部编三年级下我们奇妙的世界第二课时优秀教案.docx
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部编三年级下我们奇妙的世界第二课时优秀教案
我们奇妙的世界教学设计
第二课时
【教材分析】
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。
这是一篇精读课文。
作者是彼得·西摩。
本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作 者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。
文章首 尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
【教学目标】
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.理解课文内容,理解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观:
体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
【重点难点】
1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
【教具准备】
教学课件
【教学课时】
第二课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题:
1.展示风光图片,感受自然界的神奇。
欣赏图片后,你的眼中我们这个世界是怎样的一个世界?
大家用词语来形容你看到的世界吧。
2.揭示课题:
是的,我们的世界是多彩的,奇妙的。
那我们今天就来走进这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)板书课题,齐读课题。
(板书:
我们奇妙的世界)
(2)过渡引入:
课题中哪个词最重要?
(奇妙),再次朗读课题。
二、回顾课文,整体感知。
1、作者为什么说这是一个奇妙的世界呢?
2、作者从哪两个方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
3、全班交流。
(1)课文第一段,朗读。
(2)从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
三 、品读文字,感受奇妙
(一)学习“天空”部分。
1、自由朗读课文:
1)画出总起句。
(第2自然段)
2)天空展示的那些时候哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
请大家仔细寻找,画出相关的语句。
什么时候:
清晨、雨后、黄昏、黑夜,时间顺序
什么景象:
天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星,都是平常我们见过的,是很普通的事物。
)
2、天空其妙的景象真多!
美美地读读这些语句,勾画出表现奇妙的词句,体会奇妙,从中体会作者的思想感情。
3、作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色形状)
4、指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(二)运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分
1. 快速默读课文,思考:
(1)找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
(2)作者以什么顺序展现了大地的奇妙?
(春夏秋冬)
2、分小组合作学习。
(1)作者分别呈现了春夏秋冬哪些其妙的画面?
(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。
)
(2)你最喜欢哪个季节的画面?
仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
3、领悟作者的表达方法。
(颜色、形状、动态、联想)
(三)学习最后两个自然段。
1.齐读课文,讲一讲这两段的内容(这个世界有无穷的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)和作用(总结全文,升华)
2.结合课后第2题设问:
这两段与第1自然段是什么关系?
教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
四、课堂总结:
1、学了这篇课文,你有什么收获?
2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
五、拓展运用,读写训练
学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
【板书设计】
22 我们奇妙的世界
总 奇妙世界有生命
天空 颜色 动态
分 大地 形状 联想
总 奇妙事物本无穷
留心观察,寻找美好
5
【教学反思】
本课是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构完整,描写的细致生动,语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然,对美妙世界的热爱。
一、成功之处
1.在理解文章时,我先让学生欣赏图片,然后让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点的段落、词句,感悟世界的奇妙。
比如:
在教学第四自然段时,让学生依据作者描述的云彩形状展开想象,学生说的很多,而且相像丰富,有的说像凶猛的老虎,有的说像狡猾的大灰狼......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
2.合作探究、了解写法。
学生认真听——自读——自悟——讨论,完全能够理解课文的主要内容,了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富,是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。
通过给课文中的“……”补白练习,发挥学生的想象能力,说出自己的想法和体会,学会了和别人分享快乐。
6
二、不足之处
上这节课时,由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分,学生很可能思考的少,没有真正读出作者所写的美,没有真正理解文章内容。
学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
今后,在教学中注重学生的读、说、听的能力训练。
22 我们奇妙的世界
教学目标:
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学过程:
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
(板书:
22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1.请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,标好自然段,想一想作者是从哪些方面来说这是一个奇妙的世界的。
2.请同学读课文。
三、学习生字
1.出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
四、品读感悟,体会感情
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?
(颜色形状)
(4)指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(5)说话练习
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状?
它们会有什么故事呢?
3.自由读课文第9—16自然段,思考:
(1)找出这部分围绕那个自然段来写的?
(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
划出相关语句并简单写一写你的感受。
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)指导有感情地朗读。
(5)练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
3.学习17、18自然段。
(1)指导朗读
(2)读这两段你有什么想法?
