一上数学7单元备课.docx
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一上数学7单元备课.docx
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一上数学7单元备课
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
第七单元认识钟表
【教学内容】:
人教版小学数学一年级上册第七单元(课本第84——第87页)。
【教材分析】:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实会认读写整时。
本单元内容结构:
认识钟面——认识整时(钟面和电子表)。
在编排上具有以下几个特点:
1、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。
2、渗透接近整时的内容。
练习十九中的练习形式多样,并体现了一定的弹性,给学生提供了积极思考与合作交流的空间。
除了设计基本的巩固练习外,还有稍难一点的习题。
如第3题不仅安排了整时,还练习整时的顺序,第6题安排了接近整时的练习,第8题要求学生根据时间的排列规律判断第5个时钟的时刻是几时,再画出时针和分针。
【学情分析】:
认识钟表对一年级的学生来说,在日常生活中会有不同程度的接触,已经有了一些关于钟表的知识储备:
如上学的时间、放学的时间、看动画片的时间等,有些学生会认读一些时间,有些学生对钟表的知识是完全不懂,因而学生们的这些认识都是浅显的、感性的,他们对钟表的认识是不太准确的。
【教学目标】:
1、使学生能结合生活经验学会看整时、几时刚过和快几时了。
2、使学生能在钟面上拨出给定的时间。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
【教学重点、难点】:
本单元的教学重点是:
学会认读整时
本单元的教学难点是:
初步建立时间观念
【课时安排】:
本单元可用2课时进行教学
1、认识整时……………………1课时
2、认识时间练习课…………………………1课时
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
主备人:
课型:
新授总第课时
教学内容
认识钟表(教材第页)
教学目标
1.通过多媒体创设的生活场景,让学生结合生活经验学会认识整时。
2知道钟面上有时针、分针、12个数,12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点
充分认识钟面的外部构成,掌握整时的认读方法。
教学难点
正确认读钟面上的整时
教法设计
演示法和操作法相结合
学法设计
学具操作法和自主探究法相结合
课前预习
了解早上起床时间和中午放学时间
教学准备
实物钟表,模型钟表,课件
课前准备
课时安排
1课时
教学过程:
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
一、情境导入、感受生活中的知识应用
师:
早上你们几点钟起床,知道么?
师:
小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧,他来了!
(课件展示,教师描述:
天亮了,太阳公公早早就起来了……)
师:
这是我今天给大家介绍的新朋友——嘟嘟
问:
大家看,嘟嘟的床头放着什么啊?
(课件展示:
闹钟)
板书:
认识钟表。
(课件展示:
时针和分针走到7点整,闹钟响了。
)
师:
嘟嘟每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习嘟嘟,遵守时间,按时起床、上学。
观察情境图
操作研讨
2、认识钟面
(一)看钟面
师:
刚才小朋友通过看钟,知道嘟嘟是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢,请组长拿出闹钟,我们一起来观察钟面。
(二)说钟面
教师归纳小结:
钟面上有12个数,长长的针叫分针,短短的叫时针。
(课件画面钟的12个数,时针、分针闪动。
)
三、认识整时
(一)会看整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
师:
你知道这是几时吗?
你是怎么看的?
师归纳:
当长长的分针指12,时针指5,就是5时。
(教师贴上5时的钟面,板书:
5时)
2.巩固:
教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。
(二)会拨整时
1.师:
我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。
(反馈:
投影下展示操作结果。
)
师:
你是怎么拨的?
2.师:
请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻,让另一个小朋友拨一下。
反馈,抽2对同学展示活动过程。
(三)会认电子表
1.创设生活情境。
师:
今天早上老师要在8∶00上班,到校门口时看了一下手机(课件显示手机¡°8∶00”闪动),你知道老师有没有迟到?
你是怎么想的?
师:
这位小朋友知道的知识可真多,对的。
我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是¡°00¡±,那么前面写着几就是几时。
板书:
8∶00 8时
(课件显示电子表 11∶00 1∶00)
师:
你知道这表示几时?
2.联系生活。
师:
你还在哪里看到过这样表示时间的?
(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)
(四)游戏:
找朋友
(以小组形式观察、讨论,每组一个实物闹钟。
)
在钟表上拨
学生讨论交流
内化应用
4、快乐数学大转盘,联系生活中的一天
师:
老师看到冬冬的一篇日记,记着一天里他干了些什么,请你们小组合作又分工,看看日记,然后根据画面拨出钟上的时刻,最后把日记写完整。
抽一小组反馈结果。
师:
你觉得你们组这样做怎么样?
五、85页“做一做”
练习十九第1题。
六、总结,实践应用
师:
今天你有什么收获吗?
小组活动
作
业
设
计
板书设计
认识钟表
钟表图
8时3时6时
8:
003:
006:
00
教学反思
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
主备人:
课型:
新授总第课时
教学内容
课本第86——87页
教学目标
使学生进一步学会看钟表上的整时,初步认识几时刚过和快几时了的时间。
培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点
熟练判断整时时刻
教学难点
初步认识几时刚过和快几时了的时间
教法设计
演示法和操作法相结合
学法设计
学具操作法和自主探究法相结合
课前预习
在家观察钟面上的时间
教学准备
钟面模型
课前准备
学生准备钟面的情况
课时安排
1课时
教学过程:
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
昨天我们认识了钟面,学会了看钟面上的时间,谁来说一说,钟面上都有些什么?
