小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思
《小船》教学设计
教学内容:
鲁教版小学音乐三年级下册第二单元《小船》
教学目标:
(1)通过引导学生感受四四拍的优美的意境,感受家庭的温暖,深情地演唱歌曲。
(2)通过趣味性地活动引导学生认识全音符、了解四四拍的含义和强弱规律,并能用身体动作感受和表现四四拍的强弱规律。
(3)指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍,唱准倚音,一字多音。
教学重点:
(1)引导学生通过歌曲的欣赏和演唱感受,体会歌曲优美的意境,并发自内心地深情地演唱。
(2)引导学生认识全音符、了解四四拍的含义和强弱规律,指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍。
教学难点:
休止符和一字多音的唱法。
教学准备:
1、课件
2、电子琴
授课人
一、组织教学:
师生问好。
二、导入:
师:
同学们,今天风和日丽,老师带同学们做一次海上旅行。
(点课件)
三、新授课:
1、初次聆听歌曲,感受歌曲情绪。
师:
老师带来一首歌曲《小船》,咱们来欣赏一下。
(播放音乐)
2、趣味学习四四拍强弱规律:
(生自由表现)找一生做。
师:
他模仿得惟妙惟肖,那我们可以用什么力度来表现?
(师依次点课件):
强弱次强弱
●○●○
这就是4/4拍的强弱规律(点课件)。
音乐小词典:
四四拍是以四分音符为一拍,每小节四拍。
师:
那咱们用拍手掌表示强拍,拍肩表示弱拍,拍半掌表示次强拍,咱们一起来做做。
2、再随音乐感受4/4拍的强弱规律。
师:
同学们,还有什么办法来表现四四拍的强弱规律?
(点课件)
生随音乐感受。
师总结:
同学们的节奏感可真强啊!
4、师范唱:
师:
看到同学们表现得这么好,老师也想唱一唱。
5、学唱乐谱:
(1)学生随琴用“噜”模唱旋律。
师咱们用呜模唱旋律。
(点课件)生唱。
(2)认识全音符:
师:
结尾的音符唱四拍,1———这叫全音符(点课件)呜———划着拍子唱一唱。
(师范唱)
生划拍唱。
(3)学习倚音。
(生体验唱法。
)
6、学唱歌词:
(1)填词轻声随琴唱一遍。
师:
咱们能不能填上歌词随琴轻声唱一唱?
生唱。
师纠正:
同学们唱的基本准确,注意这一句:
565320|565350|休止符要唱准。
(生唱一句)
(2)再随琴唱一遍。
师:
好的,我们再随琴唱一遍。
看看还有没有新问题?
生唱。
(3)再用适中的音量唱。
咱们再用适中的音量唱唱。
(4)生随琴唱第二段。
(点课件)
师:
这次就好多了,咱们趁热打铁把第二段也唱一唱?
生随琴唱第二段。
师评价纠正。
咱们再把第二段完整唱一遍,相信这次会更好。
生唱。
(5)完整演唱全曲。
师:
这首歌除了齐唱还可以用什么样的演唱形式来演唱?
你说说。
生回答分男、女唱,分小组唱或领唱。
四、歌曲处理:
激发情感:
教师补充:
哦,要用深情优美的声音,回答得非常好!
(点课件图片)让我们用真挚的感情、优美的声音深情地唱出对父母的爱。
(学生集体再唱一唱)。
五、小结,下课:
这节课就上到这儿,同学们再见!
