美术《服装色彩搭配》教学案例.docx
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美术《服装色彩搭配》教学案例.docx
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美术《服装色彩搭配》教学案例
美术《服饰色彩搭配》教教案例
上海市普雄学校吕银燕
【序言】
初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实行美育的重
要门路。
它关于陶冶情操,提升美术文化修养,培育创新精神和实践能力,促使学生
德、智、体、美全面发展,拥有重要作用。
美术教课内容要表现时代精神,适应社会
发展的趋向;美术教课内容应合适学生的心理和生理特色,注意顺序渐进和兴趣性;
美术教课内容要有益于培育学生的形象思想能力、创新精神和实践能力。
.贯彻理论联
系实质的原则,教课内容的选摘要注意联系学生生活的实质。
“学习着装知识,设计自己喜爱的服饰式样。
”是九年级美术中的重要内容。
中学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力,他们对和自己相关的事物特别感
兴趣,好奇心强。
简单激发学生的创作欲念。
【案例背景】
学科:
美术
年级:
九年级
课的名称:
服饰色彩搭配
所用教材:
九年制义务教育课本(九年级美术)
课时数:
1课时
【教课方案】
一、教课目的:
1、知识与技术:
(1)经过三角形配色法、同色系搭配法、对照色搭配法和黑百色的随意搭配法,学会
色彩应用于服饰的一般规律。
(2)服饰颜色和配饰(包、项链、眼睛、帽子等)的搭配规律。
(3)从理论到实质,经过现场配色和配饰,学会服饰色彩搭配的应用。
(4)培育学生沟通、合作、自主研究学习和评论的能力。
2、感情与态度
(1)加强学生对生活的热爱,培育他们创建美好生活的梦想。
(2)经过服饰搭配和展现激发学生学习热忱,让学生体验成功。
(3)培育学生正确的审雅观。
3、过程与方法:
情形设置导入课题;直观法激发学生学习热忱;多媒体协助教课帮助学生理解;
现场搭配和走秀让学生享受成就和成功;小组议论沟通加强学生团结协作;反例法树
立学生正确审雅观。
二、学生剖析:
服饰行为实质上是心理的反应,所以衣饰是自我形象的一部分,经常被包含在关于自我特色的存心识的评估中。
研究表示衣饰经常用来表示少年、小孩关于自己的喜爱程度,他们把衣着当作是获取他人认同和赞成的方式,这类偏向比成年人严重。
少年对人体的变化最为敏感,是最执著衣饰和表面的期间。
在其成长过程中,衣饰帮助他们饰演角色,成立自我。
据检查显示,中学生衣饰有特别一般的“模拟”和“服从”现象,他们的衣饰规范来自今世娱乐和体育及一些社会流行。
希望经过此课让学生成立合适自己年纪特色的色彩审雅观。
针对以上状况,我设计了以下问卷检查:
(1)、你认识了哪些色彩搭配知识?
你感觉如何的搭配是美的?
(2)、你对服饰色彩搭配感兴趣吗?
你想如何学?
(3)、你对此刻流行的混搭有何见解?
