人教版高一地理必修1 51自然地理环境的整体性课后作业.docx
- 文档编号:15397718
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.94KB
人教版高一地理必修1 51自然地理环境的整体性课后作业.docx
《人教版高一地理必修1 51自然地理环境的整体性课后作业.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版高一地理必修1 51自然地理环境的整体性课后作业.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版高一地理必修151自然地理环境的整体性课后作业
5.1自然地理环境的整体性
一、选择题
下左图表示大气圈、生物圈和岩石圈的某种关系,a为甲、乙间相互作用,b为甲、丙n加油间相互作用。
右图为我国内陆某地自然景观。
据此回答n加油1~2题。
1.若a形成化石,b形成右图n加油中的景观,下列判断正确的是( )
A.甲表示大气圈n加油B.乙占有甲的全部
C.乙表示岩石圈D.乙影响丙的演化
2.景观n加油图所示的区域( )
①热带气旋活动频繁 ②生态系统比较脆弱n加油 ③植被根系比较发达 ④径流季节变化较小
n加油A.①③B.①④
C.②③D.②④
读下n加油图,完成3~4题。
3.图中反映了自然地理环境的n加油( )
A.差异性B.制约性
C.整体性D.平衡性
4.n加油引起图中生态环境失调的主导自然要素是( )
A.气候n加油B.大气
C.水文D.生物
下图为“某地区各自然要素n加油关系图”,读图回答5~6题。
5.图中四个箭头的含义,叙述n加油正确的是( )
a.①降水多集中在夏季——河流有夏汛
b.②n加油植被破坏严重——易形成红色沙漠
c.③高温多雨—n加油—土壤有机质分解快,积累少
d.④山区坡陡——河流n加油湍急,水力资源丰富
A.abB.bc
C.cdD.adn加油
6.该图反映了( )
a.自然地理环境各要素之间的差异
b.自然地理环境n加油各要素之间进行着物质迁移和能量交换
c.红壤的改良是促使该地区自然地理环境向n加油良性发展的关键
d.自然地理环境是一个相互联系和相互制约的整体
A.an加油bB.bc
C.cdD.bd
7.下列现象不能正确n加油反映地理环境整体性的是( )
A.热带雨林n加油遭破坏,引起全球气候变化
B.人类大量使用矿物燃料,引起全球气温升高
C.某地n加油区降水量多少与太阳活动周期有一定的关联性
D.长江中上游山区大量n加油砍伐林木,下游地区洪水频发
下图为“小尺度范围内各自然地理要素的相互n加油作用示意图”。
读图完成8~9题。
8.图中①②③④⑤代n加油表的自然地理要素名称分别是( )
A.地形、生物、大气n加油、水文、土壤
B.土壤、生物、大气、水文、地形
C.土壤、地形、水文、大气、生n加油物
D.生物、地形、大气、水文、土壤
9.如果当地大量植被遭受破坏,其地理环境n加油可能发生的变化有( )
①河流含沙量增大,径流量变化增大 ②动n加油物栖息地遭破坏,生物多样性减少 ③河流水位降低 ④土壤肥力下降n加油
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
读下n加油图,完成10~11题。
10.此图反映了地理n加油环境的( )
A.整体性
B.山地的垂直地域分异规律
C.由赤道到两极的地域n加油分异规律
D.从沿海向内陆的地域分异规律
11.下列各联系的举例,不正确的是( n加油 )
A.b——塔里木盆地气候干旱,形成我国n加油面积最大的沙漠
B.c——泥石流流出的物质n加油堵塞江河,破坏森林、农田
C.e——三峡工程n加油建成后,可提高荆江河段的防洪标准
D.f——江淮平原把旱地改造成水n加油田,加剧了土壤盐碱化现象
读下图,回答1n加油2~13题。
12.此图可以简单地看做是“n加油地理环境中的碳循环”。
能正确表示图中数码代表的地理现象的是( )
A.①动n加油物 ②绿色植物 ③O2 ④CO2
B.①动n加油物 ②绿色植物 ③CO2 ④O2
C.①绿色植n加油物 ②动物 ③CO2 ④O2
D.①绿色植物 ②动物 ③O2 ④COn加油2
13.此图还可以说明( )
①人类活动可以改变n加油大气中二氧化碳的浓度 ②自然地理环境中的物质处在不断的运动和变化中 n加油③自然地理环境要素会“牵一发而动全身” ④自n加油然地理环境是一个相互作用和相互影响的“整体”
n加油A.①②④B.②③④
C.①②③D.①②③④n加油
下图示意某地理研究性学习小组从网络上收集的反映某区域地理环境的图n加油片和建立的知识结构。
读图,回答14~15题。
14.最适合该图的图名是( n加油 )
A.区域植被覆盖类型示意图
B.区域整体性示意图
C.n加油区域差异性示意图
D.区域地域分异示意图
15.图示地区葡萄特别甜的原因是(n加油 )
①生长期日照时间长 ②气温日较差n加油大 ③土壤肥沃 ④水源充足
A.①③n加油B.①②
C.②④D.③④
二、综合题
16.下图表示的是n加油陆地环境各要素的相互关系,读图完成下列问题。
(1)此图反映n加油出陆地环境具有________特点。
各要素间物质运动和能量交换的n加油循环名称是:
水循环、生物循环、______________、大气循n加油环。
(2)图中A、B、C、D箭头中,表示形成黄土高原千沟万壑地貌的是__n加油______,表示植被破坏引起土壤肥力下降的是___n加油_____。
(3)我国西北地区陆地环境的形成主要n加油是由________要素决定的。
17.读黄土高原土地利用情况示意图,完成n加油下列问题。
(1)黄土高原水土流失的主要自然原因是______n加油____和__________,主要人为原因是_______________n加油_________________。
(2)水土流失对当地造成的主要n加油危害是___________________n加油_。
(3)图中为防止水土流失而采取的措施:
①___n加油_______,②__________。
其中②的作用主要是_______n加油__________________。
(4)从陆地环境的n加油整体性考虑,应如何解决黄土高原的水土流失问题?
