粤教版五年级科学上册复习资料.docx
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粤教版五年级科学上册复习资料
五年级科学上册复习提纲(一单元)
构成种子植物的六大主要器官是(根)、(茎)、(叶)、(花)、(果实)、(种子)。
第1课:
根里的“抽水机”
1、一株植物(所有根)的总和,就是一个(根系)。
2、植物的根系通常有两类:
(直根系)和(须根系)。
3、直根系的特点是有一条较长的(主根)和许多短而细的(侧根),如(大豆)、(白菜)、(榕树)等。
4、须根系的特点是没有明显的(主根),而是长着许多长度差不多的像(胡须)一样的根,像(玉米)、(水稻)、(甘蔗)等。
5、植物生长所需要的水,主要是依靠(根系)从土壤里吸收的。
(根系)分布得越深、越广,其吸收水分的能力就越(强)。
6、根深扎土壤具有(固定植株)的作用。
7、根毛的作用:
可以增加植物与土壤接触的面积,吸收更多的水分和矿物质,向茎和叶子输送,供给植物生长所需。
8、植物的根有什么作用?
(1)可以固定植物,让高大的植物稳定地站在地面上;
(2)可以吸收并输送水分和矿物质,供给植物生长。
9、比较不同环境里植物的根。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上。
沙漠中由于沙子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往下伸展,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于自己充分吸收水分。
第2课:
茎里的“运输网”
1、植物茎的主要功能是(运输水分)。
此外,还有(支持植物体)的作用。
2、茎分(匍匐茎)、(直立茎)、(缠绕茎)、(攀缘茎)。
3、为什么树怕剥皮?
叶子能制造养分,这些养分是通过树皮向下运输到根部的。
如果把树皮都剥了,这条运输养分的通道就会中断,根部得不到营养就会“饿死”,而茎、叶因为得不到水分而不能生长,甚至死亡。
4、植物的生长发育过程,许多时候都会在(茎)上得到体现。
第3课:
叶里的“加工厂”
1、植物的叶子,其大小、形状各不相同,排列也各有特点。
2、叶子有互不遮蔽的规律,是为了(尽可能吸收更多的阳光)。
3、植物为什么需要阳光呢?
植物的(叶片)是制造(淀粉)的“加工厂”,(太阳光)是这座“加工厂”的能量来源。
植物通过(根)吸收土壤里的水分,通过(茎)把水分输送到叶片里。
叶片借助(太阳光)的能量,利用(水分)和空气中的(二氧化碳),制造出(淀粉),并释放(氧气)。
4、绿色植物的叶片在阳光的照射下,会吸入(二氧化碳),制造(淀粉),并释放(氧气)。
5、植物对人类以其他生物的生存有什么意义?
植物对人类和整个生物界都具有非常重要的意义:
(1)制造有机物;
(2)转化并储存太阳能;
(3)使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。
(4)对生物的进化具有重要的作用。
所以自然界不能没有植物。
第4课:
花里的“育婴房”
1、由(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)和(雌蕊)四部分组成的花,属于完全花。
(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)和(雌蕊)四部分缺少某些部分的花,属于不完全花。
2、花的各个组成部分分别有什么作用?
(花萼)是花的最外一层,有(保护幼花)的作用。
(花冠)由数片花瓣组成,可以保护雄蕊、雌蕊。
在虫媒花中,花瓣鲜艳的颜色起这吸引昆虫来传粉的作用。
而在风媒花中,花瓣很小或退化,以利于接受花粉。
雄蕊是花的雄性生殖器官,上端有花药,里面有花粉。
雌蕊位于花的中央,是花的雌性(生殖)器官,内有(胚珠),发育后成为(种子),子房发育成熟后即为(果实)。
3、在植物的繁殖过程中,(雄蕊)和(雌蕊)起着重要的作用。
(雄蕊)的花粉传到(雌蕊)上,植物的新生命就会在(雌蕊的子房)这个“育婴房”孕育成长。
第5课:
果实里的新生命
1、(花瓣)、(雄蕊)在慢慢的枯萎,(子房)在不断长大,最后发育成(果实)。
2、植物的果实虽然多种多样,但结构具有共同点:
都有(果皮)和(种子)。
3、果实是由花的(子房)部分形成的。
4、果皮和种子有什么作用?