(点课件)
生随音乐有秩序地带出教室。
《小船》学情分析
新课标对三年级的学生特点做出了如下总结:
学生是9--10岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对艺术学习有浓厚的兴趣;学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;学生已有一定的读谱能力,但节奏控制能力不稳定;学生对于艺术表现兴趣很高,表演方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来表演和创编歌曲内涵;
为了学生能够有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,针对以上特点,结合我校学生特点,我进行如下分析:
1、利用画旋律线提高学生的演唱音准
三年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规,对音乐的兴趣很强。
尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。
学生的发展很不平衡。
大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好,需要继续培养这方面。
本课中,我让学生用呜来模唱歌曲旋律,出来提高学生演唱的音准问题。
2、利用课堂打击乐器满足学生的表演欲望
通过观察发现,三年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
本课中加入打击乐器为歌曲伴奏,满足了学生的表现欲望。
3、小组讨论增强学生主动参与能力
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。
课中,用用节奏练习练习演唱,利用音效、图片激发学生多种感官,让学生在快乐中学习。
4、加入音乐游戏,学生在玩中学。
三年级学生已有一定的读谱能力,但节奏控制能力不稳定。
根据这一特点,我在视唱歌谱的音乐活动中,加入画旋律线音乐游戏,学生在玩中学。
一方面巩固了学生演唱的节奏、音准,另一方面,学生在演唱的时候聆听老师的演唱,再互换角色后能够正确演唱。
激发学生的学习兴趣,学生乐于参与其中。
总之,三年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
《小船》效果分析
这节课总整体而言,学生能够积极主动参与各种教学活动,能够唱好歌曲《小船》,而且在学会演唱歌曲以后,能够运用打击乐器为歌曲伴奏,并对歌曲内容有更深层次上的理解。
在整个教学设计中,我是以唱为主的。
首先用呜模唱歌曲旋律,学唱第一段,随琴轻声轻声唱歌词,教唱过程中,老师讲解歌曲中的休止符、全音符、倚音等音乐知识点,并反复指导唱不准的旋律。
通过反复学唱,最终学生能完整的演唱歌曲了。
在学习四四拍强弱规律时,先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律,然后老师总结:
第一拍拍手,第二拍拍腿,第三拍肩,第四拍拍腿,学生都能做到。
总之,在本节课的教学中,充分调动学生的学习积极性,让学生聆听欣赏音乐,全身心的感受音乐。
在运用伴奏乐器为歌曲伴奏的教学活动中,我出示了伴奏乐器双响筒、手摇铃、串铃、三角铁、碰铃。
注重学生对声音的聆听,比如在体验双响筒演奏的过程中,让学生学正确的演奏方法为歌曲伴奏,达到了很好的声音效果。
学生能够正确演奏并为歌曲伴奏。
在教学过程中潜移默化的渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练,让学生人人都参与,并鼓励每个学生大胆发言,创设平等、民主、愉悦的课堂环境,让美的音乐触动他们的心灵。
整节课我本着以学生为主体,一步一步引导孩子学会歌曲,唱美歌曲。
在这一过程中,我提前做了大量的准备工作,包括学情分析、教学方法、课件制作、详细的备课,实践证明,一分辛苦一分收获,整节课环环相扣,始终抓住学生的心,取得了较为满意的课堂效果。
《小船》教材分析
新课程标准对本册要求:
继续巩固对音乐力度的感受、对优美和欢快情绪的感受、听辨乐句的相同和不同、发展音乐的联想和想像力。
通过创造性的活动使学生感到创造的乐趣,通过乐器提高学生的节奏感。
《小船》是一首具有民间小调的儿童歌曲。
歌词朴实、亲切、感人,运用比喻的手法,将家庭比喻成一艘小船:
爸爸是船,妈妈是帆,小船摇着我的童年,我在小船中茁壮成长,抒发了孩子对美满、温馨家庭的渴望和希望孩子得到父母关爱的心情。
歌曲旋律流畅,一气呵成,为五声调式,四分之四拍,一段体结构。
第一二乐句都为四小节,旋律以级进为主,上下环绕,显得十分优美、委婉。
第三乐句扩充为八小节,前两小节节奏紧凑,与第一、第二乐句形成对比;后两小节又沿用第一、二乐句的节奏型,变得更加舒展、富于变化,休息符的运用是歌曲的一大亮特点,使歌曲的情感表现得更加细腻。
第一种是后八分休止符,要唱的短、轻,显得更加亲切。
第二种是前八分休止,与前面的一个音形成”声断气连”的结构,增添了歌曲的细腻的情感。
