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语言秋天的颜色
语言:
秋天的颜色
语言:
秋天的颜色1
秋天是一幅美丽的图画,美在哪儿呢?
我乘上一片落叶做的小船,要去看看美丽的秋天。
我问小草,小草轻轻地告诉我:
“秋天是黄色的。
”我问枫叶,枫叶沙沙地告诉我:
“秋天是红色的。
”我问白菊,白菊微笑地告诉我:
“秋天是白色的。
”我问松树,松树大声地告诉我:
“秋天是绿色的。
”我问大地,大地骄傲地告诉我:
“秋天是绚丽多彩的。
”
活动目标:
1.学习朗诵散文诗,理解、感受散文诗所表达的秋天的多姿多彩。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
活动准备:
1.《秋天的颜色》教师资源、秋天景物幻灯片、钢琴音乐。
2.白菊花、小草、松树、大地等图示、白板。
3.单调秋天的挂图;各种装扮秋天的装饰品,如树枝、枫叶、各种蔬菜水果、小动物等。
活动过程:
一、导入:
出示秋天的图片,让幼儿感受秋天的美。
师:
“今天老师给小朋友带来一幅图片,请看这里。
”
师:
“猜猜看这是一年四季中的哪个季节?
”
幼:
“秋天。
”
师:
“你怎么知道是秋天,你看到了什么?
”(幼儿发言)
师:
“秋天是什么颜色?
”(幼儿发言)
二、过程
1.引出诗歌,完整欣赏。
师:
“原来在小朋友眼中秋天是这么丰富多彩。
有一位小诗人,也想知道秋天到底有哪些颜色。
我们一起跟随他去看看好吗?
”(播放教师资源,幼儿完整的欣赏)
师:
“小朋友们,你们听完这首诗歌有什么样的感受呢?
”
幼:
“很美、很舒服……”
师:
“老师和你们的感受一样。
那这么优美的诗歌你们想不想学会它并分享给你的好朋友呢?
”
幼:
“想。
”
教:
“那我们一起先来回忆一下这首诗歌吧。
”
2.分析诗歌,幼儿理解记忆,教师带领幼儿回忆诗歌并逐句分析,细致理解、记忆诗句。
师:
“诗人是这样说的‘秋天是一幅美丽的图画,秋天里有许许多多的颜色,那秋天到底是什么颜色的呢?
’小朋友还记得他都问了谁吗?
”
师:
“你们还记得诗人最先问的是谁吗?
”
幼:
“小草。
”
师:
“小草(教师将小草的图片贴在固定位置)那小草是怎样回答他的呢?
”
幼:
“秋天的黄色的。
”
师:
“小草是用怎样的语气说的呀?
”
幼:
“轻轻地。
”
师:
“小朋友一起来做做怎样是轻轻地?
(抓住幼儿的典型动作,如小脚轻轻地走)我看到这位小朋友两只小脚轻轻地走,那我们就用这双小脚丫来表示轻轻地好吗?
”(粘贴小脚丫图片。
)
教师带领幼儿完整朗诵这一句“我问小草,小草轻轻地告诉我,秋天是黄色的。
”后面的诗句让幼儿自己摘卡片粘贴,既能让幼儿直观的理解记忆诗句又能增强幼儿的学习兴趣、提高积极性。
师:
“你们学的非常认真。
在不知不觉中你们已经学会了这首诗歌,我们一起跟随优美的音乐一起来朗读这首诗歌吧。
”
(幼儿在教师的引导下跟随音乐完整朗诵诗歌,伴随优美的动作。
)
3.鼓励幼儿创编诗句。
师:
“你们朗诵的诗歌真是太优美了。
那小朋友们想不想来当一位小诗人,也试着编写美丽的诗句呀。
”
幼:
“想。
”
师:
今天老师特意给你们准备了一些秋天的蔬菜和水果,小朋友们选择一个,看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,你来问问它秋天是怎样的,想一想它会怎样回答你。
”(幼儿四人一组,进行讨论,教师适时引导。
)
教师:
小诗人们都已经找到创作的灵感了吧。
我们一起来说一说我们创编的诗句好吗?
”(幼儿大胆表达自己创编的诗句。
教师及时总结,并鼓励幼儿大胆表达说完整话,激发幼儿创编诗句的积极性。
)
4.听着音乐,幼儿自由装扮秋天的画纸,进一步感受秋季的美。
师:
“小诗人们,你们的诗歌真是太富有想象力了。
那么优美那么让人陶醉。
秋天不仅是个美丽的季节还是一个丰收季节,但是你们看这里的秋天好孤单呀,空空的什么都没有。
你们想不想为他装扮一下啊?
