冀教版二年级下册第六单元分栏教案.docx
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冀教版二年级下册第六单元分栏教案
第六单元教学计划
本单元
教材分析
(内容、体系及前后联系)
本单元的文化主题是多彩的儿童生活。
包括《乡下孩子》、《下雨啦》、《我想》、《沙滩上的童话》等四篇课文,这四篇课文侧重点不同,学习《乡下孩子》和《我想》时,侧重指导学生读出诗歌的韵律;学习《下雨啦》时侧重学生想象能力的培养;学习《沙滩上的童话》时适当渗透一点快速读出故事情节的方法。
这些课文展示了新时代儿童的情趣、品质和人格,他们热爱劳动、充满自信、团结友爱、富有个性、热爱大自然。
本单元
教学目标
要求
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2.会认48个生字,会写34个生字。
复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。
能借助汉语拼音读准字音,会分析记忆字形。
3.引导孩子从生活入手,把握生活中值得回忆的情景和美好的体验。
4.培养学生对语文的热爱,对汉字的热爱,养成良好的学习习惯。
本单元
教学重点、
难点、关键
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,学会生字。
提高教学效果的措施(参观、考察自制教具、学具等)
1、培养学生搜集,处理信息,资料的能力
2、采用小组合作学习,让学生交流,多方位体验感情。
单
元
教
学
安
排
20、《乡下孩子》2课时
21、《下雨啦》3课时
22、《我想》2课时
23、《沙滩上的童话》3课时
《综合学习》六4课时
教学内容
20、《乡下孩子》
课型
新授
教学目标
(包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面)
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
3.想像诗中描绘的美好情景,体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。
重点、难点和关键
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活的高尚品格。
2、增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字的韵律美,意境美。
教具准备多媒体课件
课时安排
2课时
课前预设:
教师活动
学生活动
第一课时
一、情境导入
1、出示课文录像:
请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!
等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?
2、交流:
说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?
3、是呀,乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。
板书课题:
《乡下孩子》
二、初读课文,学习生字
1、自读课文
请同学们自由读课文,要求遇到不认识的生字用笔圈画出来,并借助拼音多读几遍,做到把生字读准确,句子读流利。
2、下面同桌互相检查自读情况,如果他生字读的正确,句子读的流利就夸夸同桌,如果他有错误,
你帮助他改正。
放录像,学生欣赏
农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜
景色很美、小朋友很开心
学生齐读课题
学生自读课文
同桌互读
教师活动
学生活动
3、教师检查自读情况
(1)出示生字词卡片,指名读生字词。
怀里欢唱编织阳光含故事
黄鹂馋嘴猫咪旷野猪盛开
(2)生字朋友们回到了课文里,我们去读读课文吧,老师应该找几位同学来读?
(3)同学们,想把课文学习的更好,我们就要把生字学会。
出示生字,重点指导
盛:
上下结构,注意皿字底的写法。
事:
教师示范。
猪:
十一笔写成。
左右结构。
上部“犭”称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。
教师巡视指导
三、总结
同学们,学好了生字,相信大家能把课文学习的更好,下面请同学们在读课文,想一想你觉得乡下孩子这么样?
是啊,快乐的乡下孩子,勤劳的乡下孩子……我们下节课在来继续走近他们,和他们做朋友。
第二课时
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子,知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
这节课,我们一起再次来到乡下孩子的身边。
二、再读课文,合作交流
开火车、领读、指生读
4位
生读课文,其他学生仔细听,根据声音、正确、流利等方面进行评价。
“怀、编、织、猪、阳、”都是左窄右宽的字,注意壁画之间的避让和穿插。
学生练写重点生字
自由,快乐、勤劳、聪明、能干
板书设计:
20、乡下孩子
捉蝴蝶
含羞草
挖野菜多么快乐
逮小鱼
教师活动
学生活动
师:
我们都有一双孙悟空的火眼金睛!
请同学打开书,你们是从文中哪些地方看出乡下孩子快乐,勤劳的?
请大家默读课文,把找到的词句画上直线,自己试着说说。
全班交流
师:
我们生活在乡下,我们就是是乡下孩子,那么我们会做些什么呢?
照样子说一说?
