《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计.docx
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《蜘蛛开店》教学设计
《蜘蛛开店》教学设计
《蜘蛛开店》教学设计1
教学目标:
1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。
教学重点:
识字、写字;图文结合理解故事内容。
教学难点:
理解课文重点词句,训练学生的思维能力
教学准备:
词语卡片、故事导图、课件课时安排:
两课时
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话回顾
2、揭示课题
二、初读课文
1、出示自学提示,自由朗读课文要求:
①声音响亮,读书姿势端正。
②借助拼音读准字音,读通句子。
2、自由朗读,感知课文内容。
三、随文识字
1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。
2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。
3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。
四、游戏巩固
1、出示生字词,多种形式巩固认读。
2、贴词语完成故事导图,讲故事。
五、书写生字
1、课件出示“商店”。
2、师指导并范写。
3、生描红临写。
4、书写展评。
六、布置作业
思考:
故事接下来会怎么发展呢?
七、板书设计
《蜘蛛开店》教学设计2
教学目标:
认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文,能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:
能根据示意图讲故事。
教学难点:
能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学过程:
一、导入
师:
由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文,初步理解
1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;
2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。
3、学生自由读课文,要求:
读准音,读通句子,标出自然段序号;
三、细读课文,指导讲故事
⒈学习1---4自然段
(1)师:
自己认真读1---4自然段,想一想:
这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。
(2)逐段学习,相机指导读书
第一自然段:
通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:
为什么开店)
第二自然段:
通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:
蜘蛛的想法)
第三自然段:
通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:
写招牌)
第四自然段:
顾客来了,是谁呢?
读出他的特点,结果怎样了?
(出示:
顾客来了,结果)
师:
这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。
(自由讲---指名讲)
2、学习5---8自然段
师:
自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!
(指名讲)
3、学习9---11自然段
自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲
四、续编故事
师:
课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?
接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?
谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?
(指名讲)
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)
结束:
经历了这一切的蜘蛛,心想:
开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。
《蜘蛛开店》教学设计3
一、导入(2分钟)
课前小动画——蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?
今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!
我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。
二、猜猜课题(3分钟)
伸出手指,和老师一起板书课题。
“店”要着重写。
认识店,你在什么地方见过这个字?
水果店、文具店、新华书店等。
它们都是商店。
书写:
观察一下,店是什么结构?
——左上包围。
左上包围的字书写要注意什么?
——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。
生描红,书写两个。
再写商:
上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。
生描红一个,写两个。
《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?
蜘蛛会开什么店?
顾客会是谁?
结果会怎么样?
师生猜。
同学们想象的真有趣。
我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。
三、读书,学习关键词,理清故事情节。
(15分钟)
(一)听课文,扫清障碍。
(3)
要求:
听准字音。
不认识的圈画出来。
有不认识的字吗?
(二)读课文,梳理故事(12)
1自由读课文:
我们自己来读一读这个有趣的故事。
记不准的字做一做标记。
(2)
我们来一一揭示谜底。
蜘蛛为什么要开店?
(3)
出示:
“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
”(师生读)
1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?
(说话练习:
星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。
星期二它——蹲在网上等小飞虫,星期三它——蹲在网上等小飞虫,星期四它——蹲在网上等小飞虫,星期五它——还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还——蹲在网上等小飞虫。
做做蹲的动作,理解“蹲”。
2.认识并理解“寂寞”。
就这样,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在网上等小飞虫,连个伙伴都没有,你能体会到小蜘蛛的什么心情?
——寂寞、无聊。
这两个字有什么共同点?
——都是宝盖头,谁来读出寂寞与无聊?
过渡:
所以蜘蛛决定开店。
它的店都卖过什么?
用横线画出来,来了哪些顾客?
用圆圈圈出来吧。
(7)
出示句子:
蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。
蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。
蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。
3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣
罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。
蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。
(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的'特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。
)
过渡:
店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,
出示句子:
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
(表演,理解匆忙。
)
太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?