参考答n加油案
一、选择题
1.解析:
由题意可知甲为岩石圈,乙为生物圈,丙为大气n加油圈,故D正确。
答案:
D
其实,任何一门学科都离不开死记硬背n加油,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层n加油次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分n加油析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时n加油间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,n加油就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累n加油,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.解析:
景观图为西北干旱地区,n加油故C正确。
答案:
C
3.解析:
从图中可以看出,由于滥伐森林n加油,导致岩石圈、水圈、大气圈和生物圈中的各要素都发生了变化,这反映了n加油自然地理环境的整体性。
答案:
C
4.解析:
从图中n加油可以看出,各区域生态环境的失调,都与滥伐森林有关,故引起图中n加油生态环境失调的主导自然要素是生物。
答案:
D
5.解析:
①表示河流n加油对气候的影响,题目中表述的是气候对河流的影响;②表示土壤对植被的影响,而题n加油目中表述的是植被对土壤的影响。
答案:
C
6.解n加油析:
该图反映了自然地理环境各要素之间的相互n加油作用、相互联系和相互影响,红壤的改良是促使该地区自然地理环n加油境向良性发展的重要因素,但不是关键性因素。
答案:
D
7.解析n加油:
地理环境整体性是指自然地理各要素相互联系、相互渗透、相互制约。
太阳活动不n加油属于地球自然地理要素。
答案:
C
8.解析:
主要考查自然环n加油境的构成要素,根据图示判断即可。
答案:
A
9n加油.解析:
如果当地大量植被遭受破坏,那么该地植被涵养水源的功能将减弱,河流径n加油流量的季节变化增大,丰水期水位升高,枯水n加油期水位下降,故D项正确。
答案:
D
10.解析:
此图反映人n加油类与地理环境各要素(气候、地貌、水文、生物n加油、土壤)之间的整体性关系。
答案:
A
11n加油.解析:
江淮平原位于我国的湿润地区,可把旱地改造成水田,n加油不会产生盐碱化现象。
答案:
D
12.解析:
由题图n加油可知,②可以变为泥炭、煤等,确定其为绿色植物,其他则容易判断为①动物、③n加油O2、④CO2。
答案:
A
13.解析:
地理环境中的这种碳循环,把各圈层联系起n加油来,各要素相互联系、相互影响,反映了地理环境的整体n加油性特征。
答案:
D
14.解析:
图示反映了自然地理环境各个要素n加油之间相互影响、相互作用的关系即自然地理环境的整n加油体性特征。
答案:
B
15.解析:
结合图示信息,该地区地处n加油内陆,气候干旱,生长期日照时间长,昼夜温差大,则利于糖分积累。
n加油答案:
B
二、综合题
16.解析:
第
(1)题,图示反映了自然环境各要n加油素之间相互联系、相互影响,体现了自然地理环境的整体n加油性特征。
自然环境各要素之间通过大气循环、水循环、生物循环和岩石圈物质循n加油环发生物质和能量的交换。
第
(2)题,黄土高原的千沟万壑是流水侵蚀地貌,故属于水文n加油对地貌的影响。
植被破坏而引起土壤肥力下降属于生物对土壤的影响。
第(n加油3)题,我国西北地区陆地自然环境最大的特征是干旱,是由气n加油候要素决定的。
答案:
(1)整体性 岩石圈n加油物质循环
教师范读的是阅读教学中不可缺少的n加油部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一n加油句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读n加油,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一n加油边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
(2)C D (3)气n加油候
17.解析:
黄土高原的水土流失是自然因素与人类活动共同作用的结果,治理水土n加油流失也要采取多种措施作用于不同的自然要素,进n加油行综合治理。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的n加油先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的n加油,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对n加油象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多n加油角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能n加油说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺n加油序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与n加油说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如n加油一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,n加油乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说n加油:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这n加油是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷n加油声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿n加油下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,n加油我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“n加油倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首n加油儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这n加油样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象n加油变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还n加油在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想n加油象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,n加油像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象n加油。
答案:
(1)土质疏松 多暴雨 毁林开荒
(2)耕地减少河床淤积
n加油课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,n加油即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死n加油”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一n加油则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可n加油以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔n加油记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则n加油名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典n加油故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲n加油地“提取”出来,使文章增色添辉。
(3)修筑梯田 n加油植树造林 涵养水源保持水土
(4)植树种草以涵养水源、保持水土;打坝淤地、修筑n加油梯田以发展果林、薪炭林;合理规划水源利用等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版高一地理必修1 51自然地理环境的整体性课后作业 人教版高一 地理 必修 51 自然 地理环境 整体性 课后 作业