班主任培训心得体会爱心.docx
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班主任培训心得体会爱心.docx
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班主任培训心得体会爱心
班主任培训心得体会爱心
篇一:
做一个有爱心的班主任心得体会及班级计划
做一个有爱心的班主任
毛明华
8月26日,县教育局举行班主任培训会,山东师范大学第二附属中学程衍华老师做了题为《努力做一个有思想的班主任》的报告。
程老师从自身
工作实际出发,深入浅出指出了班主任工作的责任重大,意义深远。
生动的案例,闪烁着智慧火花的话语,让我如沐春风,受益匪浅。
一、做班主任要对得起自己的良心。
1、爱心。
素质教育,首先是充满感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。
离开了情感,一切教育都无从谈起。
爱是最好的教育,没有爱心,班主任工作就没有动力之源。
2、爱心。
班主任是天底下最小的官,但责任无限大,一个学生都代表着一个家庭乃至家族的希望。
我们不能选择教什么样的学生,但我们可以选择当什么样的班主任,我们希望别人怎样对待我们的孩子,我们就怎样对待别人的孩子。
3、目中有人。
学生是一个个鲜活的生命,有喜怒哀乐,有爱恨情仇。
班主任一定要把学生当作真正意义的人来看待,要以发展的眼光看待学生。
只有这样,才能顺利实施爱的教育。
二、班主任要“治人”,但不要“人治”。
“治人”即人管理人,人约束人。
这样的管理单调、机械,束缚学生的自由发展,管理效果永远达不到一定的高度。
“人治”即法治,也就是制度育人。
班主任应在学生充分讨论的基础上制定班级文明公约,制度深入人心,增强每名学生的自律意识,管理约束达到自动化的程度。
这一方面,我们应该认真学习魏书生老师的治班经验。
三、班主任要多学习。
1、向书本学习。
魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱心与教育》都是很好的班级管理著作,认真阅读,虚心学习,定能受益匪浅。
2、向其他班主任、教师学习。
三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之,每个班主任、每名教师在管理方面都有独到的地方,我们应勤于观察,善于学习。
3、广泛涉猎学科知识。
当一名班主任能够精通各门学科知识的时候,想不赢得学生的尊重都难。
4、向自己学习。
班主任在工作中要不断的反思、总结,在总结中提升管理水平。
总而言之,工作再忙也要多学点东西。
程老师别出心裁设置台长、恋长、四大名捕、十三太保、八大金刚、建立了职务晋升制,班主任真正退到了第五道防线,放手学生,增强学生的主人翁意识。
四、班主任要有明确的治班思想、明确的值班目标并一以贯之,逐渐形成特色的班级文化。
五、关爱后进生。
后进生是班级管理的重点,转化后进生是对班主任的磨砺。
班主任要怀抱转化后进生,造福苍生的思想做好后进生的转化工作。
路漫漫其修远兮,我将倾注爱心育人,认真学习,不断提高班级管理水平,努力做一个有爱心、有思想的班主任。
2014-2015学年下学期班级管理工作交流
毛明华
新的学期已拉开帷幕,为继续做好新学期的班级管理工作,学校召开今天的班主任交流会。
下面,我把上学期班级管理工作中的收获、不足以及本学期的计划给大家汇报交流,希望大家多多指导。
一、班级学生基本情况:
本班现有有学生42人,男生26人,女生16人,有一智障男生。
本班学生的特点是男生多,且聪明活泼好动,这部分学生的学习自觉性比较差,上课不能专心听讲,自控力比较弱。
同时班级中也有十几个比较好的学生,他们责任心强,进取心强,并且有较强的工作能力。
如张汝阳、耿亚冰、王西兵、杜宪元等。
班级整体团结,师生关系融洽。