”
幼:
“想。
”
师:
“老师正好准备了一些秋天蔬菜和水果的图片,我们一起来装扮秋天吧。
”(幼儿拿着自己喜欢的装饰物装饰秋天,教师辅助幼儿装饰。
)
5.教师总结,结束活动。
师:
“小朋友们欣赏一下自己装扮的秋天美不美啊?
感谢你们让这个秋天不再孤独。
今天我们不仅学会了优美的诗歌,还当小诗人,创造出许多优美的诗句,秋天里还有什么呢,它们又会怎样说呢,我们一起到大自然里找一找吧?
”(播放音乐,带领幼儿离场。
)
语言:
秋天的颜色2
活动目标
1.学习朗诵散文诗,理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
3.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。
2.多媒体课件、教学资源、大挂纸、笔。
活动过程
一、分享“找秋天”的收获,说说自己找到的秋天的颜色。
1.你找到的秋天里有什么?
是什么颜色的?
为什么?
2.教师为幼儿播放秋天的图片,让幼儿欣赏秋天的美丽,看看都有什么。
二、欣赏散文诗,学习朗诵散文诗
1.完整欣赏散文诗一遍,理解散文诗内容。
提问:
是谁在说话?
它们在讨论一个什么问题?
(去找秋天的颜色)怎么去找的?
找到了吗?
谁告诉“我”秋天的颜色的?
小结:
秋天是一个美丽的季节,老师发现:
如果把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来,就是一首很美的秋天的诗。
不信,你听!
2.结合挂图,分段欣赏散文诗,感受秋天的绚丽多彩。
教师一边有感情地朗读散文,一边出示图片,以加深幼儿对散文的理解。
提问:
(1)散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?
他们认为秋天是什么颜色的?
(提醒幼儿说完整句子:
秋天是……)
(2)进一步理解诗歌:
为什么小草说秋天是黄色的?
枫叶说秋天是红的?
松树说秋天是绿的?
大地说秋天是绚丽多彩的?
(引导幼儿讨论)
(秋天来了,事物都在悄悄地发生变化,很多的植物都开始换颜色,小草在夏天的时候是绿色的,但经过秋风的吹拂,慢慢地的失去了水分,变成了黄色的,菊花只有在秋天的时候才会开花,松树是常青树,因此在秋天的时候还是绿色,大地因为了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的……)
3.理解诗歌的题目:
菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?
小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?
谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?
4.配上音乐,幼儿朗诵诗歌。
三、根据散文诗句式,仿编单句散文诗
1.启发幼儿思考:
秋天还有哪些颜色?
是谁告诉我们的?
教师示范创编:
“我问葡萄,葡萄轻轻地告诉我:
秋天是紫色的。
”
2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法,创编散文诗,教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。
3.引导幼儿把自己想出的内容编入散文诗并一起朗诵。
活动延伸:
鼓励幼儿画画秋天的颜色。
教学反思:
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
因此,我们在学习这篇诗歌时,主要采用了讨论法,联系法、游戏法。
语言:
秋天的颜色3
【活动目标】
1、看图学习诗歌,感知诗歌所表达的秋天的色彩美。
2、尝试根据诗歌的句式结构,讲述的方式仿编诗歌。
3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1、图片:
黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。
2、彩色笔。
【活动过程】
1、引导幼儿看图编诗歌,了解诗歌的内容。
师:
现在是秋季了,你们觉得秋天美吗?
(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?
(让幼儿自由回答)
师:
出示菊花的图片,看,菊花姑娘来了,我们来听听她认为秋天是什么颜色的?
“菊花说:
秋天是黄色的。
”(带领幼儿一起说。
)为什么菊花说秋天是黄色的?
2、组织幼儿讨论,帮助幼儿说出菊花本身是黄色的原因。
3、出示枫叶的图片
师:
瞧,枫叶也来了,你认为枫叶会说秋天是什么颜色?
鼓励幼儿编一编诗歌,依次类推。
4、朗诵诗歌。
师:
我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌。
5、启发幼儿仿编诗歌。
师:
秋天还有什么颜色?
师示范:
苹果说:
秋天是红色的。
请你们也来说一说好吗?
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼儿仿编的内容话在黑板上,并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
(幼儿教育)
【活动反思】
幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。
因此,我们在学习这篇诗歌时,主要采用了讨论法,联系法、游戏法。
为什么要采用这些方法?
