第一单元秋天.docx
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第一单元秋天.docx
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第一单元秋天
第一单元 秋天
[要点分析]
本单元围绕“秋天”这个主题编排了三篇课文,一篇自读课文和一首古诗。
语文天地中设计了小组讨论、观察秋天、布置教室等语文综合活动;安排了识字、写字、转换偏旁、选择多音字读音、搭配词语、使用叠词、改写诗歌等语文基础知识的学习及基本技能的练习。
《秋天到》一诗描写了秋天的美丽景色,教学中要注意引导从天气、物候(植物、动物)几个方面认识秋天,读出秋天的美。
《火红的枫叶》一文记叙了“我”找枫叶给老师做贺卡的行为,表达了我对老师的爱。
《植物妈妈有办法》一诗以拟人的手法,传授了植物传播种子的知识。
1-1 秋天到
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)认识13个生字。
会写7个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)背诵课文。
2、过程与方法:
在朗读、对对子中体会秋天的特点,体会秋天的美丽。
3、情感、态度、价值观:
热爱大自然,做一个热爱生活的人。
[教学重点]
1、认识13个生字。
会写7个生字。
2、通过朗读认识秋天的特点。
[教学方法]
1、教法:
激励法、引导法。
2、学法:
观察法、讨论法、朗读体会法。
[教学手段]
用“生字卡片、教学挂图、录音机、投影器”辅助教学。
[教学课时]
2课时
第一课时
[教学目标]
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文,整体感知。
[教具准备]
生字卡片、教学挂图、录音机。
[教学过程]
一、导入新课
1、询问:
一年有几个季节?
现在是什么季节?
你能背诵关于写秋天的儿歌、古诗吗?
2、教师提供古诗《秋夕》,教学生诵读。
3、谈话揭题:
今天,我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。
(板书课题,学生齐读课题)
4、观察图画,你看到了什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由练读,要求学生找出不认识的生字,想办法解决。
2、全班交流不认识的字和识字的方法。
三、再读课文,体会课文严整的格律
1、听录音范读,听读生字的读音和朗读的节奏。
2、学生练习有节奏地朗读。
3、教师引导学生体会句式的对仗工整:
(1)请学生观察第一小节中的句子有什么特点。
(2)师生练习对对子:
天对 ,凉对 。
(3)依次做第二、三小节。
对对子:
鱼虾对 ,肥对 ,枫叶对 ,红对 。
4、同桌交流:
看谁读得有节奏,谁读得流利。
5、指名学生诵读课文。
四、三读课文,教师指导理解朗读。
1、教师设计问题,指导学生理解:
(1)从诗中,你知道秋季有几个月吗?
(2)秋天天气有什么特点?
(3)秋收都能收获什么?
谁收获鱼虾?
谁收获瓜果?
都有哪些瓜果在秋天成熟?
(4)“金浪”指的是什么?
(5)大雁要到哪里去?
它们会在什么时候回来?