(选一句练习)
师:
出示课件:
逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。
采一束野花,。
撒一把稻谷,。
割一篮青草,。
师:
听了同学们发言,我感觉到我们乡下孩子的生活真快乐,老师真想回到童年,过那种无拘无束的生活,快乐地生活在大自然中。
请大家齐读最后一节,用朗读来告诉大家,好吗?
师:
放伴奏带。
总结:
我们乡下虽然不像城里有高楼大厦,有美丽的公园、人群拥挤的广场,但我们这里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。
我们可以在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长。
三、巩固拓展
作业:
想象乡下孩子的生活,仿照第二小节的形式写在《快乐在竹林》上。
小组里交流
学生抓住表示动作的词来感悟、体会,也可以联系自己在家的情景来体会。
曾是妈妈怀里......盛开的野菊,体现了他们的自由、快乐
挖一篮野菜......乐坏了馋嘴的猫咪,体现了他们的勤劳、能干。
生:
思考、讨论、作答
采一束野花,打扮了妈妈的房间。
撒一把稻谷,乐坏了可爱的小鸭子。
割一篮青草,喜坏了活泼的小羊。
生齐读
有感情地朗读,边读边想象诗中的情景。
然后背诵。
检测小结:
1.比一比,组词。
怀( )灶( )编( )念( )
坏()肚( )扁( )含( )
2练一练
欢唱的故事乡下的歌曲
美丽的菊花动听的阳光
金色的孩子盛开的黄菊
授后附记:
教学内容
21、《下雨啦》
课型
新授
教学目标
(包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面)
1、正确认读本课十一个生字和由这些字组成的词语帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”,“歪歪斜斜”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、想象孩子们在雨中把奔跑,嬉戏的情景,感受雨的趣和雨中孩子的欢乐,学会亲近自然。
重点、难点和关键
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。
充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。
2、增进孩子对阅读的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字美、语言美。
教具准备多媒体课件
课时安排
3课时
课前预设:
教师活动
学生活动
第一课时
一、情景导入
1、创设情境:
请大家闭上眼睛,听——,这个什么声音?
(听雨声)
2、说说,你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
3、教师小结导入:
哦!
是下雨啦!
4、板书课题
师:
同学们,你们喜欢雨吗?
今天老师就带着大家一起走进雨的世界。
二、初读课文,整体感知
(一)初读课文
1、自读课文,要求把生字读准确,句子读流利,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、检查自读情况
出示生字词
蚂蚁搬家喝醉汇集流淌歪歪斜斜
石阶凉鞋柏油马路凉鞋油光发亮
跳舞银线
学生自由发言
齐读
学生自由读
自读,领读,开火车读
汇集:
汇合、集中。
流淌:
流动。
溜光:
十分干净,光滑。
教师活动
学生活动
检查课文自读情况
指生读,评价
(二)整体感知
1、再读课文,边读边思考想想每个自然段主要写了什么?
2、学生逐段朗读,教师指导说短段意。
3、选择自己喜欢的段落认真地读一读。
4、教师总结:
小小雨点多可爱,它在天空中飘飘洒洒,快乐舞蹈;在大地上滴滴答答,尽情歌唱,它洗净了尘埃,滋润了万物,给孩子们带来无尽的快乐。
三、学写生字
1、说说:
书写这些生字时要注意什么?
2、教师重点指导
落:
是上下结构,不能写成左右结构。
被:
左这是“衤”,不要写成“礻”。
3、教师巡视,进行个别指导。
四、作业
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文,想象雨中的景象。
第二课时
一、导入新课
1、说说课文主要写了什么?
2、导入:
这节课,我们就来好好欣赏这雨中的世界。
二、联系生活,自主探究
1、创设情境,引读课文:
要下雨啦,我们赶快出去透透气,看看天空,看看周围,你有什么新发现?