1、讨论法:
因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌这是语言的范畴。
为了调动幼儿的参与性,积极调动幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。
2、联系法:
图片联系实际,让幼儿把已有经验与事物图片进行联系,这是对幼儿已有经验更好的体现。
3、游戏法:
游戏法是万法之首,游戏更是孩子们所喜欢的。
让实物图片与颜色图片想匹配,才能达到幼儿理解、巩固的目的。
在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。
在活动中,幼儿运用感官参与活动。
通过动口、动脑积极参与,在整个活动中,幼儿都是积极主动学习的。
听课老师给的建议是:
如果有实物效果会更好,因为是县里的孩子,这些实物都是不难找的,或许孩子的理解会更深刻,课堂效果与孩子们的掌握情况会更好。
这一点很值得我去学习。
本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的,光靠枯燥无味的欣赏和讲解,幼儿可能会知道秋天的颜色,但都是机械的,无法理解的,更谈不上去仿编了,要让孩子真正理解、并学会仿编,我将活动设计成了四大部分。
第一部分:
幼儿通过直观的看和听,教师启发式的运用图片,理解诗歌的内容。
第二部分:
通过出示图片,教师板书让幼儿复习巩固诗歌的内容
第三部分:
给孩子一定的图片参考,让孩子学习仿编句子。
小百科:
颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受,我们肉眼所见到的光线,是由波长范围很窄的电磁波产生的,不同波长的电磁波表现为不同的颜色,对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。
语言:
秋天的颜色4
设计意图:
与孩子们相处,就要知道孩子们喜欢什么。
孩子对颜色相当敏感,不至有一位小朋友跑来问我,老师为什么秋天一来,叶子就变黄了呢?
孩子们好奇多问是我最喜欢看到的,这证明孩子们在了解这个世界,在适应这个世界,在不断地求知和学习。
于是,我就给大班的孩子们准备了这堂课程——秋天的颜色。
教学目标:
1、通过幻灯片展示秋天的景色,主要让孩子们了解落叶,枯草以及丰收的喜庆。
2、让孩子们畅聊自己对秋天是怎样的印象。
3、带孩子们到外面去捡掉落的树叶。
4、让孩子们照着树叶的形状画一幅图画。
5、让孩子们彼此合作手工撕树叶粘成一幅漂亮的画。
教学过程:
1、给孩子放带有舒缓音乐的秋季风景图片,让孩子们在美妙的音乐下感受大自然的美,激发孩子对美的向往,对大自然的感恩之心。
2、在各种图片出现时,问孩子们看到了什么样的美景,你喜欢这样的美景吗?
图片可以多选一些不同种类的,例如,收割的场面,一片树海的场面,大海的场面,动物备秋食的场面等等。
3、阳光明媚的十点或者是下午两三点的时候,让孩子们排好队,然后到幼儿园的户外小树下,捡掉下来的叶子,在捡叶子前,告诉孩子们要捡完整的,漂亮的叶子。
4、等孩子们收集完叶子后,带孩子们返回到教室,让孩子们拿出画笔,开始照着叶子的形状画简单的图画。
5、让孩子们休息一下,再让孩子们开始三人三人一组组合起来,用手撕叶子,可以组建成他心中的图画样子。
6、让孩子们在画画,以及手撕画的过程中,让孩子们不断地交流,也可以有问题的时候向老师请教。
互动过程:
1、让小朋友们坐成一个圆圈,老师把孩子们画的画或者是撕的画一张一张地展示给孩子们看。
2、让孩子们讲出看到画的第一感受是什么,是不是很漂亮,是不是很用心等等。
3、让孩子们主动选出绘画里以及撕的画里最漂亮的几张,老师以口头表扬他们。
总结:
秋天的颜色,其实并不仅仅是让孩子们了解秋天的颜色,而是让孩子们真正了解这个季节,包括了丰收,快乐,以及硕果等。
而实际上,孩子们通过这样的课程,也会更加对四季有一个明确的概念和了解。
语言:
秋天的颜色5
设计意图
在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发现秋天的变化,并感受到秋天是多姿多彩的。
从多角度引导幼儿感受秋天的变化,以及颜色的绚丽多彩。
重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。
同时,通过仿编活动,可以发展幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力,还能提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展。
活动目标
1.感受诗歌所表达的秋天的色彩美。
2.能根据诗歌的句式结构进行仿编单句散文诗。
活动准备
1.树林、花朵、水果等图片。
2.课件《秋天的颜色》。
活动过程
(一)导入律动活动:
苹果甜。
分享“找秋天”的收获,说说自己找到秋天的颜色。
师:
小朋友,现在是什么季节?
幼儿回答。
师:
秋天是什么颜色?
(幼儿讨论,幼儿说出来时,先不出示图片)
师:
小朋友,真棒!