2、学生在理解地基础上继续朗读,同桌一起试着先朗读再背诵。
五、课后延伸
秋天到了,你观察你周围的变化,然后完成:
(两个题目任选一题)
1、用“秋天到,”开头,写一首儿歌,或一段话。
2、用彩笔画一幅画,表现秋天。
第二课时
[教学目标]
1、认识生字。
2、拓展练习。
[教学过程]
一、复习上节课的内容
1、指名学生朗读全文。
2、学生自愿合作朗读全文。
3、小组比赛朗读全文。
4、学生自愿背诵全文,其他同学帮助纠正或提示。
二、交流作业情况
三、认识生字
1、出示下列词语,学生认读。
转凉 凉爽 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪
寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行
2、学生当小老师教读上面词语。
3、出示单字,学生认读。
转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排
4、学生做“一字开花”的练习。
用上面的生字组词,并用所组词语说一句话。
四、指导写字
1、出示要写的7个生字,指名读。
2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的写法。
3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺。
4、学生练习写生字两遍,注意写字姿势,教师相机指导。
5、写字反馈
教师展示学生写得好的字,指出优点和不足。
(用投影仪)
五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题,全班交流。
六、拓展
1、把你学了本文的收获,告诉爸爸妈妈,也可以自己记下来,写在日记本上。
2、仔细观察你身边的变化,把自己观察到的秋天的变化记下来。
[板书设计]
八月:
天凉、风爽、蟋蟀唱
秋天到 九月:
鱼虾、瓜果、田野黄 美
十月:
枫叶、菊花、大雁飞
1-2 火红的枫叶
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)认识12个生字。
会写7个生字。
(2)略知课文大意。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)在朗读中体会对大然与老师的爱。
(2)在动手实践中培养能力。
3、情感态度价值观
学做尊师的人
[教学重点]
1、认识12个生字。
会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学方法]
讲授法,讨论法。
[教学手段]
用“生字卡片、教学挂图”辅助教学。
[教学课时]
2课时
第一课时
[教学目标]
1、认识12个生字。
会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
[教具准备]
生字卡片。
[教学过程]
一、导入。
1、出示枫叶或枫叶图片。
2、讲讲枫叶什么时候红,为什么会红?
3、这火红的枫叶真美啊!
文中的枫叶用来做什么呢?
打开课文读一读。
(另一导入如下)
1、出示诗与画
山 行
远上寒山石径斜,
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
2、画出文中最后两句的诗的意思:
诗人停下车不走了,是因为喜爱这枫林的傍晚,这被霜染过的叶子,比二月的鲜花还红呢!
3、枫叶真美啊!
假如你得到了枫叶,你会做什么呢?
二、初读课文,略知课文内容,找出生字。
(课文讲“我”找到一片火红的枫叶,将它贴在洁白的纸上,做成贺卡,送给我的老师。
)
三、学习生字。
1、出示生字卡片,自由拼读。
2、请一个学生当小老师。
(1)范读,带领全班读。
(2)读准生字的读音。
(分清前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音)
(3)讲认字方法。
例 组词法:
然而、今朝
形近字区别法:
洁 桔
(4)自由读后组词。
3、测试读。
四、书写生字。
1、火:
注意不要写散了。
2、洁:
右上方是“士”,不是“土”。
3、学生书写。
五、出示带有生字的句子,要求读正确、读流利。
例:
今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。
2、自由朗读全文,要求读正确、读流利。
3、请一两个学生范读全文。
六、小结:
大家读得真好,文中的小朋友怎么找枫叶,找来又怎么做,我们下一节课再学。
七、作业:
找一片秋天的树叶。
第二课时
[教学目标]
1、有感情地朗读课文,体会小朋友对自然、对老师的爱。
2、模仿文中句子,练习说话。
[教具准备]
几片树叶,枫叶图,一张白纸。
[教学过程]
一、复习。
1、出示生字词测读。
2、出示句子测读。
3、讲讲文中的小朋友在做什么?
二、学习课文。
1、自由读文。
2、讨论以下问题:
(1)第1-3段讲小朋友在树林里_______。
(2)第4-6段讲小朋友将枫叶做成_______。
3、汇报。
(1)找枫叶。
(2)贺卡。
3、自由读第1-3段,讲讲小朋友怎么找枫叶?
学生A:
我去树林找枫叶。
学生B:
我拾起一片枫叶时,总以为找到了一片最红的。
然而不久,我又找到了一片更红的。
学生C:
我找到了一片最红的枫叶!
4、师指导朗读,说话。
(1)同学们想想,找枫叶的小朋友心中总在想什么呢?
①找到最好的。
②找到最美的。
③找到最红的。
(2)这时候的心情充满了向往与盼望,这份向往与盼望请大家读出来。
(朗读时重音读“想寻找”“总以为”“我又找到”)
(3)朋友找到最好、最美、最红的枫叶时,心情是怎样的?
①快乐。
②高兴。
③激动。
…..
(4)对。
这样的心情要怎么读才能体会出来?
