五年级数学一二单元教案含三维目标表格.docx
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五年级数学一二单元教案含三维目标表格.docx
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五年级数学一二单元教案含三维目标表格
博文学校五年级英语下册全册教案
一、教材简析
1、课程结构:
本册书共8个单元,每单元4课,每课为2页。
每单元前3课围绕一个特定话题展开,帮助学生系统地学习会话和词汇。
第4课为复习课,用来复习本单元所有的词汇和对话,并把一些文化内容融合在故事中,在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。
本册书8个单元共28课。
此外在第3单元和第7单元之后各有一个复习单元。
2、教材特点:
本教材以“继承-发展-创新”为宗旨,以话题为纲,以交际功能为主线,融合语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
二、学情分析
1、本册涉及的话题及相关话题的上位知识:
话题:
本册书涉及的话题有:
在做什么,植物,个人信息,计划打算,旅行及所需时间。
对话18个,故事16个,语篇4个,日常交际用语18个,单词89
2、相关话题的上位知识:
在做什么:
三年级第四册教材第19课,五年级第七册教材第2课均出现了现在进行时的用法。
植物:
三年级第三课出现过植物的话题。
个人信息:
五年级上册第1单元出现了比较级,一般现在时在各册中均有。
计划打算:
五年级上册中出现了一般将来时的句型,四年级对于打算做什么也有涉及。
旅行:
四年级出现了旅行的相关话题。
五年级上第七单元也有涉及。
三、教学目标
1、能听懂、会说24组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读123个单词并能简单地应用。
3、能听、做37个游戏。
4、能听、做、表演20个TPR活动。
5、能学会16个小制作。
6、能唱13首英文歌曲。
7、能听、说、唱14首歌谣。
8、能完成16个自我评价活动。
9、能背诵、熟读15个小韵文。
10、能够背诵各单元的重点句型。
四、教学重点
1、能听懂、会说24组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读123个单词并能简单地应用。
3、能够背诵各单元的重点句型。
五、教学难点
1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。
2、培养学生听、说、读、写综合能力。
六、课时安排:
Unit1.............................................................................................................4课时
Unit2.............................................................................................................4课时
Unit3.............................................................................................................4课时
Unit4.............................................................................................................4课时
Unit5.............................................................................................................4课时
Unit6.............................................................................................................4课时
Unit7.............................................................................................................4课时
Unit8.............................................................................................................4课时
2014—2015学年第二学期英语教学进度表
五年一班任课教师宋静
周次
日期
教学内容
课时数
1
3月2-6日
迎接新老学生入学、制定新学期计划
2
9—13日
Unit1Lesson1Lesson2
4
3
16—20日
Unit1Lesson3Lesson4
4
4
23—27日
Unit2Lesson5Lesson6
4
5
30—4月3日
Unit2Lesson7Lesson8
4
6
6—10日
Unit3Lesson9Lesson10
3
7
13—17日
Unit3Lesson11Lesson12
4
8
20—24日
Unit4Lesson13
4
9
27—5月1日
Unit4Lesson14
3
10
4日—8日
期中复习、期中考试
4
11
11—15日
Unit5Lesson15Lesson16
4
12
18—22日
Unit5Lesson17Lesson18
4
13
25—29日
Unit6Lesson19Lesson20
4
14
6月1日—5日
Unit6Lesson21Lesson22
4
15
8—12日
Unit7Lesson23Lesson24
4
16
15—19日
Unit7Lesson25Lesson26
4
17
22—26日
Unit8Lesson27
4
18
29—7月3日
Unit8Lesson28
4
19
6—10日
总复习
4
20
13—17日
总复习
4
21
20—24日
期末考试
4
UNITONE WHATAREYOUDOING?
一、单元简析
本单元主要学习现在进行时构成,在三年级下册19课中出现“Areyoudoingyourhomework?
