部编版一年级上册日月明优秀版教案.docx
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部编版一年级上册日月明优秀版教案
《日月明》教学设计
教学目标
知识与技能
1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
过程与方法
1.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
2.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
情感态度与价值观
让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点:
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
课前准备
生字卡,有关识字的课件。
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
教学过程
第一课时
一、介绍仓颉,激发兴趣
1.课件出示(仓颉塑像),同学们知道这是谁吗?
他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。
因为在远古的时候,文字就是他造出来的。
大家想知道他是怎样把字造出来的吗?
今天老师就带领大家穿越时光隧道,来到远古,体验一下仓颉是如何创造文字的。
课件展示:
这一天,仓颉看到太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给大家带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?
于是,他就用这两个字创造出了一个字—明。
二、形象揭题,趣味识字
1.(课件出示太阳图案)这是什么?
古人根据太阳的样子造出来的字是什么?
(日)
(课件出示月亮图案)这是什么?
古人根据月亮的样子造出来的字是什么?
(月)
古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧!
2.课件演示:
日和月合到了一起。
3.(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。
这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。
三、以字引文,兴趣读文
1.教师范读韵文,学生指字跟读。
2.引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。
3全班齐读韵文。
4男女生比赛读。
5.教师导学:
同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?
(教师指名读文,随机纠正字音。
)
6.教师导学:
看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?
(好)老师读日月——你们接(明)。
7.教师导学:
看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?
看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读,再指名读。
)
设计意图:
借助生字“明”的教学,依托学生对会意字的兴趣,引导学生通过不同方式反复地读文,从读准字音、正确读文再到流利读文,让学生在读中感悟、读中积累,逐步让学生感知会意字的特点,加深对本课生字的记忆,为接下来学习会意字做好铺垫。
四、识记生字,理解字义
1.学习会意字“尘”。
(1)多媒体课件出示:
“小”和“土”。
配图:
小小的灰土。
配音:
同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?
(尘)
(2)教师导学:
想一想,怎样才能记住“尘”字?
(3)教师引导学生给“尘”组其他词。
2.学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示:
先出示一棵树,再出现一棵树。
(2)导学:
这是什么字?
你们是怎么想的?
(3)导学:
你是怎样记住“从”的?
生:
我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的?
生1:
我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。
生2:
一双手。
生3:
一双鞋。
3.引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示:
三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4.学习“心”。
快和你的同桌说一说你是怎么记住它的:
我用妈妈教的谜语记住了“心”:
锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。
5.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学:
同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)
(2)教师介绍会意字:
像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
五、扩展练习
小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?
请用下面的字组词,再说一句话。
森众鲜从明
六、布置作业,课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。
板书设计:
日月明
日月(),田力(男)小大(尖),小土()。
二人(),三人()双木(),三木()。
《日月明》教学设计
一、教学目标
1. 学写5个生字,能读准音,认清形,规范书写,正确应用。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱之情,并通过对课文的学习,增强同学之间团结合作的意识。
二.教学重难点
重点:
会写本课要求掌握的新字,熟练朗读课文。
难点:
帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
三、教学准备
课件
四、教学过程
学习生字
一、读课题正音,了解会意字构字特点
1.读课题并正音,重点关注后鼻音“明”。
2.请学生说说用什么方法记住并理解课题中的生字“明”。
学生交流,教师随机梳理小结。
(1)可以用加一加的方法记住“明”的字形——“日”加“月”,组成“明”。
(相机课件演示两个生字“合二为一”动态组合的过程。
同时认识“日字旁”,发现“日”字做偏旁时字体要变小。
)
(2)“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒,合在一起,“明”表示“明亮”。
(相机出示“旭日图”和“明月图”,感受太阳的耀眼光芒和明月的皎洁光亮,并用“明”组词:
明月,明灯。
可借助图片,理解词义。
)
明月明灯
3.揭示本课生字的构字特点,小结:
“日”和“月”都是明亮的,聪明的古人将这两个字合在一起就产生了“明”字。
今天的课文里就藏着一些像“明”一样有趣的生字。
二、初读课文,强化构字规律
1.借助拼音,运用多种形式指导学生读课文,把课文读正确(自读、分句读、同桌互读等)。
注意指导平舌音“从、森”,翘舌音“尘、众、双”;前鼻音“心、森、林、尘”。
2.学习课文前四句,识记会意字。
(1)共学“日月明,田力男”。
①学生学习“力”:
“刀”字中的撇出头就是“力”。
给“力”组词:
力气、用力、力量……教师可以通过做动作或者借助图片,让学生明白“力”的意思。
②提问:
猜一猜,古人为什么把“田”和“力”组合在一起,成为“男”字?