请大家读一读。
①“啊”要用“欢呼”的口气读。
②“终于”要重音读。
③“最红最红”要读得快,读得重,充满了惊喜。
④“比……还红”要读出枫叶的美。
(5)大家读得真好,能不能模仿这句话说一说自己找到的叶子。
①出示一片灿烂的黄叶。
②出示要模仿的句子。
它比朝霞还红,比玫瑰还红。
仿句:
它比金子还黄,比太阳还黄(亮)。
③出示一片绿叶。
仿句:
它比翡翠还绿,比湖水还绿。
(6)大家再来填一填。
(火)红 (金)黄 (嫩)绿 (雪)白
(7)这枫叶像什么?
(像我的手掌)
(8)这真是一片______的枫叶。
4、自由读4-6自然段,讲讲小朋友找到枫叶后又做了什么?
(1)生:
小朋友用枫叶做贺卡,送给老师。
(2)生:
小朋友将枫叶贴在洁白的纸上,写上诗,做成贺卡。
(3)师:
大家讲得对,现在一起来填一填。
小朋友________,送给老师。
(4)师:
朋友这样做,说明了什么?
(爱老师)
(5)师:
请大家读出小朋友对老师的爱。
(6)师:
大家读得很感人,老师听了一定会感到节日快乐。
(现在想想小朋友会在诗中写什么内容。
)(学生发言)
5、全班齐读诗歌。
三、发散思维
现在请大家拿出捡到的树叶,马上动手做一张贺卡,送给你喜欢的人。
四、小结
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
五、作业:
继续做贺卡。
六、作业设计
请你给老师写几句话,祝老师节日快乐。
[板书设计]
火红的枫叶
我找 做贺卡
爱老师
1-3 植物妈妈有办法
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)认读14个生字。
会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)在朗读中了解植物妈妈传播种子的办法。
(2)在学习中扩大有关植物传播种子的知识。
4、情感、态度、价值观
(1)热爱大自然。
(2)探索植物世界。
[重点难点]
1、认读14个生字。
会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的办法。
[教学方法]
观察法、讨论法。
[教学手段]
用“生字卡片、教学挂图”辅助教学。
[教学课时]2课时
第一课时
[教学目标]
1、认读14个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教具准备]
生字卡片、教学挂图。
[教学过程]
一、导入
1、出示图片或课件:
火车开了,大家背着行囊支旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。
2、他们都在干什么呢?
(旅行)
3、他们靠什么去旅行?
人、马 脚 鸟 翅膀
4、出示一棵树、一棵花等这些植物怎么办呢?
今天我们来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,找出生字,了解课文内容。
(课文写植物妈妈有办法让自己孩子去别的地方生根、发芽。
)
三、学习生字。
1、自己学习。
2、注意:
读准翘舌音、平舌音、后鼻韵母、多音字。
3、讲认字方法。
4、组词后测读。
四、指导书写。
1、注意“已、己”的区别。
2、注意:
准备的“准”的左边是“ ”。
“备”和“各”的区别。
五、朗读课文
1、先出示带有生字的句子,测读。
2、朗读全文。
(要求读正确、流利)。
六、小结:
植物妈妈有什么办法?
我们下一节课再学。
七、作业:
熟读全文。
第二课时
[教学目标]
1、有感情地朗读课文。
2、在朗读中了解植物传播种子的办法。
3、在学习中扩大有关植物传播种子的知识。
[教学准备]
教学挂图
[教学过程]
一、复习。
1、出示生字组词。
2、出示句子测试。
二、学习课文文。
1、自由读课文,读懂什么谈什么?
生:
植物妈妈有许多办法让自己的孩子到各处去。
生:
蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,被风一吹,就飞到各处去了。
生:
苍耳妈妈让孩子挂住动物的皮毛,走到各处去。
生:
豌豆妈妈让豆荚晒在太阳下,炸开后再到各处去。
……
2、再读课文或讨论,提出问题。
生:
蒲公英妈妈真的给了降落伞吗?