但是学生还没有养成良好的学习生活习惯。
二、上学期班级管理工作的收获:
1.小组管理初见成效。
经过一年多的摸索,班内小组管理模式已经建构。
班内的学习、卫生、就寝等一切事务都能通过小组管理实施,我赋予小组很大的自主权,如调桌、换组都由学生自主安排。
一学期来,学生的集体荣誉感显著增强,自主管理能力大大提高,班级管理工作开展井然有序。
2.目标管理激发动力。
学期初,组织学生制定期中目标,学生(格式统一)的张贴于书桌右下角,班级张贴在班务栏。
期中考试过后,及时重新明确目标。
在此基础上,我提出了班级总目标:
班级名次达到80名以前,千名内6人(200名1人,500名前三人)。
目标帮助
学生明确了前进方向,激发学生学习的动力。
本次期末考试,班内千名内有7人,较上学期进步明显。
应用目标管理的过程中,及时进行数据分析,每个学生每次考试目标达成情况,升降情况一目了然。
三、班级管理的不足:
班级管理工作取得了一点成绩,也存在很多的不足:
1.理想教育不足。
很多学生没有明确的人生目标,在学校混天度日,上课不专心,作业不认真。
2.安全、纪律教育不到位。
一学期班内出现了两次参与群体打架事件,尤其是韩芮事件,影响了班级形象和学校的声誉。
3.学生不懂得勤俭节约,还存在买零食现象。
4.班会效果差,停留在上传下达的层面上,没有科学的规划。
四、新学期班级管理思路:
1.坚持小组管理。
积极探索小组组建方法,小组管理的有效评价方式,善于反思,及时总结。
努力形成一套有鲜明特色小组管理模式。
目前,小组组建已接近尾声。
2.细化目标管理。
目标要具体,分析及时,具体到每次考试中每学科的分析。
让数据说话,培养学生的自主学习能力。
3.制定班级文明公约。
小组固定后,在上学期安静文明建设的基础上充分发扬民主,广泛讨论制定班级文明公约,让制度深入人心。
4.施行班务认领制。
努力做到时时、处处有人管。
5.深入开展“创建平安班级”活动。
班内制定标准,开展“平安小卫士”、“平安小组”评比,将此项活动推向深入。
6.开好主题班会。
根据八年级学生生理、心理特点,结合学校实际,科学筹划,精心准备。
改变传统的“班主任磨豆腐”班会方式,做到“学期有主题,期期有主题”。
以上四个方面就是我今天汇报交流的内容,不当之处还请大家批评指正。
新学期新的征程,让我们携起手来,为了孩子美好的明天,共谱班级管理工作的新篇章!
2015年3月13日
篇二:
班主任爱心教育体会
班主任爱心教育体会
特殊的爱心教育
曾经有人告诉我:
“班主任是最辛苦的,但也是最快乐的。
”当我走上讲台,面对那几双天真的眼睛,才真正体会到这句话的含义。
我的班级一共有7位学生,根据残疾情况不同大致分成3组,但是每个学生又有不同的特点,面对特殊的教育对象、特殊的育人环境,慎重思考、选择特殊的教学方法和特殊的教育角度,本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师和班主任的信念,尽职尽责,力争完成学校任务。
这就是我加入工作以后所获得的特殊理念的爱心教育。
班主任工作十分繁琐,尤其作为从事特殊教育的教师更是事情多多,初为人师,我在向老教师请教、学习的同时,自己不断地积累、探索。
回顾这一阶段的工作,虽有酸甜苦辣,付出了许多许多,但值得欣慰的是,我的爱心教育使每个智障学生在思想和学习上都取得了一定的进步。
为了能有效的开展班级工作,我首先制定明确的目标,打造良好的班风、学风。
虽然我面对的是一群智障的学生,但是良好的学习风气很重要,建立切实可行的班规,指导学生结合自己的实际情况,明确自己的学习目标、德育目标是关键。
我充分鼓励班级较好的学生带动较差的学生,建立完善的制度,帮助学生明白班规的重要性,同时我通过对学生的关心和帮助,让他们对我这个老师感到放心和安心,而我也象个大哥哥一样细心地照顾他们,班级的日常行为规范逐渐有了起色,而且团结互助的班风也基本形成了。
