四年级上册语文第一单元电子教案.docx
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四年级上册语文第一单元电子教案.docx
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四年级上册语文第一单元电子教案
编写时间2016.9.4年级四年级学科语文主备者李倩
课题
《观潮》
共2课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
重点难点
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
前置性作业
1、读课文第一遍,标出自然段,圈出生字,并给生字标上拼音;
2、读课文第二遍,画出自己认为写得好的词语和句子,并想想理由;
3、读课文第三遍,想想课文主要讲了什么?
体会作者表达的情感。
教学过程设计
设计意图
(一)谈话引入。
1、同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)
教师介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
(让学生看黑板板书)
3、(板书:
天下奇观)理解奇观。
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,课文就写了一次钱塘江大潮的过程。
师:
我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
检查预习情况
(二)检查预习情况。
(1)检查预习情况。
(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
(3)理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
理清文章脉络
三、理清叙述顺序。
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
理解课题
激发学生的兴趣
板书设计
1、观潮
天下奇观
潮来前 潮来时 潮过后
课后反思
编写时间2016.9.4年级四年级学科语文主备者李倩
课题
《观潮》
共2课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
重点难点
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
教学过程设计
设计意图
(一)引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
(二)通过预习,我们读懂了什么?
(……)提出预习中不懂的问题。
(……)
(三)引导学生理解课文内容。
1、师生交流,品读。
潮来前:
笼罩薄雾风平浪静
(板书)观潮
潮来时:
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时:
漫天卷地风号浪吼
(体会作者运用比喻、对比等手法。
)
1、潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
培养学生的朗读能力
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合。
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨。
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
(四)总结。
1、如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、编导游词,然后向同学们介绍。
3、根据具体情况进行小结
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
检查预习情况
学习写作手法
板书设计
1、观潮
潮来前笼罩白雾风平浪静
远声如闷雷远处白线
潮来时天下奇观
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
课后反思
编写时间2016.9.5年级四年级学科语文主备者李倩
课题
《雅鲁藏布大峡谷》
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、认识课文生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
5、学习收集资料。
重点难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
前置性作业
1、读课文第一遍,标出自然段,圈出生字,并给生字标上拼音;
2、读课文第二遍,画出自己认为写得好的词语和句子,并想想理由;
3、读课文第三遍,想想课文主要讲了什么?
体会作者表达的情感。
教学过程设计
设计意图
一、赏乐激趣,导入课题
1、听歌曲:
教师放歌曲《喜马拉雅山》。
师:
同学们,课前请大家听一首非常好听的歌:
会出现蓝天白云,草原牛羊,青山碧水,绮丽的风景等。
师:
喜欢雄伟的喜马拉雅山和美丽的雅鲁藏布江吗?
(喜欢。
)
2、导入课题:
3、有关雅鲁藏布大峡谷的资料,谁愿意说一说与大家交流一下?
二、初读课文,整体感知
过渡:
同学们收集的材料很丰富,那么课文又是怎么描写的呢?
让我们走进课文。
1、大声朗读课文,要求:
读准字音,把句子读通顺。
2、检查预习情况:
(1)下面来验证一下你们预习的生字词情况吧。
(课件出示)
(2)生字新词掌握的不错,再来读读课文吧。
3、说一说:
了解了一些资料,又读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得文中哪个词最能体现它的特点?
板书:
壮丽 奇异
4、默读全文:
同学们找的很准确,那么课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落又在写它的奇异呢?
快速浏览课文看一看。
生:
壮丽:
第二自然段 奇异:
3、4自然段
三、借助媒体,学文赏景
(播放雅鲁藏布大峡谷风光图片)
学习列数字的说明方法
师:
下面我们来欣赏大峡谷的风光。
欣赏完美丽的峡谷风光,来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。
1、指读2自然段:
读一读:
哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔:
3000米;长:
5044米;平均深:
2268米;最深:
6009米。
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2、除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”。
培养学生的朗读能力
(齐读)
通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
(生:
雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷)
有气势的读一读这句话
3、齐读3、4自然段:
师:
是呀,高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了几千米的地形反差,因而产生了这样壮丽的景观。
你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异呢?
默读课文找一找:
学生回答相关语句,师适时板书。
奇异:
山异(热带雨林、冰川)、水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性。
师:
让我们再来看看大峡谷的异山异水以及生物。
(播放雅鲁藏布大峡谷风光课件)
四、自主朗读,体会感悟
1、师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
下面就分小组开个诵读会,把你印象深刻的部分读给同学听,从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。
2、学生分组诵读并谈体会。
3、交流发言。
师:
文中如何表现它的神奇?
生汇报,师小结
齐读课文3、4、5自然段
4、雅鲁藏布大峡谷的发现,意味着什么呢?
齐读第5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家阅读资料袋,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
它的壮丽和奇异世人瞩目。
让我们不禁为大自然的无限神奇而惊叹!
有机会我们一定去饱览祖国大好河山的无限风光。
六、布置作业
激发兴趣
板书设计
列数字
雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷
作比较
(水美、山险、生物多)堪称世界之最的壮丽景观
课后反思
编写时间2016.9.5年级四年级学科语文主备者李倩
课题
《鸟的天堂》
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字词。
2、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点难点
抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
前置性作业
1、读课文第一遍,标出自然段,圈出生字,并给生字标上拼音;
2、读课文第二遍,画出自己认为写得好的词语和句子,并想想理由;
3、读课文第三遍,想想课文主要讲了什么?