生:
“纷纷出发”是什么意思?
生:
苍耳真的穿上铠甲吗?
生:
豆荚怎么会炸开?
……
3、讨论解决问题。
4、针对学生的问题进行教学。
(1)出示教学挂图,看蒲公英纷飞的样子。
①请大家找降落伞在哪?
②蒲公英妈妈在哪?
③“纷纷出发”一词的教学,出示蒲公英,用嘴一吹,示范。
④这蒲公英出发后落到哪就在哪生根发芽。
⑤蒲公英妈妈就是这样传播种子。
⑥多么奇妙和植物旅行啊,请大家用朗读送一送旅行的蒲公英吧。
(注意:
读得轻柔些,就像妈妈送孩子一样温柔。
)
(2)出示苍耳实物(或教学挂图)。
①认识苍耳身上的刺,了解这长刺的外壳就是铠甲。
②从图上看兔子怎样粘上苍耳,怎样飞跑。
③苍耳妈妈就这样让苍耳到各处旅行,生根发芽。
④朗读课文,多么有趣的苍耳旅行呀,请大家读出这份快乐。
(3)出示豌豆晒太阳图(课本)
①讲豌豆炸开的原因:
因为豌豆成熟了,豆荚被太阳一晒就干枯了,包不住饱胀的豌豆就炸开了,豆子跑了出来,滚动着跑到四处去了。
②朗读课文玉,读出豌豆的可爱、玩皮。
(4)植物妈妈还有什么办法?
(拓展练习)
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化,排出体处,落到地上,就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③B麻、栗子也穿着铠甲。
④槐树也靠晒太阳。
5、朗读全文。
三、小结:
植物种子真是神奇啊,希望大家以后要细心观察,可以学到很多知识啊。
四、作业:
到大自然中去观察植物。
[板书设计]
蒲公英 降落伞
植物妈妈有办法 苍耳 铠甲 四处生根
豌豆 太阳晒
语文天地 1
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)变换部首自习生字。
(2)区别多音字的读音。
(3)搭配词语。
(4)写叠音词。
(5)讨论怎样提出要求。
(6)读背诗歌。
2、过程方法
(1)在区别、改写、辨析中学习汉字,提高说、与能力。
(2)在讨论、背诵中训练表达能力。
扩大积累。
3、情感态度价值观:
培养学习兴趣
[难点关键]
1、变换部首复习生字。
2、区别多音字的读音。
3、搭配词语。
4、读背诗歌。
[教学方法]练习法、讨论法、比较法。
[教学手段]用“卡片、图画、投影”等辅助教学。
[教学时间]
2课时
第一课时
[教学目标]
1、变换部首复习生字。
2、区别多音字的读音。
3、搭配词语。
4、写叠音词。
[教具准备]卡片、图画。
[教学过程]
一、导入。
1、出示语文天地的内容。
2、让学生自由读后先最难的先教。
难题:
改写诗句。
二、变换部首自习生字。
1、出示题目:
娃-女+(氵) 洼-氵+(虫) 蛙(青蛙)
孩-子+(刂) 刻-刂+(讠) 该(应该)
2、再出示几个生字
跟
贴
炸
三、区别多音字读音
1、出示题目进行辨认。
(见教材P6)
A、区分:
转(zhuǎn zhuàn)的两个读音的意思及用法。
B、区分:
行(háng xíng)的两个读音的意思及用法。
C、补充:
兴(xìng xīng)的两个读音的意思及用法。
四、填词、写词。
1、出示题目。
金黄的麦子 (稻子) 洁白的云朵 (花朵)
蔚蓝的天空 大海 火红的枫叶 (花儿)
2、写出两题学生自由做。
碧绿的_______ 宽阔的________
五、仿例写词
1、出示例子
许多 许许多多
2、写出词语,学生自由汇报。
