利用废旧物品开展快乐体育活动的研1.docx
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利用废旧物品开展快乐体育活动的研1
《利用废旧物品开展快乐体育活动的研究》
成果报告
一、课题的提出
1、《幼儿园教育指导纲要》指出:
“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”新《纲要》要求我们将废旧材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。
2、随着生活水平的不断提高,幼儿的玩具档次越来越高,花样越来越多,如:
电动汽车、飞机、坦克大炮等,但是,幼儿对这些高档玩具,往往是刚买来时,新鲜一会儿,过后放在一边很少再玩。
但是我们发现幼儿却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。
因为这些材料能给孩子创造性摆弄、操作的空间。
另外这些材料随处可见,好收集,这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。
废旧物品利用的理由不充分:
学校经费紧张;什么东西都买,已造成学生的攀比心理,事实上这种状况已经出现;利于环保,利于废旧物品的归类和再利用;利于孩子动手,促进家长与孩子的交流,增进感情;利于孩子治理的开发,
快乐体育:
原有体育的弊端有哪些?
自制的玩具用于体育……..
3、我们通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动向家长进行宣传,家长了解了废旧材料对幼儿发展的意义。
协助收集材料,为我们开展活动提供了强有力的支持;
4、我园对废旧材料在教育教学中的应用进行了长期不懈的探索、实践、研究,积累了一定的经验,《充分利用废旧物品开展快乐体育活动的研究》课题在全园进行了交流,利用废旧材料自制玩教具的经验在全园“儿童自制玩教具培训会”上进行了交流。
在此基础上,我们认真领会《纲要》精神,仔细分析本园的现状,为了进一步满足幼儿兴趣,培养各方面的能力,使之养成保护环境,爱惜物品的习惯和培养勤俭节约等美德,我们根据本园本地区的实际情况,决定充分挖掘废旧资源优势及其教育价值,走进幼儿世界、关注幼儿需求,因地制宜地的将“利用废旧物品开展快乐体育活动”做为课题进行开发研究。
5、国内外体育游戏研究现状分析
目前体育活动主要的研究课题有:
(1)体育活动中发挥幼儿主体性的研究;
(2)关于幼儿体育兴趣的研究;
(3)幼儿体育活动组织形式的研究;
(4)关于幼儿体育活动价值的实践性研究;
(5)加强幼儿体育活动科学化的研究。
由此可见,关于体育游戏中废旧材料的应用与指导策略的研究还没有倍受关注也很欠缺。
综上所述,《废旧材料在大班体育游戏中的应用研究》这一课题可以让我们更深入地去探讨上述问题,从而更好的去解决问题,具有重大的理论意义和实践意义。
二、理论依据及概念的界定
(一)理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:
教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征,不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
幼儿正处在生长发育的旺盛时期,因此《规程》明确指出:
“幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。
”《规程》有目的的将“体”放在首位,可见幼儿的身体发展教育是幼儿期教育之根。
玩本是幼儿的天性。
幼儿在玩中学,在玩中成长。
因此,《幼儿园教育指导纲要》中又提出了:
“幼儿园应以游戏为基本活动,为幼儿提供健康、丰富的游戏环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,促进每个幼儿富有个性的发展。
”这就进一步肯定了尊重幼儿特性的教育是幼儿期教育之本。
2、国内外教育专家的论述
体育活动对幼儿发展所起的积极作用,许多幼教专家也已作过精辟论述。
斐斯泰洛齐指出:
“体育训练得当,有助于品德训练。
合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康,培养团体精神和兄弟般的情感,勤奋的习惯及勇敢和吃苦耐劳等品质。
”蒙台梭利也曾强调指出:
“体育活动不仅有助于幼儿的身体发育和健康,而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系”。
洛克在《教育漫活》一书中强调要让儿童自己动手制作玩具。
他说:
“他们的游戏材料要自己做,至少也得努力自己试着去做……,这就可以使他们习惯于用自己的努力,去获取自己所需要的事物;培养儿童好的品质。
”
3、幼儿园体育活动的特点
幼儿园体育活动是在幼儿动作发展与思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。