(生活处处都有美,我们要善于发现)
五.拓展
观看戈壁、高原、雪山的图片谈感受
六、作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.与爸爸妈妈互相交流自己眼中的奇妙的世界
板书设计:
天空
奇妙的世界:
大地
统编版三年级语文下册第22课《我们奇妙的世界》知识点汇总
一、学习目标
1.会认本课8个生字,会写13个生字,认识多音字“模”,理解生字组成的词语。
2.知道课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4.知道课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
5.领悟作者的表达方法,学习作者按抓住事物特点描写的写作方法。
二、我会写注音及组词
呈:
chéng(呈现、呈文、呈祥、五彩纷呈)
幻:
huàn(幻想、变幻、梦幻、幻术)
诱:
yòu(诱人、引诱、诱导、诱惑)
润:
rùn(圆润、湿润、温润、滋润)
芒:
máng(光芒、锋芒、芒刺、光芒万丈)
冰:
bīng(冰水、冰雪、冰棒、冰天雪地)
剑:
jiàn(宝剑、刀剑、利剑、上方宝剑)
普:
pǔ(普查、普及、普通、普度众生)
通:
tōng(通过、通知、通信、通力合作)
模:
mó(模式、模本、模范、规模)
型:
xíng(型号、模型、典型、发型)
三、我会认注音及组词
雕:
diāo(雕刻、冰雕、一箭双雕)
辉:
huī(光辉、辉煌、星月交辉)
四、多音字
降:
jiàng(降落)xiáng(投降)
模:
mó(模范)mú(模样)
漂:
piāo(漂流)piǎo(漂洗)piào(漂亮)
五、近义词
奇妙——奇特变幻——变化 映射——照射
降临——来临 领略——领会颤动——颤抖
光芒——光辉闪耀——闪烁
六、反义词
奇妙——普通 降落——上升结束——开始
张开——合拢 融化——冻结 仔细——马虎
无穷——有限
七、理解词语
蔚蓝:
像晴朗的天空的颜色。
雕饰:
雕刻并装饰。
余晖:
傍晚的阳光。
降临:
来到。
闪烁:
(光亮)动摇不定,忽明忽暗。
诱人:
吸引人的。
光辉:
闪烁的耀眼的光。
光芒:
向四面放射的强烈光线。
领略:
了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。
颤动:
短促而频繁地振动。
闪耀:
闪烁。
八、课文结构
第一部分
(1):
写奇妙的世界里一切都是有生命的。
第二部分(2-8):
从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。
第三部分(9-16):
从植物的生长,水果的颜色,夏日的树叶,秋天的光辉、鸟儿、风以及冬天的冰雪等方面写大地的奇妙。
第四部分(17-18):
概括说明只要仔细地观察、寻找,世界上存在的奇妙的事物就是无穷的。
九、句子解析
1.你看天空——
第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的,破折号“——”起解释说明的作用。
2.清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
写出了太阳升起过程中天空颜色的变化,点明了世界的奇妙之处;运用比喻,把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来,点出了新的一天是多么奇妙啊!
3.有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事......
“如同”和“雕饰”为引出云彩的奇妙之处做出了铺垫。
这句话既写出了云彩的变化多端,又引起了读者的无限遐想。
4.当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
“噼噼啪啪”这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。
这句话写出了雨形成的奇妙。
5.雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
运用比喻的手法,写出了雨大而水清澈的特点,照应了前文。
6.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
“千千万万”、“极小”说明了星星多而小。
这句话运用比喻的手法,把星光比喻成烛光,写出了星光的美丽。
7.我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
“诱人”一词运用的恰到好处,写出水果色泽引人注目。
此句写出了水果成熟时的诱人。
8.冬天,我们看到了冰雪,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。
运用比喻的手法既写出了冬天的寒冷,又写出了气温的变化使得冰雪也发生了变化,点出了大自然的奇妙。
十、问题归纳
1.作者分别是按什么顺序来写世界奇妙的,画出文中表示这一顺序的词语。
作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的,表示时间词语有:
清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临;
作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的,表示四季词语有:
春天植物生长过程、夏日、秋天、冬天。
2.云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,会呈现出哪些奇妙的形状?
