青青的山.docx
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青青的山
青青的山
五青青的山
单元理解:
1、本单元以《青青的山》为主题,编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》,通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。
2、《语文天地》中“读一读,写一写”的设计,是本学期初次出现写话的训练。
这一练习须在充分“体验”山的基础上进行。
3、“金钥匙”的内容是“学习默读”,可以与上面的“读读写写”结合起来进行。
这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。
教学目标:
1、识字24个,写字20个,熟练掌握字音字形及生字组成的词语。
2、能正确、流利、有表现力的朗读课文,能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。
3、通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。
4、进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力,能较自然、顺畅的表达思想。
教学重点:
1、学写生字,结构匀称、书写正确。
2、继续进行各种口语交际——讨论,说话。
3、学习写话。
教学难点:
写话训练
教学准备:
生字卡片、课文磁带、挂图
教学课时:
7课时
第一课时
一、导入新课
1、出示山寨挂图:
同学们看,你知道这是什么地方吗?
2、揭题:
这丛林掩映、绿树环绕的地方,就是山寨,人们在山中居住的地方。
大家想去那儿做做客吗?
今天,我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。
(板书课题,随题识字:
寨)
二、感知课文
1、自由试读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查反馈:
1)抽读生字:
炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪(指名读,集体正音,开火车读、齐读。
)
2)指名读课文。
指名几人读,师带读、小老师范读。
3)全班齐读全文。
三、理解课文
1、这首小诗一共有几段?
有几句话呢?
请找一找文中直接描写山寨的句子。
2、设问:
你找到直接写山寨的句子了吗?
那么,课文到底告诉了我们什么呢?
讨论,引导学生了解:
课文题为“山寨”,写的却是去山寨路上的景象。
3、细读课文
1)指名读第一段,提问:
看到飘起的炊烟,使人以为山寨与上山人相隔的距离怎样?
第二句又说“哪知道上山下山,一走就是半天”,为什么会这样呢?
你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?
(自由读,指名读)
2)指名读第二段,提问:
看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?
为什么到了寨边,又一户人家都不见呢?
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?
(自由读,指名读)
3)指名读第三段,提问:
“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?
这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?
怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?
(自由读,指名读)
4)学过这首小诗后,你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗?
想一想,这样的山路是什么样子的?
同桌合作,用铅笔试着画一画
四、朗读全文,尝试背诵
五、小结全课
第二课时
一、复习生字。
1、抽读生字卡片:
寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪
2、读课文里的词语:
山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏
二、朗诵课文。
1、指名三人逐段读。
2、分组分段背诵课文。
三、学习生字。
1、出示生字:
飘炊烟拐弯挂亏狗汪唤
2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。
3、指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。
注意有些字的写法:
如“弯”“亏”(观察字形、讨论笔顺、书空练习)
4、学生练写,教师巡视指导。
四、小结下课
第三课时
一、导入新课
1、cai播放视频:
美丽的武夷山
2、揭题:
今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》
(板书课题,随题识字:
武夷,齐读课题)
二、初读课文
1、自由读文,借助字典或认字表初识生字。
2、再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。
3、同桌互查生字读音,全班订正。
4、自由读课文,要读得正确;指名读课文段落,检查是否读得正确。
三、再读课文
1、听老师范读,想一想:
武夷山最美的是什么?
最大的特点是什么呢?
2、自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落,想象那美丽的景色。
3、有同学认为武夷山的山最美,也有同学认为武夷山的水最美。
老师觉得,武夷山的山和
水都非常美,并且各有特点。
谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点?
指名说,板书:
山势险峻造型奇特
水绕山峰很清很静
同桌之间互相说说,课文里哪些句子写了山的险峻奇特?
哪些句子写了水的清静?
4、品读优美词句:
1)三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
2)溪水很清,清得可以看见水底的沙石。
溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。
5、武夷山是这么的美,人们想去游览的话,可以用什么方式?
课文第几段为我们做了介绍?
这样游览给人带来什么样的感觉呢?
(板书:
入诗入画)
体会词语:
静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画
想一想:
为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?