幼儿园体育活动既要体现幼儿动作发展的规律,也要兼顾体育活动中幼儿生理机能变化的规律。
与幼儿园的其他活动相比较,体育活动的环境具有更大的空间与更大的开放性。
在这样的一个环境中,师生之间的相互作用、幼儿之间的各种交往也随之增多,因此活动中人与人、人与环境的相互作用都会对体育活动的过程及效果产生一定的影响。
(二)有关概念的界定
1、废旧材料:
废旧材料是指一些废旧的、无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品,通过师生装饰、加工、变形、改造,用在教育教学活动和幼儿的体育活动中去,从而达到意想不到的效果。
如:
废旧的汽车轮胎;用饮料瓶做成的拉力器、飞镖;用捆扎包装箱的包装绳做成的球;用报纸做成球在外面罩上方便袋形成的球,可以让小班幼儿当足球踢;用挂历纸做成的纸棍等。
2、体育游戏:
包括幼儿园体育教学活动和日常体育游戏活动。
3、应用:
将废旧材料进行科学的改造、加工、组装、移植并运用到体育游戏中,发挥其使用价值。
三、研究目标
1、探索幼儿园体育器材的完善及环境建设的途径与方法。
2、研究利用废旧材料开展体育游戏的教学模式及指导策略。
3、探索利用废旧材料在体育游戏中的应用对幼儿发展的促进作用。
四、研究内容
(一)对幼儿体育游戏现状的调查
通过对摄像记录和相关文字记录资料的分析,获取教师对幼儿体育游戏活动的指导方法,并对幼儿家长提供指导和帮助。
(二)创设有利于幼儿进行体育游戏的环境
1、精神环境
陈鹤琴认为儿童不是“小人”,“儿童的心理与成人的心理不同,儿童时期不仅作为成人之预备,亦具有他本身的价值,我们应当尊敬儿童的人格,爱护他的烂漫天真”,儿童天生好动、好模仿、好奇、好游戏,所以我们应根据幼和的心理特点,为幼儿创设一个心理安全自由、宽容理解、鼓励支持、生动活泼的活动环境,并遵循赏识教育的原则,鼓励幼儿在体育活动中积极主动操作器械,勇敢探索玩法,不怕困难、自信大方的合作互助。
2、物质环境
幼儿非常喜欢自由自在的游戏活动,教师对此要最大限度地予以满足,首先要为幼儿提供宽敞并符合幼儿进行体育游戏的活动场地;其次要为幼儿提供丰富的能满足幼儿进行体育游戏的活动材料。
洛克在《教育漫活》一书中强调要让儿童自己动手制作玩具。
他说:
“他们的游戏材料要自己做,至少也得努力自己试着去做……,这就可以使他们习惯于用自己的努力,去获取自己所需要的事物;培养儿童好的品质。
”
(三)体育游戏的实施
1、在幼儿园对幼儿实施训练
在幼儿园充分利用周围的环境和设施,有计划地让幼儿进行体育锻炼,利用废旧材料,因地制宜地开展各种形式的、适合幼儿年龄特点的体育游戏活动,培养幼儿对体育活动的兴趣,通过这些游戏活动,发展幼儿的基本动作(如:
走、跑、跳、跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等),提高幼儿的速度、平衡、灵敏性等运动素质,培养幼儿的自信心、耐受性、不怕困难的精神和意志力,并提供较系统的教案及观摩课程。
2、在家庭中对幼儿实施训练
①发动家长与幼儿一起利废利旧自制体育游戏器材,激发体育锻炼的兴趣,养成体育锻炼习惯,增进亲子感情。
②利用家庭资源,配合幼儿园进行相关的技能训练,并对其作出相关的指导及帮助。
五、研究方法及步骤
(一)研究对象
每个年级取一个班幼儿作为研究对象,小班30人,中班35人,大班40人。
(二)研究方法
本课题主要采用文献资料法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。
1、文献资料法。
以《幼儿园教育指导纲要》(试行)为指导,收集有关幼儿园环境创设、区域活动、游戏活动方面的文献资料,并进行整理、分析后保存,供研究过程中随时查阅,以保证课题研究的科学性,前瞻性。
2、观察法。
幼儿进行游戏活动、区域活动、体育活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。
(1)观察记录幼儿操作材料的情况、游戏内容。
(2)观察幼儿使用材料的频次和持续时间
3、调查法。
通过实地勘察、座谈等方法,把握研究动态,收集事实材料,为课题研究提供实践依据。
4、经验总结法。
通过有目的地召开有关研讨会、观摩会等,积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验,及时指导每位教师做好阶段性研究成果的资料积累工作。
(三)研究步骤
1、第一阶段(准备阶段(2012年1月—2012年5月))
准备阶段:
调查研究,提出课题,进行课题论证,申请立项。
(1)制订研究方案;开展理论学习,明确研究方向;对课题进行整体规划、论证;确定实验班级和对照班级,为课题研究奠定基础。
(2)做好宣传工作,召开专题会议,使每位教师了解课题;通过专家讲座、校本培训等形式,组织教师学习相关理论,进一步理解课题,了解课题实施步骤、课题研究计划及制定具体的研究思路、研究方法。
选点布点;完善课题领导小组和课题组;召开课题研究布置会,申报课题.