在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
3.天上的云会告诉我们哪些奇妙的故事呢?
看!
离我最近的那朵云,它好象是一位美丽的天使,她正在看我,仿佛是在跟我打招呼;再看,远处的那片的云,很像一座白色的宫殿,好客的主人好像在邀请我到她家做客呢!
4.作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的?
作者时按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的,从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。
5.在大树下乘凉,我们会发出怎样的感叹?
我会对大树说:
我们是鱼与水的关系,是相互依存的因为有你才让我的生命更精彩,也因为有我你才会更美。
我会对人们说,做生活中的一片绿叶吧,为祖国,为社会,为地球奉献自己。
十一、课文主题
这是一篇写景的文章,通过具体描写天空和大地的奇妙,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
十二、课外知识延伸
1.描写四季的四字词语
春暖花开、风花雪月、阳春白雪、一叶知秋
出水芙蓉、春华秋实、金风玉露、春秋笔法
秋风落叶、花团锦簇、绿树成荫、柳暗花明
草长莺飞、姹紫嫣红、万紫千红、花枝招展
秋高气爽、雨后春笋、五谷丰登、冬日暖阳
银装素裹、春寒料峭、秋风萧瑟、骄阳似火
繁花似锦、春色满园、鸟语花香、春意盎然
百花齐放、硕果累累
2.写作方法:
描写事物要抓住特点
任何一个事物都有不同于其他事物的独特之处,这就是事物的特点。
在描写事物的时候,要抓住这些特点。
方法:
(1)仔细观察。
按从上到下、从整体到局部、从外到内等顺序观察。
(2)抓特征。
抓住事物不同于其他事物的地方进行重点描写,也可以和其他事物进行比较,突出其特点。
(3)写具体。
运用拟人、比喻、对比、动静结合等方法,使描写更加生动形象。
课文就是抓住了世界的“奇妙”的特点,从天空和大地两个方面进行生动的描写的。
举例:
庐山的云雾是那样怪,它不是从空中飘来的,而是从山谷中喷出来的。
它聚拢容易,散开又是那么迅速;浓时遮天盖日,薄时如轻纱飘浮,给庐山增添了许多秀色。
这奇特怪异的云雾衬托着青绿的山峰,走近它,让人有置身仙山凌云驾雾的感觉。
这段文字从庐山云雾的怪入手,从出现的方式、速度、浓度这几个方面写出了庐山云雾的与众不同。
教材课后习题参考答案
1.作者分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙?
作者是从日出、云彩、雨后、落日、群星这几个方面来写天空的奇妙;从春天植物的生长过程、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这几个方面写了大地的奇妙。
2.结合生活经验,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
在生活中,只要我们都有一双善于发现美的眼睛,热爱生活,做生活的有心人,就能从身边的任何事物上找到美,就能发现这个世界的奇妙。
3.读一读下面的句子,体会从“极普通的事物”中找到的美。
你也来找一找,写一写。
○雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
○黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
○冬天,我们看到了冰雪,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀,等到积雪融化时,从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。
○阵雨过后,大地焕然一新。
地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了,成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。
小草小花又挺直了腰板,在柔和的阳光下洗净身上的尘土,悄悄长高。
枫树经过风雨的洗礼,接受了命运的挑战,它并没有屈服,反而变得安然无恙,你看它的枝叶更茂,全身更翠了,生命力更旺了。
○夜幕降临了,星星布满夜空,点点的繁星好似颗颗明珠,镶嵌在天幕下,闪闪地发着光。
皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思,她拉开了夜幕,张开了笑脸。
这时,月是那么温柔,她将黄色的光亮轻轻地洒向大地,泻进每个角落。
○第二天清晨,我一出门就看到了一个冰雕的梦幻世界。
一-排冰柱整齐地排列着,莹莹透着暗白的光,有些阴气沉沉的,让人不寒而栗。
起初我以为是寒冷,后来才想明白,让人不寒而栗的是暗淡的色彩。
直到第一缕纯净的阳光射进冰凌,也射到我的面前,我所看到的已经是一个光彩夺目的璀璨世界了。
22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标:
1、自主识记生字,积累词语,正确流利有感情的朗读课文。
2、学会展开丰富的想象,并运用修辞手法让语言更生动。
3、引导学生善于发现美、寻找美,激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点:
学会展开丰富的想象,并运用修辞手法让语言更生动。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.同学们,你们觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2.本课的作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
上节课,我们知道了作者笔下的世界是奇妙的,那这节课,我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读
1.学习第2~8自然段,思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句?
