵一些(),就能帮助我们感觉到其中的(),领略祖国语言的()。
四、拓展练习
1、能根据你了解的对联知识,把下面的对联补充完整吗?
1)、风抚千条柳,雨(润)万朵花
2)、风绿千条柳,雨(红)万朵花
2、给下列对联找朋友,并把它们用线连起来。
物华天宝年年好梅开万树五岳红
柳垂千丝三江绿放歌高唱好河山
几点雪花几点雨人杰地灵处处春
举杯喜迎新岁月半含冬景半含春
板书设计:
24春联
美丽春光
内容 繁荣景象 欢乐祥和
幸福生活
美好祝愿
讲究对仗——文字技巧
特点 很好的学习
声律优美——语言奥妙
课后反思:
25.古诗两首
教材分析:
这两首古诗,一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》,另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。
《元日》是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。
设计意图:
从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发,本课教学活动的设计、组织考虑以下几点:
激发兴趣,引导学生积极主动学习;重视诵读,引导学生掌握方法学习;开放学习,引导学生自主选择学习。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,了解诗句的主要内容。
3.通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。
教学重点和难点:
理解诗句意思,体会诗人的感情。
教法:
读通读懂读美
学法:
欣赏理解
教具准备:
插图、投影片
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
学习《元日》
教学过程:
一、谈春节激趣入课题:
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们,还记得去年的春节吗?
3.回忆春节的情景,除夕,大年初一……
4.引出诗题:
古代的大年初一叫作“元日”,板书:
“解诗题”。
5.初步了解作者,指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知,检查预习。
1.自读课文,读准字音,认清字形。
2.生字游戏――师:
课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词?
预设:
爆竹。
师:
对啊,大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢?
预设:
在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。
师:
没错!
那,这“爆”字该怎么写呢?
火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记。
师:
同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆 屠 童 换 符
3.学生读生字。
三、再读课文,理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意:
“岁”就是“年”,“除”就是“过去”,这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论,相机出示课件。
指导“屠苏”,出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义:
屠苏:
古代一种酒名。
师问:
如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒,这句话能说得通吗?
谁来试着说说看。
(春风把温暖送进了屠苏酒中。
)这句话是什么意思,你们明白吗?
有疑问吗?
师告知:
老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问,想知道我是怎么解决的吗?
(查《辞海》,上网查“屠苏酒”的资料)师出示:
屠苏:
①草名(阔叶草)②屠苏酒③茅屋(查于《辞海》)屠苏酒:
古时候,每年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。
饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。
饮屠苏酒,意思是“屠绝鬼气,苏醒人魂”。
据说于大年初一早上,全家老小朝东喝此酒,可保一年不生病,以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
(查于网络)(这段教学有两个目的:
一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书,且查到的义项要根据具体的句子来选择;二是向学生暗示,从《新华字典》到《现代汉语词典》,再到《辞海》、网络,功能越来越强大。
“曈曈日”:
出示图片引导理解。
“桃符”:
讲故事,理解词义。
4.连起来说说诗句的意思。
板书:
“读诗文,解诗意”。
四、细读课文,体悟诗情
1.学生再读课文,抓住关键的词语,体会作者表达的思想感情。
2.学生体会“热闹,快乐”之情。
追问“从哪里体会回到的”。
3.重点指导“千门万户”,激发学生想象,从内心中体会快乐之情。
4.播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受到快乐。
5.通过朗读表现这种快乐,教师范读,指导学生读诗文。
五、回顾学法,总结全文
1.带领学生回顾学习古诗的方法。
2.总结全诗表达的思想感情。
3.拓展延伸:
王安石不仅是诗人,更是政治家,课下查阅资料,研究一下王安石写作本诗深层意思。
第二课时
教学内容:
江雪
教学过程:
一、谈雪激趣入课题
同学们,你们见过怎样的雪景?
你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?
诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
说
(1)播放音乐,指生描述:
冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?
(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。
)
(3)你有什么补充的?
画
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的?