能说出这么多颜色,那我们看看秋天美不美?
幼儿回答。
师:
这里有几张图片,小朋友看看秋天是什么颜色?
(幼儿说不出来时先出示图片)
幼儿回答。
(二)观看《秋天颜色》散文诗,感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩,学习朗读散文诗。
1.观察教师资源,完整欣赏散文诗。
师:
你觉得秋天美不美?
幼儿回答。
师:
秋天不光景色美,他的诗歌更美,我们一起来欣赏吧!
师:
谁告诉了我们秋天的颜色?
它们是怎么说的?
幼儿回答。
2.进一步观察,理解散文诗的内容。
师:
为什么小草说秋天是黄色的?
(依此类推)为什么大地说秋天是彩色的?
小结:
小草到了秋天会变黄,枫叶到了秋天会变红,白菊花在秋天开放,松树是一年四季常绿的。
大地因为有了这么多的颜色,所以就变成了绚丽多彩的。
3.引导幼儿尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。
师:
为什么小草要轻轻地说?
为什么枫叶要沙沙地说?
为什么菊花要悄悄地说?
松树、大地又是怎么说的?
4.一起有感情的朗诵散文诗。
(三)根据诗歌的结构仿编单句诗歌。
1.师:
秋天还有什么颜色?
是谁告诉我们的?
(出示苹果)你觉得苹果会说什么呢?
我问苹果,苹果轻轻地告诉我:
秋天是红色的。
2.鼓励幼儿大胆说出自己的想法,创编诗歌。
教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。
3.把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
(四)活动结束
小朋友真聪明,你们编出了这么好听的诗。
老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢,等会儿我们出去找找,看看秋天还有哪些美丽的景象,然后我们再把它编成一首更好听的散文诗,好吗?
语言:
秋天的颜色6
活动目标:
1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。
活动准备:
1、活动前组织幼儿到外面去观察秋天的自然美景,如花草树木的颜色等。
2、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的颜色标记。
小卡片以及笔。
画有各种秋天物体的小卡片,并涂上颜色。
3、提供散文诗磁带。
(多遍)
4、大副秋天的背景图。
(蓝天、草地)
活动过程:
一、导入活动:
教师采用拟人化的手法引发幼儿对诗歌的兴趣。
师:
“昨天放学以后,教室里静悄悄的,老师刚想离开,忽然觉得有好几个声音在说话,仔细一听,原来它们正在讨论一个问题,讨论得可热闹了!
你们一定想知道它们在说些什么?
好!
老师已经用录音机把它们的声音录下来了,下面就请小朋友仔细听录音,注意听清是谁在说话?
它们在说些什么?
”
二、欣赏散文诗,初步理解内容
1、幼儿第一遍欣赏:
提问:
是谁在说话?
它们在讨论一个什么问题?
(去找秋天的颜色)怎么去找的?
找到了吗?
谁告诉“我”秋天的颜色的?
小结:
秋天是一个美丽的季节,老师发现:
如果把小草、枫叶、松树、菊花、大地的话连起来,就是一首很美的秋天的诗。
不信,你听!
2、结合挂图,欣赏第二遍,感受秋天的绚丽多彩。
教师一边有感情地朗读散文,一边出示图片,以加深幼儿对散文的理解。
提问:
(1)散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说的?
他们认为秋天是什么颜色的?
(提醒幼儿说完整句子:
秋天是……)
(2)进一步理解诗歌:
为什么小草说秋天是黄色的?
枫叶说秋天是红的?
松树说秋天是绿的?
大地说秋天是绚丽多彩的?
(引导幼儿讨论)
(秋天来了,事物都在悄悄地发生变化,很多的植物都开始换颜色,小草在夏天的时候是绿色的,但经过秋风的吹拂,慢慢地的失去了水分,变成了黄色的,菊花只有在秋天的时候才会开花,松树是常青树,因此在秋天的时候还是绿色,大地因为了这么多颜色,所以就变成了绚丽多彩的……)
3、理解诗歌的题目:
菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀?
小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?
谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?
4、配上音乐,幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌:
鼓励幼儿大胆想象,根据诗歌的结构开展仿编活动。
根据老师提供的小图片,来创编诗句。
师:
小朋友都知道了小草、枫叶、菊花、松树、大地都说了秋天的颜色,还有很多的蔬菜和动物也想告诉大家秋天是什么颜色的呢,老师为你们准备了一些卡片,你们看着卡片,想一想他们会告诉我们秋天是什么颜色的,把它也编到我们的诗里面去好吗?