四、蜘蛛卖口罩故事会(10分钟)
1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。
(1)
2.首先要有招牌。
出示招牌:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
其次要有宣传。
谁来帮蜘蛛老板叫卖?
(1)
3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。
图示,说说这位顾客有什么特点?
(嘴巴那么大)
(1)
所以口罩——好难织啊。
小蜘蛛织了——整整一天才织完。
出示:
天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。
中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。
晚上了,小蜘蛛!
(2)
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。
它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。
4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。
(2)
把词语:
卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。
5.讲故事擂台赛。
(3)
五、学生用刚才的方法自己学习,讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。
(8)
过渡:
小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?
同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。
小提示:
先仔细读课文,
再按上面的方法提取关键词:
招牌、顾客、特点、结果。
最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。
展示:
你找的词语朋友是谁?
——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。
六、小结
故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?
又会遇到怎样的顾客?
可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?
下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。
《蜘蛛开店》教学设计4
教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
重点难点
重点
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
难点
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关蜘蛛的资料。
教学过程
一、创设情境,导入新课
出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
2.谈话揭题:
同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?
我们一起来看看吧!
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求:
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(1)检查字音:
同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。
教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。
)2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
(师相机板书:
卖口罩卖围巾卖袜子)3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
(指名说)
四、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
3.全班交流:
哪些字比较难写?
你是怎样把这些字写漂亮的呢?
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
五、精读课文,学习讲故事1.“开火车”读课文。
2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。
◇第二天,蜘蛛的招牌换了。
◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?
你觉得他这么做好吗?
(4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。
3.同桌互读课文。
4.根据示意图讲故事。
(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。
六、展开想象,续编故事
1.师:
刚才大家的故事讲得可真好。
老师想请你们帮个忙。
老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?
他的店到底有没有开成功呢?
不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?
2.讲方法:
可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。
3.学生思考,小组讨论。
4.全班交流。
5.全班评选续编故事大王。
七、课堂总结
联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。
八、梳理板书
《蜘蛛开店》教学设计5
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。
今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。
请齐读课题。
“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?
(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?
请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。
再读课题同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:
【蜘蛛为什么要开店?
蜘蛛开店卖什么东西呢?
蜘蛛是怎么样开店的?
结果怎么样?
】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。
请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。
大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?
【课件出示:
蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。
(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:
寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。
还有不认识的吗?
(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?
咱们来试一试【出示课件:
(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
】指导朗读:
(蹲、无聊)先自己练习读一读。
(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。
【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?
(生默读)提问卖什么?
(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。
(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:
蜘蛛开的是什么店?
(编织店)。
学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。
你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?
编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四.细读课文,练讲故事,明白道理1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?
(明确
2、
3、4)。
我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?
挂出了怎样的招牌?
顾客是谁?
结果怎样?
(贴:
原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?
(简单)
招牌上写的是什么?
招牌写得怎么样?
(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)顾客来了。
是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?
嘴巴很大,文中是怎么写的?
【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?
文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。
)提醒:
看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。
(板书:
难)2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:
换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。
一会我要采访大家。
(讲故事)
教师采访:
蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。
听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:
开店的原因,换招牌,顾客和结果。
(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:
口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?
换了怎样的招牌?
听说顾客很有特点(生说)【出示课件:
长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?
蜘蛛是怎么做的呢?
(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:
卖围巾简单吗?
文中怎么说的?
蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。
(板书:
累)读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:
换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?
快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:
成功了吗?
这个结果你想到了吗?
(生自由答:
想到了,蜘蛛却没想到。
没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:
跑)
同学们,看黑板:
你觉得这是一只怎样的蜘蛛?
(只喜欢干简单的事,遇上难事就会放弃。
没有耐心,不能一心一意做好一件事。
)
教师总结:
任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。
还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?
请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。
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