北师大版一年级上册《zh ch sh r》公开课教案推荐 一.docx
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北师大版一年级上册《zh ch sh r》公开课教案推荐 一.docx
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北师大版一年级上册《zhchshr》公开课教案推荐一
北师大版一年级上册《zhchshr》公开课教案推荐
《zhchshr》公开课教案1
一.教学目的:
1.学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.
2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.
3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读.
二.教学重点:
同教学目的1.
三.教学难点:
同教学目的2.
四.教学用具:
带有字母的小红花、拼音卡片.投影.
五.教学过程:
(一)复习:
出示z,c,s,zi,ci,si,卡片(3分钟)
(二)导入:
同学们,看老师手里有一些花,你们想得到这些花吗?
通过这节课的学习,谁学得好,学得快,老师就把这些花奖给谁,好不好?
(三)新授:
师:
你们爱听故事吗?
下面老师就给同学们讲一个小故事,姐姐做完了作业,搬来了一把椅子,坐在椅子上。
同学们观察一下,这幅图里哪局部像我们学过的一个声母?
(h)妹妹看见了,也搬来了一个凳子,这个凳子像哪个声母?
(z)再观察姐姐在凳子上干什么?
(织毛衣)
师:
我们把织毛衣的"织"发得轻些,短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读
(1).齐读,分男女生读.
(2).师:
观察zh是由哪两局部组成?
(与图里哪局部相似)
(3).师:
我们每一个声母都要与韵母相拼,下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼.
ɑ
(出示zhe图)
u
(4).找学生拼读,当小老师带着同学们拼读.
(5).师:
zh与ɑ,e,u,相拼了,看见了i也想与i相拼,可是他怎么也拼不出来,同学们帮zh想一想,zh与i应该怎样拼读?
(6).师:
zh与i不能拼读,要直接读出来,这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些,响亮一些就是zhi的音,跟老师读.(示范).
(7).齐读,分组读
(8)师:
zhi同学们会读了,那么加上声调同学们会不会读呢?
(出示zhīzhízhǐzhì)
①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
2.第二、三、四幅图同上
第二幅图:
(1)出示图与ch吃的音短些,轻些
ɑ
(2)出示che图
u
(3)出示chi与四声(一人读)
第三幅图:
(1)出示图与sh,“师”的音短些、轻些
ɑ
(2)出示she图
u
(3)出示shi与四声(一人读)
第四幅图:
1、出示r读得轻些,短些
2、用幼苗记r的行
3.课间休息,放音乐《小红帽》之后闭上眼,想一想前面学过的知识
4.指导书写:
师在黑板上书写,学生观察(10分钟)
(1)在四线格中占什么格?
(2)有几个字母组成?
(3)书写时不能靠的太近,也不能靠的太远
(4)书上临摹
三.小结:
1.今天你们都学了什么?
2.拿出小红花,谁音节读得好就奖励给谁.
四.作业:
每个音节读两遍
《zhchshr》公开课教案2
教学目标:
1.认识zh、ch、sh、r4个声母。
2.继续学习拼读音节。
3.通过拼音巩固学过的汉字。
4.学习整体认读音节。
教学重难点:
拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。
教具准备:
卡片、课件
教学过程:
一、看图学习图一:
声母zh的音,就是织毛衣的“织”的音。
声母zh的形,小z加上h就是zh。
图二:
声母ch的音,就是吃苹果的“吃”的音。
声母ch的形,小刺猬c后面加上h。
图三:
声母sh的音,就是狮子的狮音。
声母sh的形,像s加上h就是sh。
图四:
声母r的音,就是日,太阳的“日”的音。
声母r的形,像刚出土的小苗。
(利用学生喜爱的图画引出声母,有利于协助学生较准确地读准字音,记住字母的形。
)
看老师写这四个声母zh、ch、sh、r
记法:
卷舌zh卷舌ch卷舌sh小苗r
二、练习拼读
(把笼统的声母与有具体意义的汉字联系在一起,降低了学生拼读的难度,使学生学得比较轻松。
)
(二)卡片
qìchēhuǒchēmuótuōchēmǎchē
看看这是什么车?
可以作成连线题
(三)比一比,读一读区分字母
z-zhc-chs-sh
h在这里不发音,只当一个卷舌的符号。
(四)读一读,学习整体认读音节
看这几个汉字念什么?
zhīchīshírì
只吃十日
遇到这种情况不拼音节直接读音节。
卡片zhichishiri
三、扩展练习
(一)拼读练习
zhachasha
zhecheshere
zhuchushuru
zhuochuoshuo
(二)练习绕口令
sìshìsì,shíshìshí
shísìshìshísì
sìshíshìsìshí
《zhchshr》公开课教案3
内容简析
本课共包括四局部内容:
第一局部是情境图;第二局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习;第三局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式;第四局部是会认字“车、竹、子、日、出”。
设计理念
汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充沛利用教材资源,创设教学情境,充沛调动学生的学习积极性。
让学生在“游戏”中学,在游戏中读、做、考虑,努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围,真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
教学目标
1.认知目标:
字会zh、ch、sh、r四个翘舌音和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标:
能根据图意说简单的话:
掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母和整体认读音节。
3.情感目标:
养成认真观察,自主、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准声母和整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、卡片等
教学时间三课时
第一课时
教学内容:
看情境说话,初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语;引出要学的声母,学习zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音,以和书写格式。
公开课教案略。
第二课时
教学内容:
辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节和五个会认字。
教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.谈话导入:
昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母和音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法:
发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。
(再齐读一次)
(二)学习新课,指导拼读
1.学习音节,指导拼读。
过渡:
今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的协助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。
翻开书23页,大家拼一拼这些音节。
(教师板书)
(1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu
师(复习):
谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?
(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
师:
现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。
(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)
(2)学chɑ、che、chu
师:
谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读(1—3)
B师领读
C生当小老师上黑板领读
(3)学shɑ、she、shu、re、ru
师:
按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自身拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手”游戏。
(方法:
边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,)
(4)游戏巩固,熟读或直呼
师:
我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法:
拼读拍自身手三次,直呼拍对方手三次)
(三)实践应用,拼读生字
师:
同学们学了这么多音节(朋友),这些朋友就能协助我们认识汉字朋友了。
(1)认读生字
△出示卡片,学生拼读
rìchūzhúziqíchē
日出竹子骑车
△形象记忆
△反复认读
(2)试说句子。
(四)练习巩固,汇报收获
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片:
zhúziqíchērìchū
(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
(3)学生让汉字与音节。
配对并带领同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
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