2012年3月:
申报《利用废旧物品开展快乐体育活动的研究》课题的申请、评审书。
2012年6月:
《利用废旧物品开展快乐体育活动的研究》课题审批立项。
申报课题计划,撰写课题方案。
了解幼儿体育现状,进行课题前测、统计、分析。
2、第二阶段(探索实施阶段2012年6月—2012年12月)
研究阶段:
收集资料,研究理论,探究途径和方法,撰写论文,教学实践验证,教学展示,分析评价。
(1)分配任务,进行相关课题的探究,制作课件,撰写阶段性研究报告等。
(2)通过快乐体育实践,在观察,调查,分析基础上,进行初步论证,发现不足之处,提出解释,改进观点。
(3)通过反复论证,操作改进,循环往复,螺旋上升,写出阶段性成果报告。
3、第三阶段(反思阶段2012年12月—2013年6月):
整理资料,总结经验,申请结题对研究结果进行整理,汇编,撰写理论研究报告及相关论文。
研究成果报告,课件。
六、课题实施情况
(一)实验前测基本情况分析
为了了解实验对象在体育游戏中的基本动作,技能及体育器材的现状,我们课题组于2012年5月进行了实验前的问卷调查及观察性测查,问卷与观察内容统一,从基本动作,活动的组织,体育器材三大方面进行,根据幼儿完成情况给予了详细记录,并撰写了《幼儿园体育游戏调查报告》,调查结果如下:
①幼儿园购买的中大型体育器材有十来种,各班自制的体育器材有10种,但多以小型器材和室内器材为主。
体育器材在数量上远远不够,有待充实。
在体育器材的功用上,玩法比较单一,老师们还要不断探索一物多玩,充分发挥器材的作用,做到“人尽其才,物尽其用”。
②幼儿园均能把体育活动作为幼儿在园游戏的主要形式,幼儿每天在园体育活动次数为2—3次,每天体育活动时间为2小时,教师的指导方式主要是集体指导,体育活动形式有户外活动、早午操、体育游戏、区角活动。
活动形式虽然多样,但活动内容比较单一,早午操器械较简单,区角活动材料贫乏。
③幼儿体能的发展与动作技能的掌握息息相关。
通过调查发现,相对简单的基本动作,幼儿容易掌握,但动作发展欠规范;动作技能复杂的,只有少数幼儿可以掌握,动作发展也相对较差。
针对以上情况,为保证实验的效果和实验数据的可靠性,经过思考与讨论,我们制定了实验的具体实施方案。
(二)研究成果
本课题根据实验方案,通过一年多的时间研究,完成了研究人物,达成了研究目标,现将研究成果汇报如下:
1、教师制作器材投入到活动中
幼儿园的教育功能和活动效果主要是通过对游戏材料的操作来实现的,活动材料可直接影响幼儿活动的质量。
为激发幼儿的制作欲望,教师先利用废旧材料,为幼儿提供制作了大量符合幼儿需求的、有利于促进幼儿发展的器具。
如教师用废纸、泡沫等物品制作成西瓜、茄子、饼干、汤圆、鸡蛋、油条、香蕉、草莓等食品投放到“小超市”用旧海绵碎布缝制的大象、小兔、河马等动物投放到“娃娃家”,用旧纸板、手套制作成教学活动材料,用饮料瓶制作成洒水工具,为幼儿提供了自选材料和自主活动的机会与条件,满足了不同幼儿各方面的需要。
教师还充分利用废旧材料自制了许多如飞碟、小毽子、小踢球、溜溜球、拖拉车滚瓶等多种室外活动体育器材。
另外,教师还利用小米、瓜子、玉米、绿豆、红豆、黄豆等粘贴成各种小动物装饰墙面,用各种材料制成《春、夏、秋、冬》季节图。
教师创设的环境、制作的材料既丰富了幼儿的活动内容,也激发了幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。
2、共同搜集材料,并进行分类
随着对大量玩教具的利用和欣赏,幼儿对生活中的各种物品都非常关注,表现出了强烈的探索欲望和浓厚兴趣,教师便发动幼儿和家长利用多种途径收集废物,在收集过程中引导幼儿区分哪些废物是无毒无害的,将收集来的废物进行清洗、消毒,用日光暴晒。
并指导幼儿把带来的废旧材料用标签的形式分类整理,全园再进行归类整理。
并启发幼儿认识废物—收集废物—利用废物进行创造,让幼儿明白废旧物品的可利用性,使幼儿平时养成不乱扔废物的好习惯,形成珍惜资源,热爱环境,保护环境的意识。
3、投入材料,开展体育活动
我们利用各班废品收集箱中种类繁多、选择性强的废旧材料,作为宝贵的教育资源进行研究,这些物品可以做成什么,如何更好地指导幼儿制作?