果皮有(保护种子)的作用。
(有的果实的果皮坚硬是为了更好地保护种子,有的果皮肥厚多、汁,这是果实吸引动物食用,然后帮助它们传播种子。
)种子有(传宗接代)的作用。
课后题1:
这是一个种植了一些小草的密封小瓶——生态瓶。
如果把它放在阳光下,瓶子里的生物能生存一段时间吗?
答:
密封的生态瓶实际上是一个模拟的陆地生态系统,里面生长着绿色植物、小动物以及它们赖以生活的无机环境。
生态瓶是透光的,可让里面的植物得到阳光。
生态瓶中各种生物之间,以及生物跟无机环境之间,能够进行物质循环和能量流动(瓶里的绿色植物,可利用瓶里空气中的二氧化碳和水分,在阳光下制造淀粉,并排出氧气;小动物可以使植物的枝叶,利用植物释放的氧气进行呼吸,并排出二氧化碳。
),所以,这个生态瓶中的生物,能够生存一段时间。
五年级科学上册复习提纲(第二单元)
第6课:
酸奶的秘密
1、制酸奶的步骤:
第1步:
准备材料及工具:
一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶,勺子(用来盛取酸奶及搅拌),盛鲜牛奶和酸奶的碗,保温瓶。
第2步:
把鲜牛奶煮开,在凉至35℃左右。
第3步:
在牛奶中加入2勺酸奶,搅拌均匀。
第4步:
放入保温瓶中,保温10小时左右。
第5步:
把奶倒出来。
观察牛奶发生了什么变化。
2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?
制用过程中,最关键的一个步骤是什么?
”
这是因为在酸奶中,有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。
(乳酸菌)是一种细菌,在合适的温度下,它能让牛奶变酸。
最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。
3、在制作酸奶的过程中要注意什么?
(1)把牛奶煮开,再凉至35℃。
(2)要添加适量的酸奶。
(3)放入保温瓶中,保温10小时左右。
(4)要注意卫生,注意安全。
4、(病毒)是目前为止所知的最微小的,结构最简单的一类生物,比(细菌)还小得多。
病毒不能独立生活,只能寄生在其他生物的(细胞)内,利用这些细胞进行(繁殖)。
所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。
人类的(流行性感冒),(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7课:
发面的学问
1、发面团实验步骤:
第1步:
准备两个小盆,每两个小盆分别放100克面粉。
在其中一个小盆里加少许干酵母粉,另一个盆不加。
第2步:
在两个小盆里分别加适量的水,搅拌均匀。
第3步:
分别把两块面团充分地揉捏,直至面团成型,不再发黏为止。
第4步:
把揉好的面团分别放进两个盆里,用塑料薄膜覆盖,在常温下放置。
2、两块面团有什么不同?
没有加酵母粉的面团,体积没有明显变化;按一下,较硬,切开后也没有那么多空隙;闻一闻,还是原来生面粉的气味。
加酵母粉的面团,体积发生明显的变化;按一下,面团很松软,切开观察有很多空隙;闻一闻,气味有点酸。
3、在干酵母粉里,有一种特殊的微生物——(酵母菌)。
和细菌一样,(酵母菌)也不属于动物和植物,它属于另于一种生物——(真菌)。
酵母菌有一个特殊的本领,它可以把面粉中的一些淀粉分解。
在这个过程中,会释放出二氧化碳气体。
这就是我们常说的发酵现象。
4、除了酵母菌外,(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。
5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳),使面团膨胀起来,我们看到发起来的面团里面有空隙,这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
6、霉菌生长环境的共同点:
(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。
7、在阴雨连绵的天气里,如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生长的方法:
(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。
8、蘑菇是一种大型的(真菌),有许多蘑菇是有毒的,特别是(色彩鲜艳)的蘑菇,一般
都有毒。
9、绝大多数(细菌)是无害的,甚至是(有益)的。
真菌也一样,即有益于人类、有益于自然界的一面,也有有害的一面。
10、细菌(真菌)的利与弊?
利:
人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊:
细菌可以导致(疾病)。
11、课后题1小明去了一些面粉,加了一些清水后,把面粉揉成面团。
常温下放置两个小时后,面团却没有发起来。
这是为什么?