(小组内说说)
四、语文活动:
我做小导游
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
集体评议,选出最佳小导游
五、小结下课
第四课时
一、复习生字。
1、抽读生字卡片:
武夷省部溪势险峻型柱笋景朴筏缓徐
2、小组开火车组词读
3、全班视卡片组词齐读
二、学习生字。
(一)课件出示生字:
福绕通顶静幅景爬缓觉
(二)学生自由读生字。
(三)抽读生字,教师正音。
(四)集体读、小组读、男女声比赛读。
(五)指导书写。
1、学写上下结构的字“景觉”(出示课件)
1)观察生字。
2)师范写。
3)学生书空练习
4)上本子练写写一个。
2、学写半包围结构的字“通爬”
1)学生观察生字,了解结构书写特点。
2)老师示范书写。
3)学生书空练习。
4)上练习本各书写一个。
3、学习左右结构的字“福绕顶静幅缓”
1)集体分析字形:
左窄右宽引导学生区别:
福——幅绕——缓
2)学生书空练习
3)上练习本各书写一个
4、课堂练习(每字写一行,师巡视)
三、小结全课,布置作业
第五课时
一、词语
1、出示词语卡片,轮流视读:
七拐八弯林遮树掩溪水环绕山势险峻弯曲回转入诗入画
炊烟垂挂古朴徐徐缓缓屋檐
2、比一比,组成词语
幅——福飘——漂唤——换缓——暖
同桌讨论,比较异同;指名组词,师板书
二、句子
1、出示句子,指名读:
1)溪水很静,静得像一面镜子
2)到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
3)分明是到了山寨,怎么一户人家也不见?
2、照样子说一说
1)山很高,高得。
2),可以,也可以。
3),怎么?
四人一组,任选两个句子说说,互相听互相评;指名汇报
3、把自己说的句子或听别人说得好的写在书上
三、活动:
“给山起名字”
1、读一读:
武夷山山势险峻。
三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。
2、想一想:
武夷山各有特点、造型不同的众多山峰,如果让你来取名,你会怎么取?
3、出示图片一幅《象鼻山》,提问:
谁知道它为什么叫象鼻山?
你觉得给山取名要注意什
么?
(点拨:
给山取名要抓住山的特点,用语形象、简洁、响亮)
4、自由讨论思考取名,间中可提示学生:
山在这些图中也可称作“峰”;小一点的,还可以叫做“石”、“岩”。
5、汇报交流,评议
四、小结下课
第六课时
一、揭示学习任务
在学习了关于山的两篇课文之后,今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。
二、阅读理解短文《看山》
1、出示自学提纲:
1)作者看山看到了什么?
2)作者看山时想到了什么?
3)划记文中你觉得最美最喜欢的句子。
2、小黑板出示自学帮助:
苍翠(cangcui)覆盖(fugai)参天(cantian)交替(jiaoti)点缀(dianzhui)
隐约(yinyue)可见郁郁(yuyu)葱葱流水淙淙(congcong)
3、自读课文三分钟后,小组合作学习、讨论,解决提纲中的问题
提示:
尽量使用默读的方法,做到不出声、不指读;不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。
4、逐题汇报,品读课文中的优美词句
三、读一读,背一背《华山》
1、提问:
我们刚才读的《看山》,是从哪个位置看山?
宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》,就写出了截然不同的感觉。
2、借助拼音,自读诗文,要求读通读顺。
3、指名诵读;齐声诵读
4、思考:
这首《华山》,写的是在哪个位置看到的景象?
你从哪些句子中知道的?
5、读了这首诗,你印象中的华山是什么样子?
为什么?
四、活动:
根据《看山》或《华山》课文的描述,画一幅山的想象画,要求画出文中所写出的有特点的景物。
1、自由绘画,可交流讨论
2、优秀学生作品展示
第七课时
课前准备:
在家长的带领下,到附近进行一次登山、看山活动,到山上走一走、看一看
一、范文赏析
1、出示范文:
……在山顶上,看满眼绿树修竹,觉得山美极了。
你冲白云喊一声,白云间有声音应和
你。
你拾一块山石掷向山谷,有惊飞的小鸟啾啾的埋怨你。
采一把松针,有松香黏黏地留恋你的指甲,闻一闻,仿佛能闻到山本身的气息……
2、自由认读,查字典正音
3、指名朗读;齐声朗读
4、自由品读你觉得优美的语句,想象那描述的景象
二、交流活动感受
1、说一说:
你去了哪座山?
看到了什么?
听到了什么?
感觉到了什么呢?
你登上山顶了吗?
在那又看到了什么?
有什么不同的感受吗?
2、用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受
同桌互相说一说,并给对方提一点说得更好的建议
3、指名说,大家评,提建议
4、发散:
你还知道哪些关于山的好词语和好句子,在课外书上看到的好词句都可以和大家
说说。
(师择要板书)
5、谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语,再试试?
(同桌互相说)
6、指名一二人再说
三、写话训练
1、把你说的这一段写到语文本上,边写边想边改,争取写得更好。
不会写的字可以问老师和同学,也可从字典上查找
2、学生写话,教师巡视指导
3、部分学生作品展示交流(机动)
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