No.I’mmakingacard.”在五年级上册第二单元中已经出现过“I’mlisteningtoEnglishstories.”;第三人称单数动词变化在以往学习中已多次出现;
二、学情分析
第一单元重点学习现在进行时的结构为第五单元描述家庭成员活动做好铺垫第一课呈现现在进行时的结构;第二课进行时与现在时的对比;第三课具体运用。
三、三维目标
知识与技能
1、能听懂、会说有关正在从事某活动的句子,并能在实际情景中运用。
2、能听、说、读、写本单元的15个单词或词组。
3、掌握现在进行时的基本结构和用法。
4、能流利地朗读课文,表演对话。
5、能读懂故事,完成阅读理解,练习讲故事。
过程与方法
1.通过小组合作,看图说话,编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语,并能在实际情境中应用。
2.通过在句型中学习,让学生掌握本单元四会单词的听、说、读、写,以及认读单词和短语的应用。
3.通过听录音跟读,小组合作,创编对话等让学生正确的朗读表演对话。
情感与价值观
能善于观察、勤于学习他人有效的学习策略,养成自己的业余爱好,懂得与他人分享美好的生活记忆。
四、教学重点
现在进行时的结构;be动词与人称的正确搭配。
五、教学难点
现在进行时与一般现在时的区分。
六、本单元具体课时安排
4课时
教案
课题
Lesson1
课型
新授
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会说表示现在正在从事某种活动的用语,并能在相应的情景中应用。
2、能听、说、读practicewellwishmakeprogressifrepair等词语;理解并认读todohomeworktocookdinnertorepairthebike等词组,并能在情境中应用。
3、能正确朗读课文、表演对话,并能转述对话内容及进行新对话的创编。
过程与方法
1.通过小组合作,看图说话,编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语,并能在实际情境中应用。
2.通过在句型中学习,让学生掌握本单元四会单词的听、说、读、写,以及认读单词和短语的应用。
3.通过听录音跟读,小组合作,创编对话等让学生正确的朗读表演对话。
情感态度与价值观
1.培养学生自主学习的精神与自信心,树立Ican的思想。
教学重点
1、掌握有关正在进行时的基本结构和基本用法,并初步掌握一些常用动词变现在分词的规则。
能听懂、会说Whatareyoudoing?
I’mpracticingmyEnglish.并能在实际情景中运用。
2、能正确朗读课文、表演对话,并能转述对话内容及进行新对话的创编。
教学难点
1.正在进行时的基本结构和基本用法,以及一些常用动词变现在分词的规则,能在实际情景中运用。
3.能正确朗读课文、表演对话,并能转述对话内容及进行新对话的创编。
教具准备
录音机,单词卡片,教学挂图,表示文体活动的图片
教学过程与方法
TPR情景教学法头脑风暴
教学过程
(一)Warming-up
活动一:
头脑风暴
活动目标:
激活学生原有的现在分词的知识。
实施方法与师生语言预设:
出示单词:
playsingspeakdancedrawreadrideahorsepractice要求学生说出他们的现在分词形式。
T:
Lookatthesewords,Isayplayyoushouldsayplaying.(老师可以给出例词)
S:
学生说出这些单词的现在分词。
sing→singingdraw→drawingspeak→speaking
read→readingrepair→repairingdance→dancing
practice→practicingride→riding
设计意图:
复习学过的动词及他们的现在分词形式,为下面学习现在进行时做铺垫。
(二)Presentationandpractice:
活动一:
学习新句型。
Whatareyoudoing?
I’m…
活动目标:
学生能够初步感知某人正在做某事的句型即现在进行时的引入。
实施方法与师生语言预设:
1.老师做动作,并进行描述:
T:
Iamreading.Iamdrawing.…
2.让学生做动作,问学生:
T:
Whatareyoudoing?
学生做动作后仿照老师的例子回答。
S:
Iamsingsing.…
S:
分小组合作,循环式问问题。
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
Iam……..
设计意图:
通过常设语境,让学生在口语练习中体会正在进行时的用法。
为引出课文做铺垫。
3.拓展练习。
Be动词与人称的搭配
(ppt出示不同人称的图片,引导学生选用适当的be动词造句)
T:
Lookatthepicturesandanswerthequestions:
WhatamIdoing?