小结:
古时候男耕女织,在田里花很大力气干活的人,基本都是男的。
随机出示男人在田里劳动的图片帮助学生理解“男”字。
(2)学习“小大尖,小土尘”。
①提问:
用刚才的方法自己学习,猜猜“尖”和“尘”分别是什么意思?
②学生交流,教师借助图片点拨:
一头小一头大就是“尖”,小小的土就是“尘”。
③引导:
生活中有哪些东西是“尖”的?
先请学生说一说,教师再出示生活中一些事物的图片,如针、笔、剪刀、塔……这些事物都是一头小一头大,都是尖的,所以怎么记住“尖”这个字?
学生读“小大尖”。
④出示图片:
工地上灰尘飞扬,扫地时灰尘飞扬,桌面上积着灰尘……让学生找一找图片中的灰尘,然后齐读“小土尘”。
(3)学习“二人从,三人众。
双木林,三木森”。
①指名学生读,再全班一起读。
②提问:
用刚才的方法自己学习,猜猜“从、众”“林、森”分别是什么意思?
③学生交流,教师相机借助图片进行讲解:
从:
一个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”。
借助图片,理解“跟从”的意思。
众:
三个或者三个以上的人,就是“众”。
借助图片理解“众人”的意思。
木、林、森:
林由两个木组成,表示树木多,森由三个木组成,表示更多的树林。
借助图片,理解“树林、森林”的意思。
树林森林
双:
“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”。
“双”是“两个”的意思,指同样的两个东西。
大家举起手,这是“双手”,每个人都有“一双眼睛”,低头看每人都穿着“一双鞋子”,中午吃饭的时候,我们要用“一双筷子”……
④小结:
汉字多有意思,今天学习的“明、男、尖、尘、从、众、林、森”,都是会意字,只要知道字中每部分的意思,就能知道这个字的意思。
三、复习巩固,拓展延伸
1.认读“明、尘、从、众、森”,回顾会意字的构字特点。
2.根据会意字特点,做“找朋友”游戏。
步骤一:
教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”识字学具卡片,分发到不同学生手里。
步骤二:
请一个学生手拿卡片,寻找朋友。
如:
组内一个学生手拿“日”字,站起来说:
“我是‘日’,我的朋友在哪里?
”组内另一个学生手拿“月”站起来说:
“我是‘月’,你的朋友在这里。
”两个人把卡片合在一起,大声读:
“日和月,好朋友,组成‘明’,日月明,光明的明。
”其他学生跟着读:
“明明明,光明的明。
”
步骤三:
四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.全班齐读课文前四句。
4.思考并交流课后练习。
(1)指名认读组成“泪、休、歪”的偏旁或字。
(2)同桌一起猜一猜,说说“泪、休、歪”三个生字的意思。
(3)组织全班交流说字的意思,并联系生活说说什么时候用到这三个字。
如:
伤心的时候,眼里会流泪。
下课了,同学们可以休息一会儿。
我的帽子戴歪了,妈妈看到会帮我扶正帽子。
5.积累本课生字组成的词语。
(1)出示课后第二题:
读一读这些词语。
明月力气尘土众多树林森林关心开心
(2)选择其中的一个或者几个词语说话(建议教师根据本班学生情况作机动选择)。
理解课文,指导书写
一、学习课文,领悟道理
1.出示并朗读《日月明》后两句:
“一人不成众,独木不成林。
众人一条心,黄土变成金。
”
2.结合具体事例理解课文后两句话所含的道理。
(1)看插图,请学生说说图中小朋友在干什么,想一想从中明白了什么道理。
如:
我看到一位女生扶树苗,一位男生在填土,另一位女生浇水,小树苗马上就要种好了。
教师点拨:
“一条心”就是大家齐心协力,共同干一件事的意思。
图中大家齐心协力帮助小树安家。
看!