根据新课程标准、教材分析我对教材进行整合,结合我校学生特点,本课中我以音乐要素:
力度、音准为重点进行教学。
以游玩音乐王国为主线,在聆听音乐王国里的奇妙声音中展开本课的教学,教学中由易到难,激发学生勇于挑战,步步深入,从完成会唱歌曲、唱好歌曲的教学内容。
学习本首歌曲我分为两课时,本次展示的是第一课时。
我本节课我注重对音乐的聆听,在此地基础上进行一系列的教学活动。
音乐是听觉的艺术,只有认真聆听才能获得更好的音乐体验。
教材中还有很多值得提炼、挖掘的地方,需要我们不断学习、创新。
《小船》评测练习
本节课我注重学生对音乐的聆听,培养学生聆听音乐的好习惯。
我以音乐要素:
力度、音准为出发点,利用科尔文手势提高学生演唱的音准。
我分为四步进行,层层递进,设计了如下的评测:
1、根据三年级学生的特点,把所要求掌握的节拍与生活相联系,会比较简单一些。
老师用雷声、雨声、冰雹打在甲板上的声音感受四四拍,这些声音都是学生熟悉的声音,所以学生的兴趣一直很高,课堂气氛非常活跃。
用拍手跺脚的方式感受四四拍的强弱规律,我发现这种方法虽然提高了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。
2、增加难度:
在解决节奏难点我是这样设计的:
“咱们的小船继续航行在平静的湖面上,我们再变换这样的节奏来划桨:
XXXX┃X•X┃。
师:
划桨节奏再变换一下:
OXXX┃X•X┃,通过改变划桨的节奏,利用由浅入深、对比的教学方法来解决节奏难点:
OXXX┃X•X┃,既提高了学生的兴趣,又解决了难点。
3、在教唱的过程中,用趣味性的学习方法解决了休止符、倚音还有全音符的演唱,为学习演唱歌曲打下基础。
学生能够找到并正确的演唱。
4、课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛,让学生在愉快的活动中进一步加强学习,并借机对学生进行思想教育,让学生懂得得到父母关爱后,要学会感恩、学会做人。
较好地完成了教学任务,达到了预期的目标。
评测结果分析:
教学评测步步深入,由易到难,学生乐于参与、主动参与,对于学生难愈思考的问题,多用启发性的语言引导学生思考,学生基本能够正确的回答出问题。
本节课中学生能够认真聆听音乐和生活中的声音,为学好音乐打下了基础。
乘着爱的小船起航
------小船反思
《小船》这首歌曲,表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。
在课程设计上,通过学生讨论歌曲内容,然后用声音来表现对父母的爱,适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭,教育他们要回报父母的爱,学会关心他人,达到德育教育自然渗透的效果。
在这节课的备课过程中,为了让教学有新的突破,打破常规,我确实绞尽脑汁,最终采用明线暗线双线教学法做了一些尝试:
明线是创设海上旅行的情境,暗线则巧妙的融入了许多音乐要素。
以下是我这节课的教学反思:
这节课一上课我就开门见山:
“同学们,今天风和日丽,老师带大家做一次海上旅行!
”孩子们欢呼雀跃!
接着让孩子随着音乐做划桨动作,孩子们非常乐于表现自己,课堂气氛活跃,同时也在潜移默化中让孩子们体会二拍子的强弱规律,因为这是一首四二拍子的歌曲。
在聆听音乐谈感受这一环节中,同学们都能够积极踊跃的发言,感受到荡舟湖面,快乐歌唱的情境,对音乐情绪等方面有自己的理解,从而对音乐有初步的了解。
在解决节奏难点我是这样设计的:
“咱们的小船继续航行在平静的湖面上,我们再变换这样的节奏来划桨:
XXXX┃X•X┃。
师:
划桨节奏再变换一下:
OXXX┃X•X┃,通过改变划桨的节奏,利用由浅入深、对比的教学方法来解决节奏难点:
OXXX┃X•X┃,既提高了学生的兴趣,又解决了难点。
在学习旋律的过程中,为了让孩子们掌握旋律线,体会旋律的起伏,我是这样设计的:
“咱们同学不但划桨动作优美而且富有节奏感,咱们的小船也划出了优美的航线,来把右手变成一只可爱的小船,让它随着音乐的起浮继续前进。
”孩子们能够在不知不觉中画出旋律线。
在掌握倚音时我是这样设计的:
“瞧,美丽的浪花始终伴随在我们的小船周围,浪花也带来了她的歌:
0123|5.5|62|3-|,6上面有一个可爱的小音符,像一朵调皮的小浪花,像这样的音符就叫——倚音。
可别小瞧了她,她会使歌曲更加富有美感和动感。
”唱倚音时要———(引导学生总结)要快速轻盈,俏皮婉转。
实践证明,同学们回答的很正确,我这样设计是对的。
同时避免了老师的枯燥讲解。
在引导学生注意唱好换气记号这一环节,我是这样设计的:
“比方说你现在在海里游泳,要不定时的透出水面换口气,唱歌也是同样的道理,也需要换气,但要自然均匀,不被别人看出来,这样才能使声音自然流畅。
”孩子们马上就理解了换气记号的唱法,并且做得很好。
在本节课中形象的比喻来让学生掌握一系列的音乐知识:
比如把倚音比喻成调皮的小浪花,把旋律线比喻成小船的航线等等,实践证明这一教学方法很直观形象,学生非常乐于接受。
在教学中注重引导学生感受音乐的美,而不是一味枯燥的讲解。
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