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
Whatareyoudoing?
WhatisLinglingdoing?
…
S:
学生造句:
Sheiswriting.Heisdoingexercises……
设计意图:
进行人称扩展练习,让学生充分掌握正在进行时的用法,同时加强be动词与人称的搭配练习,突破本课重点及难点。
活动二:
听录音学习新课文。
活动目标:
初步感知课文内容,锻炼学生的听力,理解课文内容,并能熟练朗读。
实施方法与师生语言预设:
1.听录音,回答问题
T:
Listentothetape,answerquestions.(听2遍课文)
①WhatisGuoguodoing?
②CanGuoguospeakEnglishverywell?
(出示词卡,学习新单词)
③CanMikespeakChineseverywell?
Ss:
①GuoguoispracticingherEnglish.
②No,shecan’t.
③No,hecan’t.
2.老师出示单词practice以及practicing.分音节带读。
请学生观察变化规律。
去e+ing.
practice----practice
practice----practicing
3.老师带领学生精读课文解释重点句。
●IwishIcouldspeakChineseverywell
Wish表示意愿:
Iwishyoucanpasstheexam.
●Wecanmakeprogressifwepracticemore.
makeprogress:
取得进步
会背:
practicemakesperfect.
4.再听一遍录音.同学跟读,注意语音语调学生在回答中反复记忆重点句与课文。
T:
Listenandrepeat.(2至3遍)
5.开展GroupWork,再找两组学生进行练习
T:
Groupworkandactoutthetext.
S:
Groupwork
设计意图:
通过听录音,学生感知课文内容,学习本课书单词,以及课文中难以理解的句型。
(三)Production
活动名称:
找朋友
活动目标:
对本节课所学重点句型进行扩展练习
实施方法与师生语言预设:
老师提前准备好两种卡片,一种为人称,一种为行为动词或短语,让学生自由组合,组成现在进行时的句型,并写出来,看谁在最短的时间内找到的朋友最多。
(老师可以给出例句)
T:
Ihavetwokindsofcards.Pleaseeveryonechooseacardandfindoutyourpartner,thenlet’shavealookwhocanfindmanymore.Pleasewritedownyoursentences.
S:
Myparentsarecookingdinner.
…
设计意图:
通过扩展训练让学生充分掌握现在进行时的用法,同时加强be动词的运用,突破本课书的难点。
(四)学习效果评价
习题设计:
1.用am,is,are填空
WhatamIdoing?
YouaresinginganEnglishsong.
Whatishedoing?
Heisdoinghishomework.
Whatisshedoing?
Sheislisteningtomusic.
Whatareyoudoing?
IampracticingmyEnglish.
WhatisLinglingdoing?
Sheismakingasnowman.
Whataretheydoing?
Theyareplantingtrees.
2.写出下列动词的ing形式
buy---buyingdrink---drinkingkeep---keepingclimb---climbing
take---takingdecide---decidinghave---havingride---riding
get---gettingswim---swimmingput---puttingrun---running
(五)Homework:
1.Listentothetapeandreadafterthetape.
2.Copythenewwords
3.RecitethepassageoneinPage30.
设计意图
板书设计
Lesson1
Whatareyoudoing?
I’mpracticingmyEnglish.
IwishIcouldspeakChineseverywell.
教学反思
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。
如:
问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣!
教案
课题
Lesson2
课型
新授
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会说表示现在正在从事某种活动的用语,并能在相应的情景中应用。
2、能听、说、读、写TVtalkchess等词语;理解并认读watchingabasketballgame/playingthepiano/makingamodel/practicingKungFu等词组,并能在情境中应用。
3、能正确朗读课文、表演对话,并能转述对话内容及进行新对话的创编。
过程与方法
1.通过小组合作,看图说话,编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语,并能在实际情境中应用。
2.通过在句型中学习,让学生掌握本课书四会单词的听、说、读、写,以及认读单词和短语的应用。
3.通过听录音跟读,小组合作,创编对话等让学生正确的朗读表演对话。
情感态度与价值观
培养学生自主学习的精神与自信心,树立Ican的思想。
教学重点
1.掌握有关现在进行时的基本结构和基本用法,并初步掌握一些常用动词变现在分词的规则。
能听懂、会说I’mwatchingTV.ButIneverwatchbasketballgames.