你是怎样看整时的?
个别学生汇报
操作研讨
1、课本第86页练习十九的第3题。
出示图,提问:
什么叫过1小时?
要求学生独立填写。
2、课本第86页练习十九的第5题。
引导学生看看小明的周末是怎么度过的,把时间和正确的图连起来。
3、课本第87页练习十九的第6题。
(1)出示快8时了的钟面,让学生观察,比较与8时有什么区别?
(2)出示10时过一点儿的钟面,让学生观察比较与10时的钟面有什么区别?
(3)照样子说一说剩下两个钟面的时间。
1、理解题意
个别汇报
2、学生独立完成
1、观察、判断、修改
2、观察、比较、汇报
内化应用
1、课本第87页的第8题
教师说时间,学生拨出所说的时间。
指名学生说,其他学生拨出时间。
2、第8题
要求学生看图,找出前面四个钟面的规律,再思考怎样画第5个钟面的时针和分针。
3、课堂总结
今天你有什么收获?
1、按要求拨钟
2、观察、思考、找规律
作
业
设
计
板书设计
教学反思
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
主备人:
课型:
新授总第课时
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教法设计
操作法和小组合作探究法相结合
学法设计
采用合作探究法,学生在小组内合作学习
课前预习
教学准备
课前准备
课时安排
1课时
教学过程:
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
1、开火车练习口算
2、看图写四道算式
*********
3、导入板书课题:
十几加几和相应的减法
学生独立写算式
操作研讨
1.教学例4
师:
(出示卡片13)这是多少?
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
师:
等于多少?
为什么?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
师:
怎样算?
2.教学例5
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下减法算式
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
解决计算问题
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
师:
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
学生摆小棒,写算式
内化应用
78页做一做
第一题先学生独立完成,再说图意订正。
第二题先指名说知道了什么,要解决的问题是什么。
学生再写算式,订正。
第三题比一比。
作
业
设
计
板书设计
十几加几和相应的减法
11+2=1313-2=11
加数加数和被减数减数差
教学反思
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
主备人:
课型:
练习总第课时
教学内容
第四课时10加几和相应的减法的混合练习
教学目标
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教学重点
熟练10加几和相应的减法
教学难点
掌握计算方法
教法设计
小组合作游戏
学法设计
采用合作探究法,竞赛
课前预习
预习课本80面。
教学准备
多媒体课件
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程:
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2
地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是。
(2)6个一和1个十组成的数是。
(3)13是由个十和个一组成的。
(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。
4.口算。
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=
1+9=15-10=11+6=5+4=
13+2=16+2=16-3=19-9=7+3+5=
15-4-10=12-2+8=2+8-4=
操作研讨
1.指导练习练习十八的第2题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
2.练习十八的第1题。
找朋友连一连
3、练习看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
4.练习第七题
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求
学生算出问号里该填几?
5.游戏。
(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
)
作
业
设
计
板书设计
10加几和相应的减法的混合练习
7+?
=1010+?
=1211+?
=13
教学反思
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
主备人:
课型:
新授总第课时
教学内容
第五课时排队中的学问
教学目标
通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点
解决问题方法的多样性和优化策略。
教法设计
引导、操作法和小组合作探究法相结合
学法设计
采用合作探究法,学生在小组内合作学习
课前预习
预习课本79面。
教学准备
多媒体课件
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程:
环节
教师行为
学生行为
预期效果
创境质疑
1、口算(开火车)
2、数数从0数到20,从20数到0.
操作研讨
动中体验排队问题,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小宇排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
三游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
学生拿出圆片摆一摆说一说
画一画
算一算
内化应用
做一做及练习十八第5-6题
作
业
设
计
板书设计
排队中的学问
知道了什么?
怎样解答?
解答正确吗?
教学反思
江夏区纸坊三小学校教师集体备课纸
数学乐园(活动课)
教学目标
借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点:
引导学生在玩中学,在玩中思考。
教学难点:
复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具准备
放大图一张。
2—10数字卡,3个信箱。
学具准备
每人一张口算卡,2人一个小筐、20个圆片。
教学过程
一、引入课题
师:
今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?
(板书:
数学乐园)
二、复习、运用知识
1、出示数学乐园的游戏图
2.说明游戏规则。
按顺序走,谁先走到终点就谁赢。
每走一格就要答题。
答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路线,
2.前后四人一组开始游戏
3.男女竞赛开始玩游戏。
4.拓展游戏
游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三活动总结
问:
这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?
师:
通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。
希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题。
四补充游戏
师:
请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字。
现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?
(8)
问:
几和几组成8?
还有什么不同的组成方法吗?
按顺序想一想几和几组成8一共有几种?
师:
现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几。
每桌同学的答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。
师:
这是什么?
信箱上都写着什么号码?
(3、7、9)。
师:
每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。
如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。
师:
黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?
师:
我们还可以做哪几号信箱?
(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码的送信游戏。
4、基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。
抽其中一小纵队表演。
师:
从第1位开始,前面4位同学站起来。
师:
从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来。
师:
从第1位开始,××同学在第几位?
(全班齐答)
师:
从第l位开始,到××同学为止都站起来,共有几个人?
(全班齐答)
(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。
方法同上。
如:
前2位、前5位、第4位、第5位等。
5、比大小。
①两人一队,每人拿10个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说:
谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。
④按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数的大小。
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