结果显示:
(1)、大多数同学只知道冷色彩解暖色彩。
(2)、百分之九十三的同学希望在讲堂内学到服饰色彩搭配知识。
(3)、三分之二的同学以为混搭时髦、个性,有“模拟”偏向。
这些检查让我进一步认识了学生已有的知识和他们的想法。
三、内容剖析:
俗语说爱美之心人皆有之。
爱美是人的本性。
而衣饰则是人类美化自己的艺术品。
衣饰美又有异于其余艺术,它虽拥有自己的诸多因素,但衣饰美要依赖于人体。
换言
之,衣饰是人的背景,人的增补,是人生舞台的道具,表现着人的追求、理想和情操。
时下,品牌各异,样式美丽,线条流利,做工精美,图案奇特,色彩丰富的服饰冲击
着中学生的视线。
同时,也是对他们审美情味的一种考验。
所以,应指引学生认识衣饰礼仪的基本知识,认识到中学生的服饰应以鲜亮的色彩,简短的样式,舒坦而便利的功能来表现中学生朴实,自然,大方,开朗的健康之美,摒弃那些哗众取宠的外在
★★★★★★《面向学习者教课方案》研究课题
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追求,以清爽庄重之态展现中学生的特有之美。
“学习着装知识,设计自己喜爱的服饰式样。
”是初三美术教课的重要内容。
其特
点取材方便,造型风趣,装修性强,易学易教,很合适中学的美术教课。
经过本课,
让学生认识色彩的特征,认识基本的服饰搭配。
指引学生正确对待目前社会的流行趋
向,让学生学会选择合适自己的着装知识,让学生从平面造型视觉形象的训练进步到
立体真切的视觉成效训练,掌握生活中常用的服饰搭配法,提升学生的审美及赏识能
力。
四、教课策略设计:
(一)教课方法设计:
1、联合娱乐明星,激发学生学习激情。
有名教育家顾泠沅说:
“在讲堂教课范围里对教师最存心义的是学生学习动机的激
发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会仔细地把它学好。
”
偶像,作为一种认知和感情的符号,在青少年中存在着巨大的花费市场,对他们
的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。
中学生,作为青少年的主要集体之一,
因为其特别的年纪阶段(青春期)和生理特色,对偶像的崇敬更突显出独到的方式和
特色,在众多明星中,中学生对影视歌明星的崇敬为最。
所以我从学生熟习的歌星周
杰伦和超级女张扬靓颖的着装下手,经过直观的图片让学生来鉴别同一个人在不一样的
色彩搭配下表现的不一样感觉。
进而显示服饰色彩搭配的重要性,由此导入课题。
2、直观教课,生动易懂
有名教育家夸美纽斯以为"全部知识都是从感官的知觉开始的."重申直观教课,视演示法为理想的教课方法.它的另一个长处,就是能简易快捷地制作动画情形,做到图,文,声并茂,经过生动,形象,直观的画面展现,将难以表达的"时","空"
与抽象的观点解说清楚。
在学习三角形色彩搭配中,我设计了2分钟的视频教课,固然只有2分钟,但经过图、文、声把三角形配色解说的特别清楚,给学生最直接的感觉,使他们易如反掌的掌握知识点。
运用直观教课能使学生身不由己地集中所有注意力,惹起学生学习的浓重兴趣,激发学生的激烈感情,从中获取直接,生动,形象的感性知识.教师在讲课过程中,
合适地采纳多媒体教课,能更好地把知识技术教授给学生,加速师生之间的信息传达,优化教课过程,进而获取优异的教课成效。
另一方面,直观教课能让学生在掌握知识的基础上节俭讲堂时间。
3、给学生展现自我的舞台,张扬个性、享受成功。
服饰走秀对今日的学生已经习以为常,但让自己作为走秀的主角,他们是胆寒、
羞怯、好奇又充满试试欲的。
我想让学生开释自己,展现自己,所以我在课上设计了
二次走台,让学生在掌握知识点的基础上弘扬个性,勇敢的表现自己的想法,由此来
提升学生鉴赏美的情味,能力和素质,调整学生的审美取向,发掘衣饰与人等方面的
联系,使学生在生活中发现美、创建美。
同时,在走台秀中,也可提升学生的心理素质,让他们战胜胆寒和羞怯,享受成
功。
4、多种媒体和情形组合,创建学习氛围。
假如光是让学生掌握抽象的知识,会显得特别乏味,对所学知识不感兴趣,还会
在必定程度上约束思想的发展。
所以,我设计经过视频、PPT、动感音乐及现场搭配
和走秀等多种门路来创建学习氛围。
用直观教课让学生对知识有必定认识,用已学色
彩搭配现场搭配服饰来激发学生思虑,用走秀和自我评论考证学生想法,促使知识巩
固。
运用多种媒体和情形组合,创建学习氛围,激发学生的学习热忱和激情,让学生
在快乐中学到知识、掌握知识。
五、教课流程:
教课过程
程图:
教师活动
课件运用
学生活动
揭露课题
图片导入
PPT展现几位
↓
→认识学习内容←
歌星衣着
色彩特征
剖析
发问学生、色
回答、听讲
PPT展现色相
↓
彩剖析
环
四类服饰
搭配法
播放视频、
→看视频,PPT认识
视频、PPT
PPT
四类搭配法←
色彩语言
表现各种色
↓
彩语言
剖析、思虑、选择适
合自己的颜色
PPT
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服饰搭配
并展现
播放动感音
→学生现场搭配并
动感音乐
乐、协调学生
进行走秀展现←
配饰应用
及展现
配饰在服饰
→为搭配好的服饰
PPT、音乐
↓
中的作用
配饰品←
自评、互
评、师评
师生同乐,巩
→学生剖析自己的
创建场景
↓
色彩搭配,师总结
固新知
混搭的看
→学生议论混搭的
发问学生对
法、师总结
见解并总结
课前问卷
↓
混搭的见解
【教与学的过程】
教课过程
主要流程
教师活动
学生活动
媒体应
目标指向
用
播放视
1、播放视频,感觉动感视频,进视频
创建情形,让学生进
频,创建
激发学生
入学习状态
入学习状态
环境
兴趣,让学
生进入学
习状态。
PPT演示
2、
演示生
学生观看PPT,思
PPT
总结出影响服装搭
PPT
明星生活
活中着装
考、议论教师提
配成效的因素(教课
着装,通
案例。
问。
内容),导入课题。
过学生讨
教师发问:
a
论引入课
你喜爱谁的服
题
装搭配,为什
么?