起初班级学生因为“不会做”而形成“不想做”的思想非常严重,我就以身试教,让他们教我背儿歌,用彩泥做饺子,用折纸做衣服等等。
通过我向他们学习而获得成功的例子,让他们感受到了每个人都要学习的道理,这样他们克服了自卑的思想包袱,然后再从简单的开始,小步子前进,获得的成功越来越多,使得他们学习的积极性也提高了,现在学生已经变“要我学”为“我要学”,在班内形成了良好的学风。
虽然智障学生在智力方面不如正常学生,但是心理方面一样需要教师的关心和爱护,我也非常关注学生的思想状况,经常与他们聊天、谈心。
有一次班里有个学生动手打人,因为自身患有癫痫病而发作。
事后等他情绪稳定,我了解情况后才知道,原来是因为隔壁班级的学生来我们班级乱拿东西不还造成的,我批评了他动手打人的同时,也肯定了他爱护班级的表现,全班同学也因此得到了一次要爱护公共财物的思想教育。
还有一次班里有个学生思想品德课一直没有书,问他书在哪里,他说书没有用就放在家里不带了,根据这个现象,有一节实践课我特意安排学生动手操作,用尺测量书的长和宽,并做好记录,他因为没有书而着急了,我把自己的书借给他的同时,要他保证以后要带书,从那以后他再也没有不带书,从而我发现智障学生也知道言而有信的道理,后来通过这件事情我还教育学生要做个有诚信的人以及养成整理书包的好习惯。
爱学生就要一切都为他们着想,可能今天的上课内容明天他们就忘记了,可能一个简单算式你说了十遍他还是不会算,可能他们的作业有时你都看不懂,可能有的学生连说话都不会,但是他们知道你是否在乎他们,是否关心他们,是否爱他们。
课上我是老师,课间我是朋友;午休时我是个很好的陪伴者,就餐时我又是个很好的榜样。
有时为了帮学生买他喜欢的尺找了好多的商店,因为他们也有自己的喜好;有时为了让他们观察实物我特意把商店搬进了课堂,因为他们也能自己思考。
虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比,但是我同样要求他们思想进步,健康成长,我用爱心关爱每一个学生,让他们能够通人情、明事理。
同时我的学生也关心着我,有时看见我一个人在忙着出班级黑板报时,他们也会主动要求帮助我;有时看见我在帮他们写作业打样子,他们会关心地问我累不累;有时看见我为了准备上课的教具而忙碌,他们会用心地询问我是否辛苦了。
每当那时哪怕你再辛苦、再疲倦,也会感到无比的欣慰,因为自己的教育已经得到了一定的收获。
对于每一个学生生活上的照顾,同样也是我这个老师应尽的责任。
一天,有位学生早上没来上学,我担心他路上出意外,打电话询问后得知他出门时摔了一跤,趁着午休的时间,我和另一位老师骑车前往看望,第一时间给他送去老师和同学的关心,让他感到了心灵深处的温暖。
一次,有位同学在学校因为
篇三:
班主任爱心教育体会
特殊的爱心教育曾经有人告诉我:
“班主任是最辛苦的,但也是最快乐的。
”当我走上讲台,面对那几双天真的眼睛,才真正体会到这句话的含义。
我的班级一共有7位学生,根据残疾情况不同大致分成3组,但是每个学生又有不同的特点,面对特殊的教育对象、特殊的育人环境,慎重思考、选择特殊的教学方法和特殊的教育角度,本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师和班主任的信念,尽职尽责,力争完成学校任务。
这就是我加入工作以后所获得的特殊理念的爱心教育。
班主任工作十分繁琐,尤其作为从事特殊教育的教师更是事情多多,初为人师,我在向老教师请教、学习的同时,自己不断地积累、探索。
回顾这一阶段的工作,虽有酸甜苦辣,付出了许多许多,但值得欣慰的是,我的爱心教育使每个智障学生在思想和学习上都取得了一定的进步。
为了能有效的开展班级工作,我首先制定明确的目标,打造良好的班风、学风。
虽然我面对的是一群智障的学生,但是良好的学习风气很重要,建立切实可行的班规,指导学生结合自己的实际情况,明确自己的学习目标、德育目标是关键。