小明的面团没有发起来,最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。
在这个活动里,酵母粉是一种重要的材料,里面含有具有活性的酵母菌。
要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳,才能使面团膨胀起来。
第8课:
电路的研究
1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。
让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。
并联灯泡一样亮,串联不一样亮。
2、除了我们常见的(手动开关)外,还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。
3、开关的作用:
用来(接通)或(切断)电路的,是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利,并能有效地节约能源。
4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料,如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光,如(橡皮擦)等。
5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性),如果我们使用不当,就会有(触电)的危险,对人身造成(伤害),甚至致人(死亡)。
所以要安全用电。
6、注意用电安全:
(1)身体不要触及电器的带电部分;
(2)电线霉烂或电器破损时,应停止使用;
(3)不要湿手触摸电器,
(4)清洁电器时要断开电源;
(5)遇见不正常的放电或触电事故时,应先断开电源。
7、为什么要安全用电?
在日常生活中使用电源有一定的危险性。
如果我们使用不当,就会有触电的危险,对人身造成伤害,甚至致人死亡。
所以要安全用电。
第9课:
有趣的磁现象
1、磁铁有(磁性),能吸引铁制的物体。
(同极相斥),(异极相吸),能指示方向。
2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极),一块磁铁有两个磁极。
磁铁指南的一端叫(南极),用(“S”)表示;磁铁指北的一端叫(北极),用(“N”)表示。
3、两块磁铁的实验
相同的两个磁极(如S——S,N——N)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如S——N,N——S)靠近时会(互相吸引)。
磁极靠近的方式实验现象:
相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引
4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?
在磁铁的周围,存在着(磁场)。
磁场具有作用力,这种作用力就是(磁力)。
在磁场中,一些非铁磁性物质,如(玻璃),(纸)、(塑料)等不被磁化,不产生磁力,不影响磁场的作用力。
所以,磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。
5、哪里运用了磁?
磁在生活和生产中的应用很广泛,如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10课:
指南针
1、磁铁有(指示方向)的特性:
N是指(北),S是指(南)。
2、指南针之所以能指南,是因为(地球)是一个巨大的磁体。
指南针指向的南极(或北极),就是地球磁场的北极(或南极),我们的祖先根据这一性质,发明了指南针——(司南),来测定方向。
1、为什么电磁起重机能吸铁?
因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。
在铁芯上绕上导线,通电后就变成了(电磁铁)。
通电时能吸住铁,断电时铁就会掉下。
2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象,所以电磁铁也有(磁极)。
3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?
(1)用增加线圈匝数的方法;
(2)用增加电流的方法;
(3)既增加线圈匝数,又增加电流的方法。
4、课后题2用小卡片剪成小鱼的形状,在“小鱼”身上别上回形针。
将“小鱼”放到盛着清水的杯子里,你能不弄湿手和工具,把“小鱼”从杯子里“钓”出来吗?
设计方案:
(1)做一根磁的鱼竿,将带回形针的“小鱼”钓出来;
(2)用较大的磁铁,隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
五级科学上册复习提纲(第四单元)
第12课:
能量及其形式
1、任何物体工作时都需要(能量)。
2、能量有不同的形式:
如(声能)、(光能)、(热能)、(磁能)、(电能)、(潮汐能),还有风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
3、能量有各种各样的(形式),都有其重要性,缺一不可。
4、(核能)能释放出巨大的能量,效率高又不污染环境,是一种新型的能源。
第13课:
能量的转换
1、让小水轮转起来的实验的步骤
准备材料:
一根轴、一个安装片的轮轴和六片叶片。
(1)把六片叶片分别插入轮轴中的凹槽中;
(2)把轴穿过轮轴中间的小孔。
小水轮就做成。
2、如何用水流让小水轮转动起来?
可以把做好的小水轮架在水槽上,用一个下部带孔的容器装上水,让水流在一侧的叶片上,小水轮就回转动起来。
3、怎样能让小水轮转得更快?