体会作者表达的情感。
教学过程设计
设计意图
一、谈话导入:
今天我们跟着作者巴金爷爷一起来看看这鸟的天堂。
鸟的“天堂”,是什么地方呢?
(是一棵榕树)这棵榕树生长在广东省江门市新会区,已经有五百多年的历史了。
榕树的树干会长出气根,钻进土地里,像是长出新的树干一样,远远望去,就像是一片的树林,形成独木成林的景观。
二、整体感知
1、同学们自由读课文,解决课文中的生字词,解释词语。
抓住关键字词理解、体会
2、默读课文,思考:
作者几次经过鸟的天堂,看到的景象有什么不同?
(可以小组交流讨论)
学生汇报:
经过两次。
第一次是在什么时候?
看第一自然段,是在傍晚。
看到了什么?
非常大非常茂盛的榕树,没有看到鸟,于是,作者以为鸟的天堂是没有鸟的。
第二次是在早晨。
看到了非常热闹的景象。
三、学习第一、二段的内容
(一)第一段:
(1至4自然段)
引导学生掌握学习方法
齐读第一段,想一想这一段主要写了什么?
(引导:
时间,谁?
做了什么?
)
(二)第二段(5至9自然段)
自由读文,说说第二段主要写了什么内容?
(学生汇报)
写作者第一次经过鸟的天堂见到了茂盛的大榕树。
1、指一名学生单独阅读第5、6、7自然段。
读完后找几名同学点评。
教师再做点评。
2、枝干不可计数的原因是什么?
全班朗读第7自然段相关部分。
(提示学生注意看课文的插图,结合自己的生活实践,想象大榕树独木成林的景象。
)
3、全体女生朗读第8自然段。
叫一名男生点评。
然后再叫男生朗读这一自然段。
4、全班齐读第9自然段。
思考:
朋友说这里是“鸟的天堂”,作者看到鸟了吗?
作者怎么想的?
心情怎么样?
带着情感朗读这句话。
四、小结
这节课我们主要学习了课文的第一部分,下节课我们继续学习。
五、作业:
书写生字、背诵、预习。
激发兴趣
板书设计
大榕树奇特美
(静态)壮观
鸟的天堂赞美
鸟多欢乐
(动态)
课后反思
编写时间2016.9.6年级四年级学科语文主备者李倩
课题
《火烧云》
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词,积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
前置性作业
1、读课文第一遍,标出自然段,圈出生字,并给生字标上拼音;
2、读课文第二遍,画出自己认为写得好的词语和句子,并想想理由;
3、读课文第三遍,想想课文主要讲了什么?
体会作者表达的情感。
教学过程设计
设计意图
1、创设情境,激发学习兴趣。
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
2、学习生字
三、感知课文内容,引导主动参与。
1、师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2、生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4、师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
四、指导朗读,培养语感。
五、想想说说,课外延伸。
1、师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
理清文章脉络
通过创设情境引发学生的学习兴趣
板书设计
火烧云
火烧云上来了──烧起来了──下去了
课后反思
编写时间2016.9.6年级四年级学科语文主备者李倩
课题
语文园地一
共4课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、能流利、正确的表达自己的看法。
2、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点
流利、正确的表达自己的所见所闻。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
前置性作业
1、读17页的词三遍;
2、读19页的句子两遍,想想句子的主题是什么?
3、阅读20页的“”趣味语文,想想从中你能明白什么?
教学过程设计
设计意图
一、导入
师:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
现在我们就来交流一下。
二、在小组交流。
1、交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是怎样形成的,要言之有序。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
小组合作锻炼口语表达能力
板书设计
介绍自己了解的自然景观
讲清楚景观的奇特之处
说说这样的奇观是这样形成的
要言之有序
课后反思
编写时间2016.9.7年级四年级学科语文主备者李倩
课题
语文园地一
共4课时
第2、3课时
课型
新授
教学目标
围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
重点难点
1、能把所学的方法运用到习作当中,自由表达。
2、初步修改自己的作文。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学、小组合作、自主探究
教学过程设计
设计意图
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作。
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导
三、自读习作,初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改。
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台。
1、学生自读展示台中导学伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
能初步修改自己的习作
锻炼学生的习作能力
板书设计
构想
特点——详写
自然景观(比喻、排比、拟人)
表达自己的感情
(喜欢、赞美)
课后反思
编写时间2016.9.7年级四年级学科语文主备者李倩
课题
语文园地一
共4课时
第4课时
课型
新授
教学目标
1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
3、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点
通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯,积累对联。
教学策略
利用多媒体课件辅助教学
教学过程设计
设计意图
一、我的发现
1、生读对话,反复读,思考:
这段对话告诉我们什么?
2、生反馈。
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。
)
3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。
4、总结。
二、日积月累
1、生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
2、生反复读,背自己最喜欢的。
3、生上台表演。
4、师生齐读,再背。
三、趣味语文
1、好读书,不好读书。
好读书,不好读书。
⑴ 生试着读,看应该怎么读。
⑵ 生读后,思考:
这样读有什么意思?
哪种读法更有道理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
2、练习:
⑴ 生自由读:
分析每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶ 生收集其它这样的例子。
感受汉语言文字的魅力
积累对联
积累词语
板书设计
趣味语文:
好读书不好读书
好读书不好读书
课后反思
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