2、引读课文第1、2自然段,了解下雨前的景象。
学生通过声音、正确、流利等方面评价。
第1自然段:
写雨前天空的样子。
第2自然段;写雨前小动物们的表现。
第3自然段:
写刚下雨时雨点的样子。
第4自然段:
写雨下大时雨点汇成流淌的小溪。
第5自然段:
这些孩子们在雨中快乐地去上学。
学生齐读全文
自由认读田字格中的生字
认真观察各字的字形结构与书写位置
学生畅所欲言
学生扩词,造句
学生独立书写
课文主要写了雨中的美好景象,以及孩子们在雨中的乐趣。
学生自由发言
(1)天空中:
天阴了,云低了,太阳躲起来了。
(2)周围:
燕子掠过树梢,鱼儿跳出水面,蚂蚁忙着搬家。
教师活动
学生活动
3、联系生活,展开想像,理解“躲、掠、交头接耳”的意思,体会表达的生动与形象。
4、教师导言:
不一会儿,雨果然下起来了——让学生回忆刚下雨时的景象。
5、引读课文第3自然段,说说第3自然段哪些语句写得好?
好在哪里?
指名介绍,引导体会文中比喻与拟人修辞方法的运用,将小雨点描写的十分可爱。
6、教师导言:
听,雨下大了,哗啦,哗啦——让学生回忆下大雨时的景象。
7、教师导言:
瞧,雨中来了谁,他们在干什么——孩子们。
(1)指名介绍:
孩子们在雨中干什么?
(2)教师描述:
雨是可爱的小精灵,雨是孩子们最喜欢的大自然礼物,孩子们不怕雨,他们和雨亲密接触,他们和雨尽情耍闹,他们在雨中快乐地上学去。
三、总结全文,练习背诵
1、拓展交流,引导感受雨中的快乐。
教师引导谈话:
我们也喜欢下雨,下雨时,你们常常干什么?
或想去干什么?
2、教师总结:
雨是歌的精灵,雨是舞的使者,雨中有我们的欢笑,雨中流淌着我们童年的快乐!
四、结束课堂,布置作业
1、背诵课文。
2、摘抄文中自己喜欢的词句。
学生有感情地朗读课文第1、2自然段。
指名描绘自己见到的情景。
学生动笔画出自己喜欢的句子
①落在地面,像敲小鼓。
②掉在池塘,池水笑起朵朵花。
③飘在空中,连成条条银线,被风一吹,像喝醉了酒,又像跳着舞蹈。
(1)指名描述雨点的变化及活动。
(2)教师小结:
小雨点们汇集成小溪欢快的流淌,它们一路奔跑,带走尘埃,大地变得干净而明亮。
(3)学生有感情地齐读第4自然段。
①光着头和脚,在奔跑。
2有的手提凉鞋,有的身披雨衣,有的挥动小棍儿冒雨去上学。
学生展开想像,有感情地朗读课文第5自然段。
学生有感情地齐读全文。
学生畅所欲言,表达各自对雨的喜爱。
学生逐段练习背诵课文。
教师活动
学生活动
第三课时
检测小结
一、看拼音,写词语。
tiàochūluòxiàyínxiànbèizi
()()()()
shíjiēliángxiéxiǎoyāyǔhuā
()()()()
二、连一连。
掠过池塘敲凉鞋
跳出地面提小鼓
落在水面披小棍
掉在树梢挥雨衣
三、根据课文内容,补充句子。
1、小雨点落在地面,像___________________________________________。
2、小雨的掉在池塘,逗得池水__________________________________________。
3、小雨点在天空中连成______________。
被风一吹,歪歪斜斜,像_________
__________________________________________。
四、填空
跳()落()银()被()
挑()洛()很()披()
天()了,云()了,太阳()起来了。
燕子掠过(),鱼儿()水面,蚂蚁()地说着():
“(),()!
快搬家,快搬家!
”
3.你有过在雨中玩耍的快乐经历吗?
写一写当时的心情。
板书设计21.下雨啦
落在地面——敲起小鼓
掉在池塘——逗笑池水
飘在空中——醉酒舞蹈
汇成小溪——冲洗大地
授后附记:
教学内容
22、《我想》
课型
新授
教学目标
(包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面)
1、这首诗通过幻想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美好情操。
4、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语,正确书写8个生字,积累词语。
重点、难点和关键
1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话,做到熟读能诵。
教具准备多媒体课件
课时安排
2课时
课前预设:
教师活动
学生活动
第一课时
一、情境导入
师:
同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。
随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望。
谁想说一说自己美好的愿望是什么?
师:
同学们的愿望可真不少,在万物复苏、生机
勃勃的春天里最容易产生一些奇妙的幻想了。
今天我们学习一篇小朋友在春天里的畅想
板书课题:
我想
他到底想怎么样?