发给幼儿画有图的卡片,给幼儿一定的时间,让幼儿自由的进行仿编。
集合幼儿,把幼儿仿编的编入散文诗中。
四、结束活动,幼儿记录自己仿编的散文诗
师:
小朋友真聪明,一下子就编出了这么好听的诗。
老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢,现在,老师想请小朋友自己来想一想秋天的颜色还会藏在哪里,把你想出来的画出来,并讲给老师听,我们再把它编成一首更好听的散文诗好吗?
语言:
秋天的颜色7
活动目标:
1、理解散文诗的内容,知道秋天是美丽多彩的,学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”;
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物,进行诗歌仿编活动;
活动准备:
1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。
2、课件《秋天的颜色》。
3、水彩笔或油画棒一盒。
活动过程:
一、导入部分:
上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗?
谁来说一说你找到的秋天是什么样的?
(请3_4个幼儿回答)老师把我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里,我们一起来看看,(和孩子一同欣赏找秋天的图片)小朋友们找到的秋天可真多呀,红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜,原来秋天里有这么多美丽的颜色。
有一个小诗人也去寻找了秋天,还编了一首好听的诗歌,名字叫做“秋天的颜色”,让我们一起来听听,听听诗歌里面都有谁?
二、欣赏散文诗
1、第一遍欣赏,感受秋天的五颜六色
提问:
谁来说说你听到诗歌里都有谁呀?
2、欣赏第二遍,学习词语:
红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油
提问:
听听诗歌里面都有谁,他们说了什么话?
等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的?
它为什么说秋天是红彤彤的?
除了枫叶是红彤彤的,秋天里还有什么是红彤彤的,它们也可以说秋天是红彤彤的呢?
香蕉说了什么呀?
它为什么说秋天是黄澄澄的?
秋天里还有什么东西是黄澄澄的?
稻谷是怎么说的?
它为什么说秋天是金灿灿的?
金灿灿是什么样子呀?
松树又是怎么说的?
它为什么说秋天是绿油油的?
小朋友是怎么说的?
它为什么说秋天是五颜六色的?
3、小朋友说的真好,秋天的颜色可真美呀,我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌,和幼儿有感情的朗读散文诗
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物,进行诗歌仿编活动
1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的,那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色?
用好听的词语来说一说。
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录(刚才小朋友说的话,老师把它编成了一首诗歌,我们一起来听听)
3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌,小朋友真是太棒了,这次蒋老师帮你们记录下来了,可以给其他班的朋友一起分享,下次小朋友要学着自己编诗歌,自己记录。
附:
散文诗:
秋天的颜色
秋天来了,秋天是什么颜色呢?
枫叶说:
“秋天是红彤彤的。
”
香蕉说:
“秋天是黄澄澄的。
”
稻谷说:
“秋天是金灿灿的。
”
松树说:
“秋天是绿油油的。
”
小朋友说:
“秋天是五颜六色的。
”
哇,秋天可真美呀!
幼儿园中班语言教案:
谁和谁好
幼儿园中班语言教案:
谁和谁好
活动目标:
1、鼓励幼儿大胆想象,尝试为生活中各种常见的事物找关联。
2、能遵守游戏规则,体验竞赛游戏的快乐。
活动准备:
“谁和花儿好?
”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。
活动过程:
游戏一:
谁和花儿好?
玩法:
幼儿为花儿找十个不同的朋友。
找对了,每一片花瓣的颜色就会变,最后成为一朵美丽的花。
规则:
1、幼儿给花儿找好朋友,每讲出一样和花儿要好的东西,花瓣的颜色就会变,如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西,它就会变为一朵美丽的花,你们就赢了。
2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复,而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。
重点:
引领幼儿大胆想象,寻找不同的事物和花儿做朋友。
游戏二:
谁和谁好?
玩法:
幼儿分成两队比赛,看哪一组能在卡片中寻找到多种关联,得卡片数多的队为赢。
规则:
1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片,用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。
2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。
3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。
4、游戏轮番进行,最后图片得数多的一队获胜。
重点:
能用完整的语句表达各种关联。
附儿歌:
谁和谁好?
谁和谁好?
藤儿和瓜好,
它们手拉手,不吵也不闹。
谁和谁好?
蜜蜂和花好,
蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
谁和谁好?
我和小朋友好,
大家唱起歌,一起上学校。
中班语言——树妈妈的信
语言——树妈妈的信
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识,感受秋天的美丽
设计意图:
这则童话清新、自然、富有童趣。
故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索,让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。
童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。
童话中的内容也符合现在的季节特点,因此设计此活动。
活动流程:
——谈话引出主题——讲述故事并理解故
- 配套讲稿:
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