(2)天空展示了它的哪些景色让你感受到了世界的奇妙呢?
(3)为什么说水洼像镜子?
有什么作用?
学生回答后强调:
因为水洼的形状和镜子的形状相似,又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”,所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子,突出世界的奇妙和神奇。
试着模仿第6自然段的描写,雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像透明的玻璃,映射着我们的脸。
(4)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙?
是怎样把事物写生动、具体的?
学生回答后强调:
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
作者抓住了事物的颜色、形状来写,让描写更生动、具体。
2.学习第9~16自然段,思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句?
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢?
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣?
出示:
“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。
这一部分十分奇妙有趣,因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料,所到之处,层林尽染,美不胜收,一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
再出示:
“冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱..,它们好像一把把锋利的刀剑.....在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠.....。
”
这两句话运用比喻的修辞手法,写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似;“小水滴”晶莹剔透,仿佛是“一颗颗珍珠”,描写形象、贴切。
3.学习第17,18自然段,思考问题。
这两个自然段有什么作用?
与第1自然段有什么关系?
明确:
第17,18自然段,总结全文,升华主题,点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
4.回顾整篇课文,思考问题。
你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习?
小结:
全文按“总—分—总”的顺序写作;围绕总起句把内容写具体,抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动,这样的写作手法值得学习。
三、拓展学习
阅读《语文主题学习》:
1.读一读《地球什么样》这首诗,你知道地球上的绿色、蓝色、黄色、白色、褐色分别代表地球的哪些部分吗?
2.指名回答后谈收获。
四、课堂总结、布置作业
1.只要我们多注意周围的环境,仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙,多么奇妙。
2.特别享受地读课文给家长听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!
板书:
22、我们奇妙的世界
天空:
清晨、雨中、雨后、傍晚、黑夜——景色美丽
奇妙 、喜爱 大地:
春天、夏天、秋天、冬天
——财富丰富
写法:
总——分——总
22 我们奇妙的世界
第二课时
【执教内容】
《我们奇妙的世界》第2课时
【设计理念】
在读的过程中,注意引导学生把握课文脉胳,领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法,体会作者热爱自然的情感。
这一过程,始终坚持以学生为主体,为学生创设学习情境,激发学生的好奇心和探求欲,通过学生的自主合作探究式学习,提高学生的学习能力。
【教学目标】
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学重点】
理解作者从哪些方面写世界奇妙。
【教学难点】
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
【教学准备】
课件、音频
【教学设计】
一、复习旧课,导入新课
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。
(板书:
我们奇妙的世界)
2. 通过上节课的学习,我们知道课文从哪两个方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空 大地)
二、品读感悟,体会感情
(一)学习课文第2—8自然段。
1、现在就让我们走进课文,去感受天空的奇妙。
(出示2:
自由读课文第2—8自然段,思考:
①画出总起句。
②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
③用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
④作者是怎样把事物写生动、写具体的?
) 下面咱们就七嘴八舌论天空吧!
2.讨论交流。
(1)、总起句?
(第二自然段)引起下文
(2)、天空的哪些景象让你感受到了世界的美妙?
a、划横线的句子有什么特点?
大火球写出了太阳的什么?
粉红色、蔚蓝色写出了日出时的什么?
由此我们可以看出,作者抓住了日出的颜色、形状,并运用比喻的修辞手法来把太阳写得如此奇妙,让我们一齐把这一自然段读一遍,注意:
朗读时语调轻快,流露惊奇之情。
b、日出带来了新的一天,多么神奇啊!
第四自然段哪里让你感觉到奇妙?
“各种奇妙的形状”“各种”说明什么?
(形状多)“奇妙”说明什么?
(千奇百怪)你们想象一下,云彩还可能有哪些形状呢?
句末出现了一个省略号,在这里省略号是什么意思?
( 是指各种形状的云彩,让人产生的
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