老师们带着问题,根据具体材料进行分析讨论、集思广益、动手动脑,结合经验、寻找信息、开阔思路,另辟新径。
首先根据幼儿的年龄特点、发展需要和教育目标,有意识地引导幼儿共同设置和参与各种区域活动。
使之形成各个班多种不同的特色区域,有的班开设了以纸杯系列为主的区域、有的是瓶子系列为主的,有的是编织系列的、还有以挂历纸折成角进行拼插系列的、还有果冻盒系列、毛线系列、饮料筒系列的,有以多种形式进行绘画的、有自制玩具的为主的、有以各种果实进行粘贴的、有用布和棉花的进行缝制的、有服装设计系列的、还有以小吃一条街为主的系列区域等等,教师则根据幼儿的需求、能力和课程内容的变化,不断投放更新材料,让幼儿体验自由活动和自主游戏的乐趣。
这些活动可让每个幼儿都能根据自己的意愿爱好和能力制作自己喜欢并需要的作品。
(这些种类繁多、形象独特、维纱维肖、栩栩如生的艺术品,使每个幼儿的想象力、动手能力得到了发展。
如当幼儿学会了用花布、色纸做各种不同的灯笼后,教师又投放了易拉罐、小纸盒、小棒等,启发幼儿运用不同的材料制作花灯等,)既可丰富幼儿的活动内容,积累审美经验,又可进一步激发了幼儿的创作欲望和热情。
进一步激发了幼儿制作兴趣。
(在我们共同创设的环境中,幼儿可以自由地选择教师为他们准备的各种材料,通过自发的学习或游戏来获取知识。
不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动,选择、调整适合自己的学习内容,按照自己的意愿探索、尝试,做自己力所能及的事情,使自己的能力水平得到了最充分的发挥。
)
其次为幼儿提供的材料结构、类型和功能是多样的、可变的,如我们投放了大量的纸筒,彩色纸条等材料,小朋友可制作成各种各样的娃娃。
可用皱纹纸条把它缠成花瓶,可以把纸筒打扮成各种小动物,还可做成望远镜等等。
使幼儿在活动区中能对材料进行灵活的组合、加工和创新。
再次是手工区中制作的作品投放到其它区角进行再利用。
如:
孩子们用废挂历纸制作的立体动物用于语言角、数学角、认知角;制作的各种面具、打击乐器、能移动的小纸偶等用来表演故事、童话剧及文艺节目,制作的飞碟、毽子、小推车、降落伞、拉力器、滚瓶、担架、大沙包、小挑担、小花骄、旱船、舞龙、拖拉车等器具可用于户外活动中,幼儿在区角活动中,可以按照自己的意愿去探索、尝试,使各自的能力水平能得到了不同程度的发挥。
在这个积极投入、参与摆弄和操作废旧物品的过程中,会进一步认识材料,引发联想,促进多种能力的发展。
4、教师制作体育器械,开展体育游戏活动
我园的体育器械琳琅满目,如小城堡滑梯、轮胎、木马、蹦蹦床等,它吸引了许多幼儿参与,但玩法单一,且组织集体活动时,又显得人多器材少,要排队等待,影响到幼儿活动的情绪;兴趣也就低落了。
为此,课题组教师充分利用废旧材料制作了多种室外活动体育器材,如飞碟、小键子、小踢球、溜溜球、拖拉车、龙、轿子、旱船、降落伞、拉力器、揪尾巴、鱼、萝卜等。
现在我园教师共同制作出了上百种供幼儿使用的游戏器材,这些器材深受孩子们的欢迎。
这些小玩具形体虽小,制作简单,(材料多为碎布,纸箱,边角料,毛线,可乐瓶等),但对幼儿的教育功能就不可小看。
只是一种小纸棍,就可以有练习跑跳动作、连跳动作、向上抛掷动作、练习边走边扭动双臂转动方向盘动作、练习平衡、跳跃动作等十大作用,可见其奥妙无穷,效果极佳。
这些小玩具,一物多用,一物多玩;既锻炼了幼儿的身体,发展了幼儿的能力;同时也有利于幼儿想象力的培养,创造性思维的发展;真正成为了儿童的天使。
5、废旧材料运用到体育教学中
怎样让废旧材料渗透于体育教学中呢?