已经有很多小树苗种好啦!
(2)提问:
生活中还有什么事需要大家一起努力才能做好的?
如:
同学们一起打扫教室,教室变得整洁、干净;同学们一起合唱,唱出动听的歌。
再如:
一只小蚂蚁搬不动一小块轻飘飘的面包屑,但是一群小蚂蚁在一起,就可以搬动一只很沉的大青虫,说明团结力量大。
3.小结:
“众人一条心,黄土变成金”说明团结就是力量,团结可以创造财富。
4.多种形式朗读全文(师生对读;男女生对读;拍手朗读)。
二、巩固识字,指导书写
1.指导观察“木、土、力、林”在田字格中的位置。
(1)重点观察关键笔画位置与特点:
“木”的撇、捺在田字格左下格与右下格,笔画要舒展;“土”的竖在竖中线上,两横有长短;“力”注意笔顺,先写横折钩,再写撇,撇在竖中线起笔,向左下撇出。
(2)请学生观察“林”左右两边的“木”有什么不同,引导学生关注“木”在做偏旁时的形体变化:
最后一笔捺变为点,为右边的“木”留出空间。
2.认识新笔画“卧钩”。
(1)教师范写笔画“卧钩”,学生书空。
(2)比较“竖弯钩——卧钩”。
(提示:
卧钩如小船,行笔由轻到重。
)
3.指导书写“心”字。
(1)观察字形:
注意三个点的位置,中间一点在竖中线上,左右两点要呼应。
(2)教师范写,学生书空,提示笔顺:
左点,卧钩,中点,右点。
(3)学生练写并展示评价,重点关注“卧钩”是否写正确,以及笔画在田字格中的位置。
三、学习对话,拓展运用
1.教师引导学生看图,创设情境:
图片中的小朋友种树回到家里,遇到邻居阿姨,阿姨问他:
今天你干什么了?
小朋友回答:
今天我和同学一起植树了。
阿姨问:
开心吗?
小朋友回答:
开心。
2.教师教读对话,学生跟读。
3.利用课文插图,引导学生理解“今天你干什么了”“今天我和同学一起植树了”的意思。
4.利用图片,理解“开心”的意思。
让学生说说平时做什么事最开心。
5.指导学生演一演对话,读准确,说流利。
《日月明》说课稿
一、说教材
今天我说课的篇目是《日月明》,这篇课文是小学语文一年级上册识字
(二)的一篇课文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。
文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。
因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。
因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。
《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。
根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标:
教学目标:
1、认识13个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重难点:
重点:
认识13个汉字。
难点:
初步了解会意字的特点。
二、说教法、学法
教学是教师和学生互动的一个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者、引导者、合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了“激、促、查、教”等教学方法,指导学生在“自主、合作”中学习,以达到“生成知识、运用知识”的目的。
三、说教学过程
为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,整篇课文我贯彻了一个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。
(一)创设情境,引入课题。
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅美丽的图片(多媒体展示图片),这是一座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?
(想)好,那你必须先通过老师的第一关:
说出城堡的名字(日月明)(课件出示)
2、齐读课题《日月明》。
过渡:
很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?
因为我们还没过第二关:
读生字。
(课件出示)
(二)多种形式,读准字音。
读准字音
1、学生自由朗读课文,注意读准字音。
2、指名汇报:
你觉得哪个字比较难读。
(老师随即贴出相应的生字)。
3、学生齐读。
4、小老师带读。
5、开火车认读。
6、卡片游戏
7、去音读生字。
过渡:
过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王,那你还想认识谁呢?