b你能否
有更好的建
视频展现
议?
三角形搭
配法
PPT展现
同类色搭
配法
3、服饰色彩:
A:
教师播放学生学习三角形视频掌握三角形搭配法
视频解说三角搭配法
形搭配法,提学生总结三角形
问此搭配法的搭配法的特色
特色?
B:
解说同类色
观看PPT,认识同
PPT
认识同类色,掌握同
搭配
类色观点及搭配
类色
服饰展现
对照色搭
C:
对照色搭
对照色的理解及
服装准
从学生掌握的知识
配
配:
发问学生
精选服饰实例
备
进入对照色学习。
什么叫对照
学习对照色
进一步认识对照色
色,请二位同
学生发问式学习
PPT
发问式进
学上来各挑一
入黑白色
组服饰对照
和随意色
色。
的搭配
表现色相环,
PPT
剖析对照色
引领学生
D:
黑白色和
PPT发问式激发学
生思
感觉色彩
随意色的搭配
考,理解,掌握最简
的感觉
展现图片促使
单的黑白色任
意搭
学生理解
配法
学生作
教师解说色彩
听课,看图,找到
让学生认识色
彩语
业,以小
的语言
合适自己的颜色
言
组为单位
采纳一种
搭配法搭
配一套服
5、让学生选择
学生小组议论,用
经过练习和实践,让
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装
随意一种搭配
4种搭配法中的
学生掌握4种服饰搭
法搭配一套服
随意一种在自备
配法的应用
装
服饰中搭配一套
部分同学
服饰
换搭配好
的服饰,
3、配饰的应
部分同学到此外
PPT展
提升学生的踊跃性,
教室学生
用
房间进行换装,展
示配饰
教室里的同学要根
学习服饰
为老师搭配饰
示搭配好的服饰。
搭配
据搭配的服饰
选择
的配饰
品
其余同学在教室
合适的配饰。
学习配饰的应用
并为自己小组服
换装好的
装选择好配饰。
同学在音
4、播放动感
换好装的同学进
音乐播
经过服饰展现
让学
乐中进行
音乐,让换
行服饰展现
放
生享受成功,同时进
服饰展现
好装的同
一步掌握服饰
色彩
学进行展
搭配。
示
学生现场
5、教师指导
各小组选择合适
认识配饰在服
装色
配饰搭配
学生进行
的配饰进行现场
彩搭配中的作用。
并展现
现场配饰
搭配
搭配
学生互
6、播放音乐,
观看同学的服饰
音乐播
经过直观感觉,掌握
评,教师
请配饰好
及配饰展现
放
配饰的应用
评论
的同学再
次展现
10、教师评论
学生互评
指引学生
11、叙述我国
课前问
指引学生正确
对待
正确对待
人民的着装习
卷检查
目前的一些流
行倾
目前的一
惯,合适介绍
向。
些流行倾
外来文化对青
向,并总少年着装的影
结。
响。
并总结
【教课反省】
长处:
1、中学生对和自己相关的事物特别感兴趣,好奇心强。
依据课前问卷检查,百分之九十三的同学表示对服饰色彩搭配很感兴趣,希望在讲堂中获取此类知识,鉴于这我选择了开服饰色彩搭配课。
在导入部分我采纳了学生
特别感兴趣的歌星,针对同一个歌星穿不一样颜色的服饰提出了不一样的问题:
如,你喜爱哪张图片的服饰,为何?