加大水流的高度、加快水流的速度,加大水流的流量、水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。
4、发电实验步骤
(1)将棉线紧紧地缠绕在小发电机的轴上。
(2)将灯泡与发电机连成一个电路。
(3)试着用手转动轴,观察灯泡的亮灭情况。
再快速拉动棉线,使轴高速转动起来,观察灯泡。
水中具有的能量转变成电能。
5、除了(水能)可以转换成电能外,还有(核能)、(风能)、(热能)、(太阳能)等都可以转换成电能。
6、各种能量之间可以相互(转换)。
7、课后1:
请运用所学习的能量转换的知识,设计一个能量自给房屋。
设计的文字概述:
用风来发电、用水流来发电、用太阳能来提供热能等。
利用的能源:
风能、水能、太阳能等。
主要特点是:
能量互相转换,能源合理利用,清洁环保。
五年级科学上册复习提纲(第五单元)
第14课:
大地的变迁
1、海里的贝壳怎么会出现在山上?
因为大地进行过变迁,海洋与陆地发生变化。
2、大陆漂移学说
一些科学家认为,地球表层是由几个巨大板快组成的,这些板快缓慢地运动是大陆飘移的原因。
第15课:
大地的震动
1、地震是一种(自然现象)。
多数的地震是由地下的(岩层断裂)造成的。
当破裂的岩石沿着断裂形成的(裂缝)移动时,大地就会(晃动),这就是地震。
2、地层深处(岩石断裂)产生震动的地方就是(震源)。
震源正上方的地面是(震中),是震动最强烈的地方。
3、地震有什么危害?
地震是最严重的自然灾害之一。
大地震发生是,地面震动幅度有时可达数米,能在几分钟甚至几秒种内使地貌发生改变,破坏道路和建筑物,使城市变成废墟,造成严重的人员伤亡和经济损失。
地震还可能引起海啸、山崩和火灾等,造成更
4、(中国)是地震多发国家。
5、我们应该如何紧急避险?
(1)在室内,迅速逃避到结实、能掩护身体的物体下,并尽可能地找到一些物品保护头部;
(2)在室内,迅速躲到易于形成三角空间的地方,如家具蒡边、墙角等;
(3)在室外,要避开高大建筑物,迅速跑到室外的空地上;
(4)要保持冷静,多动脑筋,切记跳楼,以免造成不必要的伤亡。
第16课:
火山的喷发
1、(火山喷发)和地震一样,是一种自然现象。
火山喷发时,地球内部灼热的(岩浆)、(气体)和(碎屑)等从火山口喷射出来。
2、火山喷发的过程是怎样?
(1)岩石处于高温状态,部分融化成岩浆。
岩浆的温度比周围的岩石高、密度也较小,岩浆不
断的向地表上升;
(2)岩浆沿着隆起造成裂缝上升,随时向外迸发。
(3)一旦岩浆找到通达地表的途径,就会立刻喷出地表形成熔岩。
3、火山喷发时,温度极高的(岩浆)会冲出地表,形成炽热的(熔岩流)。
4、火山的利与弊
弊:
火山喷发还常常伴随或诱发地震、海啸、火灾、崩塌等灾害,更加剧了对建筑物、道路、桥梁、农田、森林和城市设施的毁坏程度,从而造成严重的生命伤亡和财产损失。
利:
(1)火山灰中含有农作物所需的多种养分;
(2)火山喷发的气体可以制造硼酸、氨水和硫酸化合物等化工产品;
(3)钻石等矿物带到地面;
(4)火山活动还伴随着丰富的地热,形成温泉;
(5)海底火山爆发,甚至会形成一个新的小岛。
第17课:
地表物质的迁移
1、岩石碎裂的原因:
自然界的岩石受到昼夜(气温变化)的影响。
2、岩石碎裂原因实验:
先取较薄的页岩,在酒精灯上加热至红,然后突然投入冷水中。
注意:
岩石在酒精灯上不能加热过久,以免炸裂;岩石在投进烧杯的冷水里时不要碰到烧杯壁,投放时应尽量轻一些。
3、除了日夜气温变化会使岩石崩裂外,渗入岩缝的水在冬天(结冰)的时候,由于体积增大也会使岩石(胀裂);植物的根系在岩石的岩石的裂缝中(生长),也会使岩石破碎。
像这样岩石不断(破碎)的现象,就是岩石的(风化)。
4、泥沙搬家实验证明了水流使地表物质发生(迁移),有(搬运)作用。
5、一条大的河流,一般分(上游)、(中游)、(下游)三个主要河段。
(上游)的水流很急,有棱角分明、高低不平的石头;(中游)比较宽阔,水流速度减慢,有体积较大、较圆滑的石头;(下游)水流速度缓慢,有被水冲下来的圆滑小石头。
6、(石笋)、(钟乳石)和(石柱)都是石灰岩(沉积物)形成的。
7、石笋形成实验步骤:
(1)准备材料:
2个大小相同的烧杯、100克明矾、柔软的棉纱线、开水、小石块2块。
(2)去两个烧杯,各加100毫升水,往其中的一个烧杯中加入100克明矾。
(3)棉线两头各绑上一块小石头,分别放到两个烧杯中。
(4)将两个烧杯之间的棉线打个小环结,放置几天后观察现象。
实验现象:
纱线的小结和桌面上会形成仿似钟乳石或石笋的固体。
8、岛屿不断“长大”的原因:
江河的泥沙(搬运)作用可以形成陆地。
所以在一些江河的入海口会形成一些岛屿或三角洲。
六年级上册科学教学计划(精选4篇)
这篇六年级上册科学教学计划范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。
一、教材情况分析
六年级通过前面三年来的学习,学生已经经历了“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动过程。
在接下来的这个学期里,我们学习“我们居住的星球”这一内容,进一步扩大他们观察、研究、认识事物的视野,引导他们开展相对独立的科学探究活动,提高科学探究能力和科学素养是六年级上册教材的基本设计思路。