(拼音大王)下面就让我们来过第三关:
记字形(课件出示)
(三)牢记字形,理解会意字
1、同桌说一说:
你是怎样认识这些字的(一部分生字)。
2、猜一猜:
通过图片猜是什么字。
3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢(为什么有趣呢?
),引出会意字。
4、你能给这些字组词么,能用其中的词语说一句话吗?
6、指名三名学生上台完成老师的板书。
过渡:
小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢?
那就用你们的声音告诉老师吧!
(四)朗读课文、感悟会意字
1、学生齐读词语。
2、学生齐读课文。
3、师生对读。
4、学生拍手读。
(五)课外拓展,加深理解
1、你还知道和认识哪些会意字呢,和大家一起说一说吧!
2、生活中搜集更多的会意字,并把它讲给爸爸妈妈听。
识字
9日月明
教学目标:
1.会认“明、力、尘、从”等9个生字,会写“木、林”2个生字;
2.能正确、流利地朗读课文;
3.了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。
教学准备:
课件、生字卡片
教学重点:
认识“明、尘、众”等9个生字。
教学难点:
了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
看见你们一张张可爱的小脸,我想起一个印度的小女孩,她有一个特别爱她的爸爸,她的爸爸是印度的总理,工作特别繁忙,不能经常陪伴她,于是他就经常给女儿写信,写了很多很多信,信里饱含着浓浓的父爱。
他对女儿说过这样一句话:
世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。
你知道他说的是哪个国家的文字吗?
是的,就是咱们中国的汉字。
小朋友们愿不愿意和老师一起去感受这像诗像画的有趣的汉字呢?
1.出示红日课件,请学生说:
图上画了什么?
用一个字代替。
(引出“日”字)
2.出示明月课件,请学生说:
图上还画了什么?
(引出“月”字)
因为日和月都能给人们带来光明,所以聪明的古人将这两个字组合在一起,造出了“明”字,(课件)意思是日和月组合起来,就更加明亮了。
这样的字有意思吗?
3.这节识字课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字。
师板书课题,学生书空写课题。
(一笔一画不着急,像做人一样。
“一笔一画写字,堂堂正正做人”。
)
5.读课题,“明”注意读好后鼻音。
今天我们的课文就用了很多这样三个字三个字的句式,读起来琅琅上口,请先听我读一读。
二、初读课文,趣味识字
1.(课件)老师范读课文,生仔细听。
(静静地听,如果老师读得好就给我一些掌声鼓励一下吧)(说明:
今天我们就学习前面四句和九个生字,后面四句和其他两个生字以后再学习)
2.(课件)老师带读课文前四句,要求不拖音不唱读,读干脆读自然。
3.想听你们自己读一读。
分组读,各读半句。
4.换个方式,分男女生读。
5.再加大难度我遮住课文中的一半,能不能读?
()()明,()()男。
()()尖,()()尘。
这也会读?
为什么这样也会读?
你发现了什么?
(多会发现哪!
通过仔细观察,我们发现组成这个字的两部分就是前面两个字。
)后面的几个字有点不一样,因为组成这个字的几部分是一样的。
通过观察,你们也一定能读出后面的句式。
()()从,()()众。
()()林,()()森。
(课件分两部分)
6.打乱顺序读,用生字卡片认八个会意字,三个字连读。
(读完贴到黑板上)
7.有的生字宝宝真淘气,都跑到街上的广告上去了,我们把他们找回来吧。
(课件)“力”“双”“木”(我们在生活中要细心观察,注意积累,也能认识很多汉字)
8.(喜不喜欢做游戏?
)游戏“青蛙过河”:
(对对对,跳过河;错错错,不过河)(课件,加声响效果)
所有的小青蛙在小朋友的帮助下都顺利地过河了,小青蛙也忍不住表扬大家:
呱呱,顶呱呱!
三、合作探究,了解特点
(一)了解“男”的特点
不是说咱们的汉字像一幅画吗?
来,看看这两幅图组合起来就是一个有趣的字。
猜猜是什么字?
(课件男)为什么?