读
(1)抽生读。
(2)集体评议。
(师指导读好停顿、节奏、韵脚。
)
(3)练读。
想同学所描述的情景,边想边读。
看同学的简笔画,边看边读。
听音乐感受诗的意境,边听边读。
(4)抽生背诵。
课外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多。
课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗,下节课,你们来做老师,给大家介绍。
附巩固练习:
一、比一比,组词。
屠()符()爆()
著()付()暴()
二、给加点字选择正确的意思。
1、一岁除(B)A、不计算在内B、去掉C、除法运算
2、曈曈日(A)A、太阳初升时光亮耀眼。
B、目光闪烁的样子。
3、千山鸟飞绝(B)A、断B、绝迹,不存在C、死D、达到极点的
4、万径人踪灭(A)A、不再存在B、停止燃烧或发光C、使熄灭
三、根据古诗填空。
1、《元日》是(宋)代诗人(王安石)的作品。
诗的第一句渲染了(春节热闹欢乐)的气氛。
第三句写旭日的光辉普照千家万户,象征了(美好光明)的前景。
第四句既写当时的民间风俗,又寓含了(除旧迎新)的意思。
诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗?
(爆竹除旧岁)新桃换旧符。
2、《江雪》的作者是(唐)朝诗人((柳宗元)。
前两句诗让我们感受到(茫茫冰雪),后两句则体现了诗人(孤独、寂寞)的情调。
诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人(不屈精神和孤独情怀)的人格化身。
四、拓展练习。
元日是一年的第一天,所以这一天常使古人抒情感怀。
请读背下列诗人的诗作,体会诗人的心境。
1、草秀故春色,梅艳昔年妆。
——唐李世民《元日》
2、今朝一岁大家添,不是人间偏我老。
——宋陆游《木兰花元日》
3、夜半梅花添一岁,梦中爆竹报残更。
——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》
板书设计:
元日
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
江雪
环境——寒冷凄凉
心情——孤独寂寞
精神——顽强不屈
课后反思:
练习7
教学目标:
1、运用春联的特点,对对子,充分感知春联的对仗美。
2、通过读读背背,积累成语和春联。
3、通过讨论压岁钱的使用,学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法,培养口头表达能力,同时,养成计划用钱好习惯。
4、练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁
教学重点和难点:
1、感受春联的对仗美,并运用对仗的特点对对子。
2、用通顺流利的语言表达自己的真实想法,培养口头表达能力。
教法:
启发式讲授法
学法:
自主合作探究
教具准备:
卡片、插图
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
学习“处处留心”和“读读背背”
教学过程:
一、学习“处处留心”
1、读读这副对联,看看可以填些什么字?
(打、洒、浇、灌、润、沐、浴……)
2、你认为哪个字最合适?
为什么?
3、读读填好的对联。
4、如果改一个字呢?
出示:
风绿千条柳
雨()万朵花
什么字最合适?
5、齐读两副对联。
6、照样子对对子。
(自由对)
7、交流:
对什么最合适?
为什么?
8、齐读对子。
二、学习“读读背背”
1、自由朗读成语,读准字音。
2、联系生活实际说说成语的意思。
3、说说可以在什么情况下用这些成语来形容。
4、指导背诵。
5、背诵比赛。
6、自由朗读春联,注意声律美。
7、再读春联,想想春联的意思。
8、指读。
9、选择自己喜欢的对联背一背。
三、作业
朗读背诵练习中的成语和春联。
第二课时
教学内容:
压岁钱的使用
教学过程:
一、导入课题。
小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?
今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。
随机板书课题:
压岁钱怎么用?
二、小组交流。
你用压岁钱都做了些什么?
在小组内讲给小朋友听听。
三、小组汇报。
1.每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?
其他小朋友请认真听,看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。
2.学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。
3.学生评价:
你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?
4.台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。
5.如果台下小朋友有自己的做法,也可以发表自己的见解。
四、教师小结。
下面讨论讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白。
(小组交流)
五、谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?
为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
六、教师小结。
小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。
七、小组准备短剧。
下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示。
八、小组汇报。
1.老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来。
2.再请一组学生表演。
九、教师小结。
今天,小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义,希望大家按照我们说的去做,好吗?
第三课时
教学内容:
学写钢笔字和毛笔字
教学过程:
学写钢笔字
本题要求描红和仿写3个上下结构的字。
“柔、奥、毕”3个字有一个共同的特点,即中间都有一长横,要让学生认识“横”在中部时的写法。
教学时,要让学生认真分析字的间架结构,了解各个部件在田字格中的位置,特别是要提醒学生注意“横在中部要伸长”的写字规律,以达到美观的效果。
学写毛笔字
本题继续进行毛笔字的训练,重点学习立刀旁和右耳旁的写法,例字是“刚、部”。
右偏旁都以竖为主,竖必须要写正直。
教学时,教师可先出示范字,师生共同分析字形结构特点、书写重点和书写方法。
对立刀旁和右耳旁要让学生仔细观察写法,并进行重点演示。
然后教师范写,学生观察、练习。
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