带着这个问题课题组教师们根据主题活动内容和幼儿身心发展的特点,充分挖掘废旧材料中的教育因素,将废旧材料制成的玩具投放到过程中。
紧紧把握利用废旧材料让幼儿积极参与的原则,引导幼儿发表见解,提出主题,参与实践,让幼儿从环境的观察者变为创设者,使幼儿园的整体环境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性等方面进行了探索,创设了主题墙饰,来实践环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动。
(1)统筹多方资源,利废利旧开发研制体育器材.
利用废旧物品来制作体育器械,不仅丰富了幼儿活动的内容,还节约了幼儿园在器械方面的开支。
首先,我们因地制宜,充分搜集废旧物品自制各种环保体育器械。
在体育器械的制作上我们力求简单并注重可玩性、安全性和艺术性,多样化的活动器械,多样化的玩法,激发了孩子参与体育活动的兴趣,满足孩子的探索需要。
如:
利用娃哈哈果奶瓶子与各种易拉罐,经过幼儿的参与加工做成了各种各样的锻炼幼儿体能的各种活动器械;有竹子制作的高跷,有用“王老吉”饮料瓶做成的梅花桩;有用旧袜子做成的流星球,供幼儿投掷活动;把可口可乐瓶制作成保龄球;用挂历纸卷成三节棍;塑料袋做降落伞、大纸箱变成了有趣的毛毛虫,钢丝做成了有趣的铁环……
另外开展了“玩具总动员”活动,每学期初,我们都会召开家长会,在家长会上宣传体育游戏对幼儿体能发展及意志品质形成的重要意义,得到家长的重视和配合。
充分利用家庭资源,共同研制和开发体育器材,并开发出沙包、拉力器、小推车、望远镜、纸球、纸棒、飞碟、沙罐、高跷、飞镖、袜球、竹圈、炸药包、花球、平衡木、保龄球、小哑铃、手榴弹、毛线辫、篮球网等一百多个品种,两千多件(人均三件以上)体育器材,丰富了各班的体育活动区角。
我们在制作体育器械的同时,让教师、家长与孩子获得了变废为宝的体验,了解节约资源的道理,逐渐形成物尽其用的意识和行为。
自制的器械既贴近幼儿的生活,趣味性强,更能激起幼儿活动的参与性和主动性。
(2)不断探索创新,发挥体育器材的多种功能。
教师在幼儿掌握某一体育器材的基本玩法后,我们还注重发挥器材“一物多玩”的功能,以调动幼儿的积极性和创造性。
如用布制作成的“花鞭棒”不仅可以练习甩动,而且可以“揪尾巴”“骑马”等多种游戏;废旧轮胎涂上颜色可以用来爬、钻、滚等玩法。
易拉罐等各种各样的瓶子,孩子们可以用来发展滚、跳等基本动作,可以当成高翘踩着它过河,发展平衡能力,可以当成手榴弹,学解放军叔叔炸雕堡,培养目测与投掷能力。
老师和孩子们收集了很多很多牛奶盒,孩子们可以把牛奶盒当小车,推着小车“嘀嘀嘀”地快慢跑;可以把它夹在两腿间当马,夹着马“驾驾驾”地蹦跳着前进或后退;可以把牛奶盒当障碍物,放在地上,练习着前后左右地跳,而且横放、侧放、竖放,每一种放置方法的不同,给幼儿带来的挑战难度也不同。
这些牛奶盒不仅可以激发幼儿一物多玩的创造性,多个牛奶盒的组合还可以训练幼儿身体的灵敏度与协调能力,培养他们的合作精神。
如多个牛奶盒可以搭出城门,幼儿玩“城门城门几丈高”钻的游戏,可以拆装成坦克,几个小朋友一起在盒子里开坦克协调一致向前走,可以按一定的间距排开,S形绕障碍物走等等。
幼儿园体育活动中自然废旧材料的有效利用,不仅节省了办园资金,培养了幼儿体育活动的兴趣,吸引了幼儿的主动参与,促进孩子跑、跳、钻、爬等多项基本动作的发展。
还使幼儿、老师、家长形成了这样一种共识:
健康第一,生活中的很多材料都能成为我们体育锻炼的器材,我们应该随时随地利用这些材料进行体育锻炼,促进身心健康。
6、废旧材料运用到主题教学活动中,开发了以材料为中心的主题活动
利用废旧材料开展体育活动,幼儿在活动中收获较大,动手操作能力有了明显的提高,教师们掌握了一定的教学实践经验,研发出了适合幼儿发展的主题活动方案,有《袋子的妙用》《瓶子畅想》等主题活动,在主题活动的开展中,教师将新的教育理念渗透到了教育实践中,提升了教师自己的专业成长。
(1)、主题活动是教师预设与幼儿生成密切结合的活动。
主题活动的进行在很大程度上并不依靠开始的计划,而是依靠孩子们的反应和教师灵活的策略。
教师视幼儿为不断变化的需求,不断对活动作出调整。
在教学过程中,教师并不追随计划,而是追随儿童:
依据自己对幼儿细致的观察,从他们的反应中敏感地捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值,给予及时而适当的引导。
这为儿童的参与,为课程的发展,为那些不期而至的教育契机留下了足够的空间。
如教师在进行《袋子的妙用》主题活动时,教师预设了四个大的板块:
各种各样的袋子、袋子的作用、袋子变变变、袋子游戏。
以此为主线预设部分活动内容,在每一活动环节中,把握活动的契机,从幼儿兴趣出发生成一个个新的活动,使幼儿积极参与,从中获得有益的发展。
例如在活动“小小设计师”中,幼儿在制作的基础上,自发形成了“袋子时装表演”的提议,于是这样一个提议生成了新的丰富的活动,“时装发布会”谈话活动中,幼儿充分表达了做时装秀应做的准备和自己对服装的见解,区域活动中幼儿用各种袋子制作了样式不同的时装,再现了生活经验,提高了动手能力;集体活动“小小时装秀”使幼儿在表演活动中充分体验到了集体活动的快乐,获得了成功的感受。
又如在活动开展中,有的幼儿说“袋子不光能提东西,还能对东西起到保护的作用”,可有的幼儿却不同意这样的意见,听到孩子们的争论和疑惑,又及时生成了“特殊的袋子”、“五彩衣”等新的活动,让幼儿在寻找探索中逐步获取了丰富的知识。
从主题活动的开始一直到环节的结束,都充满了幼儿发现问题中的生成活动,在环境布置中也体现出幼儿自发组织活动的创意与实现,这些幼儿生成的活动也自然地成为了我们本次主题活动的隐性线索。
(2)、主题活动中改变了教师和幼儿的关系,使教师重新审视了教师、幼儿在活动中的作用和地位。
①幼儿是活动的主体,教师是幼儿活动的支持者和帮助者。
教师和幼儿是教育中的双主体,教师有权参与课程的决策,在选编教材、设计主题、组织活动时要充分考虑幼儿的兴趣和需要,尊重幼儿的自主权,相信幼儿的内在潜力,允许幼儿以自己的方式去认识和解决问题,给予幼儿更多的自由,让他们自主,独立地活动,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性。
例如在探索袋子的承重量时,教师为幼儿提供了丰富的可操作性材料后,并没有急着要求幼儿说出结果,而是让幼儿在反复的操作、对比、记录中自己去寻找答案,对于一些发展缓慢的幼儿,教师也学会了等待。
②、教师开始尝试走进幼儿的世界,倾听幼儿的声音。
教师在活动中,学会了关注幼儿的反映,接过幼儿抛过来的球,马上去倾听、捕捉、归纳或提升。
例如在开展“袋子的用处大”这一活动时,有的幼儿说“袋子不仅可以用来提东西,还可以用来保护物体”时,有的幼儿就将兴趣转移到
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