因为古时候男女分工不同,女的一般都是在家里做家务、织布什么的,而在田间劳作的都是男人,因为男人比较有力气。
所以田和力气的力组合起来,(课件)就是一个“男”字。
课文中说:
田力男。
(拿下生字卡读)
(二)认识“尘”“尖”
1.(出示铅笔课件)每个小朋友的文具盒里都有,它是什么形状?
像这样,上面小下面大,生活中还有什么是这样形状的?
(笋、宝塔课件)看到这些图片,我们想到了一个什么字?
(尖)所以,尖字就是上面一个“小”字下面一个“大”字组合在一起的,(课件)所以课文中说:
小大尖。
(取生字卡)
2.看看这幅图(课件),你猜猜是什么字?
扫地扫起的是什么?
我
们把生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘,灰尘的尘。
(课件尘)
尘字的上面是小,下面是土,合在一起就是小小的、细微的土,“尘”
的意思就是“小”和“土”组合起来的意思。
(课件)所以课文中说:
小土尘。
(取生字卡)
3.小朋友们,咱们就这么学着学着,是不是发现了这些汉字的一
些规律?
“明”(取生字卡)和“男”“尖”“尘”都有一个共同的特
点,(课件)他们的意思就是组成他们的部分的汉字意思的组合。
古人
造字真是太聪明了,把前面两个字的意思组合起来就能猜出他们组成的
可能是什么字!
我说日月你们就知道是?
我说田力,你们就知道是?
...
具有这种特点的汉字有个名字,叫会意字。
(课件)跟老师读。
认识汉
字就是这么简单。
(三)认识“从”“众”“林”“森”
1.看图猜字。
(课件)像这样,一人走一人紧紧地跟随,(动作:
他走哪儿我跟哪儿)就是跟“从”的从,(课件,拿卡片)所以课文中
说:
二人从;两个木在一起(课件)表示树很多,就成了“林”。
(课
件,拿卡片)所以课文中说:
双木林。
2.(课件谜语和三个人图片)猜谜语:
上看一个人,下看两个人,
仔细看一看,还有很多人。
猜一个字。
看看正确答案,是不是呢?
(课
件众)众,就是很多的意思。
所以课文中说:
三人众。
(课件)
3.根据这个谜语我们再来学着编一个“森”的谜语:
(课件三棵树、
森和谜语)上看(),下看(),仔细看一看,还有很多()。
森表示
更多更茂密的树。
(课件,拿卡片)所以课文说:
三木森。
四、延伸拓展,情趣渲染
延伸1:
刚才我们发现这些汉字的意思都是由组成这个汉字的几部分
意思的组合,这种字叫会意字,这种构字方法能帮助我们认识很多的生
字,大家就用这种方法来试试我们没有学过的汉字,看能不能猜出是什
么字?
(课件看图猜字:
泪、歪、休)
延伸2:
(音乐)夏日炎炎,如果能在树荫下休息休息,是多么美妙的
一件事啊!
小朋友们,只要我们都来植树,你一棵,我一棵,到处都是
绿油油的,小鸟快乐地歌唱,花儿开得五颜六色,我们的世界多美丽啊!
如果我们不保护树木的话,森林将变成树林,树林将变成独木,独木也
将日益枯萎,逐渐消失,我们的世界也变成灰色的了。
所以,为了让我
们的世界更加美丽,我们应该怎么做?
(保护树木、保护环境等)原来
汉字里也藏着这么深刻的道理呀,我们不仅学会了汉字,还能懂得很多
理道,真是太棒了!
总结:
咱们中国的汉字真是太有意思了!
怪不得别人说,中国的汉
字就是一幅美丽的画!
五、指导书写
过渡:
今天的学习大家明白了什么是会意字,并且认识了很多有趣的会意字,收获真多!
现在该动动咱们的小手写写字了。
(一)指导写“木”,观察后,说出占格特点。
描红两个,书写一个,老师点评。
(二)指导写“林”。
(相信大家一定会爱上我们的汉字)
板书:
识字9日月明
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- 部编版 一年级 上册 日月 优秀 教案