人教版三年级数学下册教案板书设计.docx
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人教版三年级数学下册教案板书设计
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第一单元位置与方向
第一课时:
例1及练习。
教学目标
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点
教学难点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学方法与手段
自主探究、合作学习
教学准备
课件东、南、西、北卡片
教
学
过
程
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向板,指一指前、后、左、右。
2.组织学生活动:
面向黑板,指一指前、后、左、右
3、师:
“谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”4、出示课题:
东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2、指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做:
出示例1挂图:
图书馆在操场的东面,体育馆在操场的()面。
教学楼在操场的()面,大门在操场的()面。
完成“做一做”三、巩固练习:
1、完成练习一第2题
先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么?
4、小组讨论:
你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向?
四、小结。
早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
课外作业:
认方向。
五、作业
1.同步练习
2.书面作业
教后修改
板书设计
早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第二课时:
例2、例3及练习
教学目标
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点
教学难点
教学重点:
学生知道地图上的方向。
教学难点:
学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习:
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课:
(一)例2:
1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报:
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
(没有统一的标准,太乱了。
)
5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?
并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(二)例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
4、同桌互相说:
去体育馆怎么走?
去医院怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
三、巩固练1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
五、布置作业
练习一:
第1、2题
教后修改
板书设计
绘制“上北下南、左西右东”的示意图
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第三课时:
综合练习
教学目标
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学重点
教学难点
使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、练习:
1、谁来说说前面两节课的学习,你学会了什么?
2、老师给知一个方向(邮局在百货大楼的东面),学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位:
出示挂图,同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动:
送…回家(用东西南北卡片)
二、综合练
1、观察第2页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?
3、第6页第3题:
4、第7页第4题:
观察中国地图,先找出“五岳”。
现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?
比一比,谁说得对!
讲评。
5、引导学生阅读:
你知道吗?
三、总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
四、课后延伸
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
五、布置作业
练习一:
第3、4题
教后修改
板书设计
在中国地图上
找一找东西南北著名的旅游区
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第四课时:
例4以及练习
教学目标
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点
教学难点
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
你会用到这方面的知识吗?
五、布置作业
练习一:
第5题同步练习
教后修改
板书设计
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第五课时:
第9页例5以及练习
教学目标
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
教学难点
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、出示例5挂图:
这是什么图呢?
(动物园导游图)
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题:
全班读题:
熟悉小健的描述。
根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
四、总结:
收获?
指导学生对学习进行评价。
五、布置作业
练习二:
第1、2题同步练习
教后修改
板书设计
东、西、南、北、
东北、东南、西北、西南这8个地区。
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第二单元除数是一位数的除法
第一课时一位数除整十、整百数
教学内容:
11-12页图示和例1
教学目标
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点
教学难点
通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习导入
1、口算:
12÷48÷214÷724÷635÷772÷9
2、口答:
(1)70里有几个十?
500里有几个百?
(2)25里有几个十和几个一?
39里有几个十和几个一?
3、教师谈话收入课题。
二.学习新课
(一)教学例1
1、出示第13页主题图,教师:
问根据图你能提出什么问题?
怎样运算?
2.出示例1。
(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?
观察:
如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?
怎样列式?
每份有多少?
(学生实践操作,得出结论。
)
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3能?
结合学生汇报,教师板书:
这样算 6÷3=2
60÷3=20
6.试一试.(学生独立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
(二).教学例1第二个问题
1.出示第二个
(2)问题
600÷3你能口算得出结果吗?
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算6÷3=2 600÷3=200
3.试一试。
360÷6 640÷8
(三)教学例1第三个问题
1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算24÷3=8 240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题,并说说口算的方法。
40÷5 640÷8
四、课堂小结
在这堂课上你学会了什么?
你有什么收获?
五、布置作业
1.同步练习2.书面作业
教后修改
板书设计
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第二课时教材12页例3及练习三5、6题
教学目标
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。
3、培养学生口算的能力。
教学重点
教学难点
使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、学前准备
1、口答:
450除以9得多少?
被除数是8000,除数是8,商是多少?
2、导入新课
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?
你是怎样想的?
二、探究新知
通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。
教师:
要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
教师:
谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问:
该怎样列式计算呢?
学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。
三、巩固练习
1、教材12页第2题
2、练习三第5题
学生独立完成,集体订正
3、思维训练
找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。
(1)361224()
(2)128643216()
(3)8241236185427()
四、课堂总结
在这堂课上你学会了什么?
你有什么收获?