能在实际情景中运用。
2.能够理解现在进行时与一般现在时的区别,掌握never的用法,并能够灵活运用第三人称单数。
3.能正确朗读课文、表演对话,并能转述对话内容及进行新对话的创编。
教学难点
1.掌握有关现在进行时的基本结构和基本用法,并掌握一些常用动词变现在分词的规则,能在实际情景中运用。
2.现在进行时与一般现在时的区别,以及第三人称单数的用法。
教具准备
录音机,单词卡片,教学挂图,图片
教学过程与方法
情景教学法
教学过程
(一)Warmingup:
活动一:
头脑风暴
活动目标:
复习现在进行时
实施方法与师生语言预设:
老师做动作与学生进行现在进行时对话练习,然后学生之间互相做动作进行问答。
T:
WhatamIdoing?
S1:
Youaredrawingapicture.WhatamIdoing?
S2:
Youare…
设计意图:
复习上课书所学的现在进行时结构。
活动二:
现场采访
活动目标:
复习一般现在时的句型。
实施方法与师生语言预设:
老师设计一些有针对性的问题对学生进行采访,从而复习一般现在时的构成。
T:
Ihavesomequestions,canyouanswerme?
What(when?
)doyouoftengetup?
(Thenaskanotherstudent:
Whatdoeshe/shedo?
)
S:
Ioftengetupat…S2:
He/Sheoftengetsupat…
T:
What’syourfavoritesport?
S:
Myfavoritesportis…(如果学生回答的是集体项目,老师马上追问:
What’syourfavoriteteam?
)
设计意图:
复习一般现在时的构成,同时导入本课新课。
(二)Presentationandpractice:
活动一:
学习新句型
活动目标:
学生能够感知新句型,并且初步理解现在进行时与一般现在时的区别。
实施方法与师生语言预设:
1.老师通过问学生喜欢什么,然后说自己不喜欢什么从而引出never从不做什么的句型,并感知现在进行时与一般现在时的区别。
T:
Doyoulikefootball?
Idon’tlikefootball,soIneverplayfootball.Whichsportdoyouneverplay?
(study:
never)
S:
Inever…
T:
(做动作)Iamplayingpingpong,butIneverplayfootball.Whataboutyou?
S:
Iam…,butInever…
设计意图:
呈现新句型,让学生初步感知现在进行时与一般现在时的区别。
2.句型拓展:
通过图片拓展一般现在时第三人称单数的句型。
T:
Lookatthepicture,WhatisTomdoing?
S:
Heis….
T:
Tomdoesn’tlikebasketball,soyoucansay…
S:
Heneverplaysbasketball.
T:
给学生讲解,当前边人称是第三人称单数的时候,never后的动词必须用三单形式。
T:
Lookatthesepictures,whataretheydoing,andwhatdotheyneverdo?
S:
…is…,but…never…s...主语是复数,动词是否不应加s?
(还是出示不同的图片让学生一张一张说?
容易误导)
设计意图:
通过图片让学生练习第三人称单数的句型,从而进一步掌握现在进行时与一般现在时的区别,突破本课书的重点及难点。
活动二:
学习课文
活动目标:
初步感知课文内容,锻炼学生的听力,理解课文内容,并能熟练朗读。
实施方法与师生语言预设:
1.教师出示主题图,请同学们观察图片中的人物和他们正在干什么。
T:
Lookatthepicture,whatcanyousee?
S:
SaraandBaobaoarecalling.Baobaoiswatchingchessmatch,Saraiswatchingbasketballmatch.
2.听录音,回答问题:
T:
Listentothetapeandanswersomequestions:
(1)WhatisSaradoing?
(2)Whatisgoingon?
(3)WhatisBaobao’sfavoritegame?
S:
(1)SaraiswatchingTV.
(2)TheNBAgameisgoingon.
(3)Baoba
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