快来读读课文吧!
二、初读课文,自主探究
1、下面请同学们自己读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,如果遇到不认识的生字把它圈出来,并借助拼音多读几遍。
2、检查自读情况
出示生词
花苞牵手万缕阳光湿软营养
帐篷风筝柔软光辉柳絮
说说读文中你遇到了哪些了解不了的词?
引导学生借助字典或联系上下文理解。
指导理解花苞、帐篷、柳絮等词语
指生读课文(相机训练给诗歌分小节)
生自由发言
1、借助拼音自读课文,圈画生字,把字音读准确,句子读通顺。
2、同桌互读,及时纠正字音
领读,开火车读,指读
学生可能提出:
汲取、柔软、生辉、一缕
学生仔细听,并根据声音洪亮、生字准确,句子流利等方面进行评价
教师活动
学生活动
思考;小作者的愿望都是什么?
三、再读课文,合作交流
师:
下面请同学们再读课文你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?
读后和小组同学交流你为什么喜欢它?
全班交流:
你喜欢哪一小节?
先读一读,然后说说为什么喜欢?
(提示:
抓住重点词句来说)
(抓住亮点给予及时的评价)
1、第一小节
师:
孩子们,当春天的脚步悄悄地走近我们,在和煦的春风中,桃花展开了粉红的笑脸,散发着阵阵清香,我们漫步在桃树林中,这时你有什么感受?
我们就是那一朵朵盛开的桃花,让我们把这份幸福、愉快读出来。
2、第二小节
“绿色的篷帐是什么呀?
作者为什么会用这个词呢?
”
(出示课件)孩子们,你们看:
当一场场春雨过后,柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁,你发现了什么?
请你边读边想像,把这种感受读出来。
3、第三小节
师:
如果把这一小节的文字,变成一幅动感的画面,
那会是一副怎样的画面?
想想看,我还能望到些什么?
生:
小作者想把小手安在桃枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在春天的大地上。
小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。
学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。
学生自由发言
生:
喜欢第一小节,能把手安在桃树枝上,举着花苞牵着阳光和桃枝一起悠来悠去特别美……
学生自由读
生:
把脚丫伸进湿软的土里,多好玩啊,我喜欢第二小节。
柳树的叶子更绿了,更繁茂了,在不知不觉中,柳树一点点地长大了,就像绿色的帐篷。
学生自由读
我变成了一只风筝,飞上了高高的蓝天,风筝上装着我的一对善于观察的眼睛,我看到在湛蓝的天空中,有柔软的白云,有明亮的太阳……我望呀,望……
教师活动
学生活动
师:
在天空中,我们可以看到许多认识的事物,当然,天空中还有许多我们不认识的事物,我们也可以发现。
经过探索,我们可以了解到许多我们不明白的事物。
所以,大家齐读这一小节的最后一句话——“蓝天是我们的课堂”。
谈谈你对这句话的理解。
指导有感情地朗读。
(3)第四小节
理解:
“遥远的地方”会是哪里?
飞到那里干什么?
齐读最后一小节。
四、巩固拓展
师:
这篇课文,写了小作者一个个美好的愿望,我们从这些愿望里面,领略到一幅幅大自然的美妙的图画。
可以看出小作者对大自然的热爱,对这些美好生活的追求。
在我们同学的头脑中,同样有许多美好的愿望,开课时,同学们已交流过一些,但是,我们的表达方式还有些欠缺的地方,课后,同学们可仿照第三小节再编一段,说说你的美好的愿望。
五、作业:
有感情地朗读并背诵课文
第二课时
一、复习导入
指生背诵课文
二、学习生字
出示生字
重点指导:
“湿、软”都是左窄右宽的字,注意笔画之间的避让和穿插。
教师巡视指导,相机评价
学生想象花红柳绿,柳絮飘飞的春天美景
我希望我会飞,飞到广阔的大自然中,尽自己的力量去装扮大自然,使大自然更美;飞到遥远的地方,去领略大自然的美景,去探索大自然的奥秘;飞到辽阔的宇宙世界中,去认识地球,了解月亮……
学生自由说
学生自学,进行扩词练习
学生描红练写
板书设计:
22、我想
小手---桃树枝上
脚丫---树根上
眼睛----风筝上
自己----春天的大地上
授后附记:
教学内容
23、《沙滩上的童话》
课型
新授
教学目标
(包括知识
能力、非智力
因素及思想教
育方面)
1、正确认读本课十七个生字和由这些字组成的词语,正确书写十个生字,积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍的情景
4、结合自己的生活,体会童年生活得快乐。
重点、难点和关键
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯语句说一说。
2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。
教具准备多媒体课件
课时安排
3课时
课前预设:
教师活动
学生活动
第一课时
一、情境导入
1、板书:
沙滩
师:
去过美丽的大海边吗?