五、布置作业
1.同步练习2.书面作业
教后修改
板书设计
找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。
(1)361224()
(2)128643216()
(3)8241236185427()
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第三课时口算练习
p13教材练习三
教学目标
1、通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3、培养学生总结概括的能力
教学重点
教学难点
一位数除两位数的口算方法。
多种策略解决同一个问题的能力。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、巩固练习
1、估算。
387÷5426÷8218÷4142÷5135÷7320÷6200-26说一说426÷8、142÷5的估算过程。
2、教材第13页练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说,为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
3、教材第13页练习三的第8题。
理解题意。
说一说,题中要我们求什么。
要求这两个问题,都需要哪些相关信息?
说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷4、360÷9
二、课堂作业新设计
1、三年级的学生去茶园里劳动,女生有56人,男生有64人。
4名学生分成一组,一共可以分成多少组?
(1)读题。
(2)独立分析题意,列式解答。
(3)订正口算过程及结果。
2、出示课件。
补充练习,你还能提出哪些问题?
(1)阅读所给信息。
(2)讨论:
根据所给信息,你还能提出哪些问题?
(3)教师板书学生所提问题。
(4)尝试解决这些问题。
三、思维训练
找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数。
481632()
24381279()
25112347()
824123618()
四、课堂总结
在这堂课上你学会了什么?
你有什么收获?
五、布置作业
1.同步练习2.书面作业
教后修改
板书设计
找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数。
481632()
24381279()
25112347()
824123618()
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第四课时一位数除两位数的笔算除法
(一)
教材15页例1及练习四1、2题
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
教学重点
教学难点
观察、分析、推理、概括的能力。
掌握除法竖式的书写格式.
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习导入
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的?
28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2、板演。
订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说你从图中看懂了什么。
(3)想一想:
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:
42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:
乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?
你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
(4)想一想:
写竖式要分几步来写?
(5)试一试,写出竖式。
(6)交流笔算方法。
(7)图式结合。
从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、巩固练习
1、计算教材第19页练习四的第1题中的
、
(1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。
(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。
(3)集体订正,请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
(1)观察、研讨计算中出现的错误。
(2)改正错误之处。
(3)提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的
、
(1)看清题中数据。
(2)独立完成。
(3)集体订正。
(4)回顾做题过程,总结计算方法。
四、课堂总结
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?
四年级平均每班种多少棵树?
今天你有什么收获?
五、布置作业
1.同步练习2.书面作业
教后修改
板书设计
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第五课时一位数除两位数的笔算除法
(二)
教材16页例2及练习四3、4题
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点
教学难点
掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。
使学生明确每次除后必须比除数小
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、复习导入
指名板演,说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。
导入新课。
二、学习新课
1、学习教材第16页例2.
(1)动手分一分,每分钟有几捆。
(2)尝试解答。
(3)质疑。
当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?
(十位上的数不能被2除尽)
(4)说一说,在竖式中怎样计算。
(5)图式结合。
从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。
从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点:
都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
不同点:
例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、巩固练习
1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
(1)板书在黑板上。
(2)读题。
(3)独立完成,请四名同学板演。
(4)集体订正。
(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
(教材第16页“做一做”
(1)创设游戏情境。
(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。
(3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。
(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
4、教材第19页练习四的第3题。
(1)出示题。
(2)理解题意。
(3)根据题意,你能提出哪些问题?
(4)尝试解答。
(5)交流解题思路。
5、教材第19页练习四的第4题。
(1)出示题。
(2)读题,分析数量关系。
(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。
(4)叙述解题思路。
(5)独立在本上完成。
(6)集体订正。
四、全课总结
今天您有什么收获?
五、布置作业
1.同步练习2.书面作业
教后修改
板书设计
教学反思
审批
学科
数学(第六册)
备课
教师
文忠
授课
时间
第周月日
教学内容
第六课时:
一位数除三位数的除法
教材17、18页例3、例4及做一做
教学目标
1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点
教学难点
掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
培养学生的验算意识。
教学方法与手段
谈话、指导相结合法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、探究新知
1、学习教材第17页例3.
教师:
观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
(1)方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。
接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位置上。
(2)列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。
验算方法:
商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程:
256÷2=128(张)
验算:
128×2=256(张)或2×128=256(张)
2、学习教材第18页例4.
(1)出示主题图。
(2)理解题意,完整读题。
(3)分析数量关系,确定解题方法。
(4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。
(6)尝试笔算。
(7)揭示计算中遇到的问题。
(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?
)
(8)交流解决办法。
(9)讲述:
当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几
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