你看到张靓颖的二条裙子有何不一样的感觉?
假如你是设计师,你会改变服饰的哪一部分?
经过这些发问和议论,总结引入课题,很自然,很合适学生的兴趣点。
情形导入遇到学习者的欢迎,获得优异的教课成效。
2、学生能活学活用。
在学生选择的模特中有一个很胖的男孩,他没有依照淡色和亮丽的颜色有行进感和扩充感,深色的衣服有退后感和缩短感这一规律,为自己选了淡兰色的运动外套和白色的内衣及深兰色的牛仔裤,采纳了同类色搭配和白色,给人亮丽、青春和运动的造型,展现了一个男孩的自信形象,每一个人被他的风范吸引而忽视了他的胖,他把课
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上的三块内容色彩的特征、搭配和自己的气质配合在一同,相辅相成,做到了衣服和内在的“心口如一”。
还有个瘦瘦的男孩,为自己选择了深色的配色,黑色针织衫加黑灰色裤子,为了和针织衫上的黑白图案相响应,他为自己配了件白色的村衫,显得特别协调,显示出一种英国学院派风格,优雅、绅士。
这些说明学生能把老师解说的四类配色法及色彩语言,依据自己的爱好和个性灵巧的联合起来来搭配服饰,学会了色彩应用于服饰的一般规律,并做到了活学活用。
直观教课反应优异。
3、给学生一个展现的舞台,让学生享受成功。
在这节课上,每个学生都是优异的设计师,他们为自己、为他人设计了合适自己和他人的色彩搭配,也让自己的个性获取了开释。
在第一次展现服饰搭配时他们都非
常的羞怯,(我想这是他们素来没有过的体验,他们有些胆寒。
)但到了配饰搭配好第二次展现的时候他们显得特别大气、开朗、充满生机。
他们在展现中为自己设计了很
多的动作,可想而知他们关怀着生活中的美,不过向来极罕有弘扬自己个性的时机。
他们在这节课上不单展现了服饰色彩、搭配,还充足展现了他们自己,让学生享受了成功的快乐。
我想21世纪的学生不该当只会念书,还应当会审美等其余更多的知识。
T台走秀,考证知识,开释个性,战胜自我。
教课成效优异。
4、多种方式联合,让学习者在快乐中学会知识。
在多种教课方式的联合下,讲堂氛围活跃、轻松。
我在课上设置的视频教课、PPT、动感音乐等多种方法让学生感觉到了轻松、欢乐和新鲜感,在最短的时间内起到了学
习的最好成效。
学习者轻松、欢乐的掌握了色彩特征、四类服饰色彩搭配法、色彩语言等各知识点。
动感音乐引起了他们自信、生机的个性,让学生们在视觉和听觉中享受他们的成功。
多种媒体和情形联合,让学生在快乐中学到了知识、掌握了知识,加强了学生对生活的热爱,成效明显。
不足点:
1、在谈到配饰的时候教师应当参加与学生的互动,比方,让学生为教师先配饰,也可让学生评论老师的颜色搭配和配饰,这样,更能和学生融为一体,引起学生高昂的热忱。
2、在学生色彩搭配环节,女生的衣服颜色以黑白为主,显得十分单一。
这和我预先没检查有必定关系(因为是借班级上课的),但从另一个角度看也反应了她们这个年纪对色彩的爱好,她们在追求一种个性化,却找不到什么是合适自己的。
3、在配饰这一块,应当联合学生的年纪、身份及活动场合侧重讲。
能否应当配合一种
场景来剖析会更好,这是特别值得我反省和实践的。
讲堂教课反应图:
1
的
的
%
性
配
用
色
法
特
搭
应
0
退
配
0
的
场
饰
后握
搭
1
色
现
配
和掌
彩
握
颜
装
色
色
服
掌
进
类
前
四
(注:
讲堂反应以百分比记录)
【参照资料】
1、枫叶教育网()
2、中学美术教课纲领
3、上海教育资源库
4、中学生服饰礼仪
系列1
系列2
★★★★★★《面向学习者教课方案》研究课题
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附件:
活动纸
一:
你认识了哪些色彩搭配知识?
你感觉如何的搭配是美的?
二:
你对服饰色彩搭配感兴趣吗?
你想怎么学?
三:
你对此刻流行的混搭有何见解?
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