教科版最新一年级下册科学教案.docx
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教科版最新一年级下册科学教案
教科版最新一年级下册科学教案
1、1发现物体的特征学情分析学生每天都会和各种各样的物体打交道,所以,对这些物体他们已经积累了许多感性认识。
同时,他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征,如颜色、气味、轻重、形状等。
但是,学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面,仍存在很多困难。
比如,怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段,学生出现的困难和产生的问题,就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
教学目标科学知识概念目标
1、我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征。
2、可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标
1、用各种感官观察和描述不同的物体。
2、用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要。
教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点学会用两两对比的方法进行观察,学会用科学词汇描述物体特征。
教学准备玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
教学过程
一、聚焦
1、导言:
同学们,你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?
那我来说你来猜。
(出示谜语:
体形有圆又有方,皮肤有白又有黄,发现哪个字写错,马上摇头来帮忙。
谜底:
橡皮)
2、你为什么猜它是橡皮呢?
(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
)
3、每个物体都有它不同于其他物体的特征,我们要学会发现。
在我们身边有许多物体,你能用自己的语言描述一下它的特征,再让别人猜猜它是什么吗?
4、我们怎样才能发现物体更多的特征,而且还能把它准确地描述出来呢?
这节课我们一起来学习。
(板书:
发现物体的特征)
二、观察物体
(一)观察一个物体1、我们如何发现物体更多的特征呢?
(要认真观察)
2、应该怎样观察呢?
回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法,谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察(特别提醒学生在未经教师允许的情况下,不能用嘴接触任何物体)。
(板贴:
眼睛看、鼻子闻、手摸,同时进行闻和摸的安全教育)
3、教师出示要观察的物体,逐个认识8种物体:
玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4、现在,我们选择一个自己喜欢的物体来观察,并用自己的语言描述这些物体的特征。
5、学生汇报,教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
(二)对比观察两个物体
1、刚才大家发现了物体的一些特征,你们想发现物体更多的特征吗?
2、例如:
我们要观察木块有什么特征,可以先将木块与乒乓球对比,找出它们的不同之处。
木块是正方体,乒乓球是球形,它们的形状不同,所以说形状就是物体的一个特征。
这种方法叫两两对比观察法。
然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察,看你能不能发现木块更多的特征。
3、随机抽取学生表述如何去做。
4、4人一组,通过小组合作,将物体进行两两比较,看看有没有更多的发现。
5、怎样详细记录物体的特征呢?
我们先来看看活动手册吧!
(1)教师示范活动手册的使用:
投影展示实物,指导学生先填写日期。
(物品名称可替换)(2)指导学生填写记录表格。
以木块为例:
把木块与乒乓球对比后发现形状不同,形状就是物体的一个特征,然后填写在记录表上(强调:
(1)可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来,粘贴在相应位置,也可直接填写,不会写的字用拼音代替;
(2)边观察边记录,顺序建议是:
颜色气味粗糙程度—混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。
混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。
一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高,但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。
教学目标科学概念目标有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。
科学探究目标
1、通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。
2、能用放大镜观察较小的物体。
3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标
1、认识到可以用对比的方法观察现象。
2、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。
教学难点通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。
教学准备为学生准备:
3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖(块状)、小石子、学生活动手册等。
21世纪教育网版权所有教师准备:
学生实验材料一套、班级记录单。
教学过程
一、教学导入,聚焦问题
1、问题导入。
(1)上节课我们大家一起认识了水,谁还记得水都有哪些特征?
(2)生活中我们离不开水,谁能说一说水有什么用处?
(3)水还有一个本领,可以加很多东西进去,比如妈妈做汤时会放一些作料在水中,使汤更加鲜美。
类似的情况你们还见过哪些?
在哪里见过?
(在这里,学生可能会根据一些生活经验,提到“溶解”这个词)(4)所有的东西放入水中,都能被溶解吗?
(课件展示一些生动的溶解现象)
2、聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中,水会发生变化吗?
会发生什么变化?
食盐、红糖或小石子会发生变化吗?
二、学习新课,探究发现
1、描述并记录现象。
(1)师:
老师为每一组都准备了这三样物品,请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的?
教师指导放大镜的使用方法。
(课件出示三种被观察的物质)
(2)小组成员分头观察,交流汇报
。
(3)师:
要想看到它们放入水中是什么样子的,你们打算怎么做?