那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子:
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后,我们就偷偷地相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。
”
(1)学生读。
(2)把“这里”替换上“沙滩”,再来读一读。
出示句子:
在沙滩上,我们垒起城堡,筑起围墙,围墙外还插上了干树枝,那是我们的树。
板书:
城堡
在垒起城堡之后,孩子还开展了什么有趣的活动?
板书:
编织童话
3、补充课题:
《沙滩上的童话》
师:
现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文,整体感知
要求:
自由读课文,把字音读准,句子读通顺。
学生自由说
指名读
读出快乐的语气
学习生字:
垒、堡(与沙土有关)
齐读课题
1、自由读课文,圈画生字,借助拼音把课文读通顺
2、同桌互读
教师活动
学生活动
检查自读情况
1、指名分段读课文
2、认读生字词
垒城堡筑起凶狠魔王补充
建造攻打驾驶轰炸反驳
火药赞同轰塌忘记
3、识记生字
4、指导书写
重点字:
“话、狠、补、建、造”都是左窄右宽的字,注意笔画之间的避让和穿插。
教师巡视指导
三、再读课文,说说课文讲了一件什么事?
第二课时
一、复习导入
指生复述主要内容
二、再读课文,合作探究
师:
请同学们读再读课文,思考小组检查读文,小组讨论:
围绕着这座用沙子垒起的城堡,孩子们编了什么童话?
可以用笔画画相关语句,并试着说一说。
全班交流
1、学习4——8节。
师:
这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
指名读,组内分角色读。
1、自由读课文,圈画生字,借助拼音把课文读通顺
2、同桌互读
交流自己的识字方法
挖:
注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:
大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
学生描红书写重点字,并练习扩词
生概括:
这篇课文主要写我们在沙滩上垒城堡玩,想像城堡里住着一个凶狠的魔王,抢去了美丽的公主,我们想办法攻城堡救出了公主。
学生自读自画
小组交流
大家你一句,我一句:
“这里住着一个凶狠的魔王。
”他抢去了美丽的公主!
”“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
教师活动
学生活动
过渡:
这童话故事的开头编得很有趣,为了救公主,他们又会怎么编呢?
2、学习9——15小节
指名读。
出示:
挖装炸
一群勇士(),终于救出了美丽的公主。
这方法让我们救出了公主,使我们不由得欢呼起来,我们欢呼——。
孩子们会怎样欢呼,请你在小组内也你一言,我一句地欢呼几声。
再读9——15节,读出那股高兴劲。
过渡:
故事到此就结束了吗?
不,童话还在继续呢!
3、学习16——22小节
师:
孩子们还在继续编着他们的童话呢,他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书:
孩子),还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了?
为什么?
指名读
三、巩固拓展
说话练习,编织心中美丽童话。
在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主,你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?
用你的方法也来编一个童话故事。
注意:
把攻城堡的方法说清楚。
四、作业
把续编的故事写在《快乐在竹林》上
孩子们你一句,我一句编得可热火了:
原来,在这座城堡是一座——里住着——,他抢走了——,公主正伤心地在——,于是我们成为了——来救公主。
为了救出公主,我们想了很多方法,一个伙伴的方法是——,我的方法是——,最终我的方法得到——。
请你用上这些动词告诉大家,他们是怎么救公主的。
孩子们你一言,我一句地欢呼起来……
齐读16——22小节
公主
生:
天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。
而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈妈妈就是公主。
指名读。
学生自由说
教师活动
学生活动
第三课时
检测小节
一、读拼音,写汉字。
xiōnghěnjiànyìwàngjìyàowù
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- 冀教版二 年级 下册 第六 单元 分栏 教案
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