我充分鼓励班级较好的学生带动较差的学生,建立完善的制度,帮助学生明白班规的重要性,同时我通过对学生的关心和帮助,让他们对我这个老师感到放心和安心,而我也象个大哥哥一样细心地照顾他们,班级的日常行为规范逐渐有了起色,而且团结互助的班风也基本形成了。
起初班级学生因为“不会做”而形成“不想做”的思想非常严重,我就以身试教,让他们教我背儿歌,用彩泥做饺子,用折纸做衣服等等。
通过我向他们学习而获得成功的例子,让他们感受到了每个人都要学习的道理,这样他们克服了自卑的思想包袱,然后再从简单的开始,小步子前进,获得的成功越来越多,使得他们学习的积极性也提高了,现在学生已经变“要我学”为“我要学”,在班内形成了良好的学风。
虽然智障学生在智力方面不如正常学生,但是心理方面一样需要教师的关心和爱护,我也非常关注学生的思想状况,经常与他们聊天、谈心。
有一次班里有个学生动手打人,因为自身患有癫痫病而发作。
事后等他情绪稳定,我了解情况后才知道,原来是因为隔壁班级的学生来我们班级乱拿东西不还造成的,我批评了他动手打人的同时,也肯定了他爱护班级的表现,全班同学也因此得到了一次要爱护公共财物的思想教育。
还有一次班里有个学生思想品德课一直没有书,问他书在哪里,他说书没有用就放在家里不带了,根据这个现象,有一节实践课我特意安排学生动手操作,用尺测量书的长和宽,并做好记录,他因为没有书而着急了,我把自己的书借给他的同时,要他保证以后要带书,从那以后他再也没有不带书,从而我发现智障学生也知道言而有信的道理,后来通过这件事情我还教育学生要做个有诚信的人以及养成整理书包的好习惯。
爱学生就要一切都为他们着想,可能今天的上课内容明天他们就忘记了,可能一个简单算式你说了十遍他还是不会算,可能他们的作业有时你都看不懂,可能有的学生连说话都不会,但是他们知道你是否在乎他们,是否关心他们,是否爱他们。
课上我是老师,课间我是朋友;午休时我是个很好的陪伴者,就餐时我又是个很好的榜样。
有时为了帮学生买他喜欢的尺找了好多的商店,因为他们也有自己的喜好;有时为了让他们观察实物我特意把商店搬进了课堂,因为他们也能自己思考。
虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比,但是我同样要求他们思想进步,健康成长,我用爱心关爱每一个学生,让他们能够通人情、明事理。
同时我的学生也关心着我,有时看见我一个人在忙着出班级黑板报时,他们也会主动要求帮助我;有时看见我在帮他们写作业打样子,他们会关心地问我累不累;有时看见我为了准备上课的教具而忙碌,他们会用心地询问我是否辛苦了。
每当那时哪怕你再辛苦、再疲倦,也会感到无比的欣慰,因为自己的教育已经得到了一定的收获。
对于每一个学生生活上的照顾,同样也是我这个老师应尽的责任。
一天,有位学生早上没来上学,我担心他路上出意外,打电话询问后得知他出门时摔了一跤,趁着午休的时间,我和另一位老师骑车前往看望,第一时间给他送去老师和同学的关心,让他感到了心灵深处的温暖。
一次,有位同学在学校因为肚子疼,午饭吃的很少,我得知后等她吃了药,便为她准备了充饥的食物,让她能有足够的体力恢复健康。
还有一次,我跟车送学生回家,到了家长接学生的地方后,发现一个学生的家长没有来,
在原地等了好久不见有人来接,为了学生的安全,我又把他带回了学校,再联系家人,直到亲手把孩子交到家长手中以后我才离去,那时天已经黑了。
不论是学生春游,还是外出实践,我都帮学生准备好所需物品。
他们嘴干了要喝水,天热了要吃冷饮,我帮他们一份份买好;吃完东西要擦嘴、擦手,我递上一张张餐巾纸;时间长了要上厕所,我领他们一个个进去?
?
对待每一个学生,我都像个家长一样地关爱着他们。
班级里有的学生自理能力很差,不会说话、表达不清,行动不便、手脚不协调的,甚至有的学生不理解教师所说话。
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