在这一册《科学》教材里,学生将学习“地球上的一天”“地面形态的变化”“四季中的变化”等内容。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
三、各单元主要教学目标、要求
1、“我们居住的星球”将让学生了解地球的样子,人类认识地球的历程,知道地球仪、地图与地球之间的关系。
3、“地面形态的变化”单元让学生认识地球表面的形态,及变化的原因,了解科学家是如何进行科学探究的,让学生充分体验探究的快乐。
4、“四季中的变化”这一单元将引导他们去了解四季变化的原因及,知道四季气温、动植物、星空发生了怎样的变化。
四、教学措施
1、强化以科学探究为核心的科学学习过程,促进自主学习。
2、把握小学生科学学习特点,因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践。
五、教学进度
第一单元我们居住的星球(第一周~第四周)
第二单元地球上的一天(第五周~第七周)
第三单元地面形态的变化(第九周~第十二周)
第四单元四季中的变化(第十三周~第十五周)
希望你能喜欢这篇六年级上册科学教学计划范文。
一、学情分析
二、教才分析
六年级上册共分四个单元,共32课。
《工具和机械》本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动,在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
《形状和结构》本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点,从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
《能量》本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系,学生掌握自然界中的物质可以相互转化,能量可以相互转化的自然规律,使学生养成爱护大自然,保护环境的意识。
《生物的多样性》知道生物的种类多种多样。
知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类,知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
三、教学目标
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。
(三)科学知识
1、掌握常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化,并能在实验操作中亲自去感受。
四、单元教学重难点
“工具和机械”单元:
机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
有的机械可以省力,有的机械不能省力但能发挥其他作用。
不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
“形状与结构”单元:
柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点,能满足人们的不同需要。
增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。
改变材料的形状,可以改变材料的某些性能。
知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。
了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
三角形框架具有稳定性,利用三角形可以加固框架结构。
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
形状和结构与它的功能是相适应的。
“能量”单元:
电流可以产生磁性。
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
改变电池正负极接法,改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。
能量有多种形式,能相互转化,储存在一些物质中。
“生物的多样性”单元:
生物的种类是多种多样的。
不同的生物生活在不同的环境中。
同种生物也会具有不同的个体性状。
生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。
生物的多样性是人类生存的重要资源。
保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
五、教学措施
1、指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测,作出假设性解释。
比如推测小电动机转动原因,煤的成因,根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。
2、指导学生认真收集数据,意识到要尊重数据,用严谨的态度得出结论,如研究杠杆尺的实验,研究电磁铁磁力大小的实验。
3、本册中的很多内容适于动手操作,材料简单易得,要给学生创造实践的机会,保证学生能真正地动起手来进行探究学习,这更能促进学生思维的深度参与。
4
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