(4)学生分组研讨,拿出实验方案,教师加以指导。
指导要点:
①使学生明确要用小勺来取物质,放入等量的水中,然后静静地观察这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比;②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。
同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。
可以用文字表达,也可以通过图画来表示。
要特别强调没有变化与有变化同样重要,所有观察结果都要记录下来。
(5)学生小组实验观察并做好记录。
(6)教师巡视和指导。
2、研讨交流,达成共识。
(1)把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象?
引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况,询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点。
教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。
(播放课件)
(2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗?
引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明)。
盐放入水中后,盐水是咸的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。
三、课堂小结、扩展延伸
1、通过我们的研究你有哪些收获?
谁愿意来谈一谈?
2、课堂伊始,大家说俩人很多能在水中溶解的物质,现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里?
哪些不会溶解?
有兴趣的同学可以用学到的方法试一试,下一堂课跟大家分享。
作业回家试着溶解一些物体,观察现象。
年级一年级学科科学课时1教学内容
1、7认识一袋空气学情分析经过本单元前6课的学习,学生从关注周围的物体开始,逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物,逐渐形成描述物体特征的能力,形成了对物体的认识和理解。
学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述,在本单元卡站了对水这一物质的探究,掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。
本课将试着让学生用已经学过的研究方法,用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
教学目标科学概念目标
1、空气是无色、无味、透明的气体。
2、与木块、水相比,空气有许多不同的特征,也有一些相同的特征。
科学探究目标
1、进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征。
2、空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1、发展学生对探究物质世界的兴趣。
2、意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。
教学重点空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征,也有一些相同的特征。
教学难点通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的,但是课通过科学的研究方法进行研究。
教学准备学生准备:
透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备:
学生实验材料一套、班级记录单(用于单元知识总结)。
教学过程
一、聚焦
1、导入:
回想在本单元的学习中,我们用到了哪些研究方法?
2、提问:
回忆一下,在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇?
(教师出示前面几节课的班级记录单)
二、探索
(一)指导学生收集一袋空气,并进行观察。
(教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯,让学生观察)
1、提问:
老师的玻璃杯中有什么呀?
真的什么都没有吗?
再想一想。
2、教师引导:
你们真聪明!
杯子里面不是空的,里边盛满了空气。
(板书:
空气)
3、教师提问:
你认为空气是什么样的?
今天我们就用本单元学过的方法认识它吧!
(引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……)
4、提问。
(1)要想研究空气,你有什么好方法吗?
(2)空气在空中我们怎么研究呢?
(3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢?
(4)老师为大家准备了塑料袋儿,看一看、想一想,你有好的办法了吗?
(5)我们“逮”到了空气,你将怎样用学过的方法去观察空气的特征?
(二)指导学生将空气与水和木块进行比较;
1、提问、
(1)可以用什么感官来观察空气?
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”,用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
(在学生交流过程中,教师在黑板上贴:
眼睛、鼻子、手,同时进行闻和摸的安全教育)
(2)引导:
本单元我们曾经研究过什么物体呀?
(3)大家还记得,水有哪些特征吗?
(4)我们从哪些方面描述了水的特征?
(5)我们研究水的时候,是将水与哪些物品进行比较研究的?
(6)现在,你能把空气与水和木块,再进行比较研究吗?
看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息,教师板书记录学生的发现。
2、描述并记录空气的特征、
(1)提问:
还记得在第一课和第五课的时候,我们使用过的记录单吗?
(2)小组内讨论,怎样描述空气的特征。
(3)说一说:
你是通过什么方法观察到这些特征的?
学生:
“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”“跟水对比,水是流动的,打开袋子,空气就跑了,说明空气也是流动的”等。
(4)班级集体论证:
“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”学生:
“我看见这袋空气是透明的,跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
(5)提问:
“在本单元中,我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
三、小结同学们在课堂上表现得很棒,今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体,我们还学习了科学的观察方法。
希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
作业回家把观察到的空气现象分享给家长。
板书设计空气无色无味透明气体年级一年级学科科学课时1教学内容
2、1我们知道的动物学情分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。
教学目标科学知识目标
1、知道动物是有生命的。
2、能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1、能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2、在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3、通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
教学重点在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。
教学难点通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
教学准备学生:
动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师:
仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。
教学过程
一、回顾已经认识的动物
1、同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢?
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- 教科版 最新 一年级 下册 科学教案