六、描红
学生自由读第一题。
注意“已”与“己”的区别。
七、作业:
书面完成练习。
第二课时
[教学目标]
1、讨论怎样提出要求。
2、读、背诗句。
[教具准备]
投影片
[教学过程]
一、复习。
1、出示《秋天到》一诗与图画。
2、读诗、看图。
3、这么美的秋天大家想不想去看一看,怎样让爸爸、妈妈同意,讨论讨论。
二、讨论后汇报。
1、讨论后汇报。
2、归纳
(1)为了观察秋天,我想去野外看看。
(2)为了了解秋天的植物,我想去野外看看。
(3)为了完成诗歌提出的问题,我想去野外看看。
(4)为了画一画秋天,我想去野外看看。
3、师:
大家真聪明,我想,你们的爸爸、妈妈一定会让你们看秋天的。
三、读、背古诗。
1、出示诗歌。
2、范读,画出节奏。
(见教材)
3、生自由读后看图略知诗意。
(秋天到了,诗人去山上看枫叶,走过斜伸到山上的小路,山的高处居住着人家,停下车来不走了,因为这经秋霜染过的枫叶比春天的花还红。
)
4、背诵诗歌。
四、读《落叶》。
1、自由读后了解文章。
2、有感情地朗读。
五、动手画一画秋天。
1、可以结合课堂上所写的画秋天。
2、动手画。
六、作业:
画好秋天张贴布置教室。
第二单元 丁丁冬冬学识字
(一)
[要点分析]
本单元共有四课和一个“语文天地”,是集中识字单元。
第一课通过一组首都著名建筑图片学习生字;后三课分别学习带:
宀、穴、广、门、户等部首的字词,也与建筑相关。
“语文天地”中设计了相关的学习活动,还还安排了认识字典,为今后学生学习查字典,掌握新的识字方法打下了基础。
本组识字教学要注意引导学生了解汉字部首的表意特点,感知汉字的演变历史,培养识字的兴趣和能力,还要注意识字与写字的结合,养成良好的写字习惯。
第一课时
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)认识图片上的建筑物。
(2)学会认读8个生字,学写8个生字。
(3)搜集相关资料,培养搜集资料的能力。
2、过程与方法
借助图片和汉语拼音学习独立识字。
3、情感态度价值观:
通过看图识字培养学生热爱首都、爱祖国的情感及识字的热情、兴趣。
[重点难点]
1、识字8个,写生字8个。
2、借助图片和汉语拼音,培养识字的兴趣和独立识字的能力。
[教学方法]观察法,联系法。
[教学手段]用“图片、卡片”辅助教学。
[教学过程]
一、导入。
1、我国的首都在哪儿?
你能向同学们介绍一下北京吗?
2、揭题。
二、看图识字。
1、看图。
展现在我们眼前的是北京的哪些建筑?
请看图再猜一猜图下的文字读什么,圈出不认识的字。
2、自行解决不认识的字。
(借助拼音或问别人)
3、和小组同学一起看图读词。
教师巡视。
4、请几个小组展示读,其他同学评一评。
5、请读音最准的小朋友带大家读词。
6、抽读生字卡片。
7、全班一起看图读词。
三、看图介绍,加深认识。
1、请你当导游,向小组同学介绍课文中的某个建筑。
2、小组推荐最好的同学,向全班向学作介绍。
四、巩固练习。
1、出示图片和词卡。
请学生将词卡读一读,再贴在相对应的图片下面。
2、让我们再次浏览北京的这几处建筑。
(全班齐读)
五、拓展延伸。
1、你还知道哪些有名的建筑,请把搜集到的资料中小组中交流。
2、选择几张图片在全班交流展示。
可适当增加识字量。
六、学生字
1、分析字形,记忆生字。
(1)想想这些生字该怎么记?
哪个字最不容易记下来?
你有什么识字的好方法?
(2)全班交流反馈。
(3)练习:
生字变变变,(请用加法变出今天的生字)
如(艹)+(央) (英)
2、生字组词比赛。
3、指导写字。
(1)观察。
(观察结构安排和关键笔画)
(2)教师带领学生写字头。
七、作业:
在写字本中写生字。
第二课时
[教学目标]
1、知识与能力:
(1)学习部首宝盖头和穴宝盖,理解这两个部首相关的意思同。
(2)认识9个生字,写字6个。
(3)积累词语。
2、过程与方法
熟练使用汉语拼音识字法,并学会利用部首分析字形,理解字认的方法。
3、情感态度价值观:
了解汉字构字的表意特点,以在生活中独立识字产生兴趣。
[重点难点]
1、区分“穴、宀”这两个部首,认识与之相关的9个生字,并写生字6个。
2、了解形声字的表意特点,学习部首识字法。
[教学方法]观察法,联系法。
[教学手段]用“图片、卡片”辅助教学。
[教学过程]
一、揭示课题。
二、学习课文。
1、出示第一幅图。
图上画了什么?
“ ”表示什么?
2、看这组的字词,你发现了什么?
(许多字都有“宀”。
)
3、你会读吗?
请先试着自己读,不认识的字想办法认识。
4、谁愿意当小教师带大家读?
5、画出带有“宀”的字,并想一想这些字词都和什么有关?
为什么?
6、还有不明白的地方吗?
请提出来,大家一起帮助解决。
7、一起再读读这些词。
8、小结学法:
①读词。
②想一想这些字词和什么有关,为什么?
③提出不明白的地方。
④再读一读词语。
(二)学习第二组词。
1、出示第二幅图。
看图,第二个要认识的偏旁是什么?
2、和小组同学一起学习第一部分(方法同上)。
3、全班交流。
(1)请小组读词,评一评哪个小组读得最好。
(2)这些字词和什么有关?
为什么?
(3)大家还有什么不理解的地方吗?
(4)全班齐读。
(三)区分“宀”和“穴”的异同。
(四)自己学习第三组词。
(五)小结:
这节课我们和“宀”和“穴”交朋友,学习了很多带有它们的字,还知道它们的意思和房屋有关。
三、拓展延伸
你还知道哪些带有“宀”和“穴”的字。
四、学习生字。
1、出示生字,识记字形。
(1)在小组内说说识字方法,并口头组词。
(2)全班交流学习情况。
2、指导书写。
五、作业。
1、在生字本中书写本课生字。
2、生字开花
室:
( )( )( )( )
客:
( )( )( )( )
第三课时
[教学目标]
1、知识与技能:
(1)看图学习部首“广”和“厂”。
(2)识字8个,写字8个。
(3)积累词语。
2、过程与方法
运用部首分析字形,理解字义、词义,掌握部首识字的方法;继续练习拼音识字。
3、情感态度价值观:
培养识字的兴趣和信心。
[重点难点]
1、区分“广”和“厂”。
2、认识8个,写字8个。
3、学习部首识字法。
[教学方法]观察法,联系法、讨论法。
[教学手段]用“图片、卡片”辅助教学。
[教学过程]
一、复习导入。
1、抽读前面学习过的生字。
2、揭题。
二、学习课文。
(一)学习第一组字词。
1、出示图。
图上画了什么?
从图上你能猜出哪个偏旁要和我们交朋友吗、
2、请按上节课的学习方法和小组同学一起学习这部分字词。
3、全班交流、反馈。
(1)请小组轮读,注意字音。
(2)哪些字带有“广”?
全班一起读一读。
(3)为什么它们都带有“广”?
(4)提出你们还不理解的词。
(5)全班齐读。
(二)学习第二组字词。
1、和同桌合作学习。
2、全班交流。
(方法同上)
3、区分“广”和“厂”的异同。
(三)小结:
“广”和“厂”这两个偏旁也表示和房屋有关。
(四)学习第三组词。
1、出示“读一读”部分,学生自由认读。
2、指名学生读,评一评,再齐读。
3、你有不明白的词语吗?
4、说说你会用刚才的识字方法学习其中的哪些字?
(如:
厅 厂字头,表示和房屋有关,里面
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