最新人教版小学五年级语文上册作文教案.docx
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最新人教版小学五年级语文上册作文教案
五年级语文上册作文教案
第一单元
教学过程
一、激发兴趣,明确目标
师:
在这次“我爱读书,与书同行”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下.
(1)组内讨论,人人参与
1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促,
(2)全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
(3)开展辩论.启迪思维
全班互动,交流评价
①提示互动内容:
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
开展辩论,启迪思维
①人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;
⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
5.朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.
五、习作
1.提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
第二单元作文《二十年后回故乡》
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
教学目标
1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(诗词、歌曲、故事等等)
2.多媒体课件
教学流程
一、谈话导入,激发兴趣
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意味着什么?
今天,我们来写二十年后的故乡。
二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?
我又是什么样子?
如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
㈠高谈阔论说家乡
1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…
2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。
(1)家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
(2)二十年后与亲人团聚的场面
家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
(3)二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别
3小组交流
在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:
家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……
点击关键词(幻灯):
建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
㈡时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象:
变化今非昔比
集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。
注重于学法的指导,介绍变化。
⑴以全概貌:
按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学……),重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……
(学法指导:
以画助作)
⑵以点说面:
重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。
(板书)
学校新:
校园的变化、老师的变化
小河清:
环保、池塘
水果多:
漫山遍野
(学法指导:
以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)
3.提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。
(回顾内容)
4.交流
a、自行思考,确定大致的写作思路
b、同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中
5.动笔
㈢赏心悦目评习作
点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。
㈣礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。
以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:
“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡……”
抓住学生的独特视角进行积极评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
抓住学生的准确语句进行积极评价;
抓住学生的个体进步进行评价。
第三单元作文《介绍一种物品》
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
1、在生活中、电视中,你有没有看到过推销员?
你知道推销员是怎样推销产品吗?
2、播放一段推销商品的录象片,边看边想:
推销商品时要注意什么问题?
3、游戏激趣“猜物品名称”。
(1)宣布游戏规则
(2)生生互动,猜一猜物品名称。
(3)小结:
猜中或猜不中的原因。
教师点拨:
猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
4、在推荐物品中体验生活,建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、指导观察
①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
(1)对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
(2)找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。
(3)面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
(4)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?
你将如何解答。
2.小组推销
①在小组中推销商品,针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议,合理采纳。
3.班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。
三、师生合作,探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。
(2)你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。
)
(3)说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求,和同学交流一下。
②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些?
③你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(你的物品有哪些特点?
如:
外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。
)
④可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。
1、课件展示:
(训练要求):
仔细观察一种物品,抓住主要部分,先具体说一说,在写下来。
2、学生读。
3、看书中要求。
4、过渡:
周围的物品千千万万,怎样才能写好它呢?
(学生说--------)同学们概括得十分细致,要写好一种物品,我们得先熟悉它。
老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。
学生介绍,教师相机补充介绍。
、
5、归纳总结方法:
课件展示:
作文提纲
1、绍首饰盒的产地及形状(列数字)
2、介绍首饰盒的颜色(打比方)
3、介绍首饰盒的用途
4、表达自己对首饰盒的喜爱之情(作比较)
学生读作文提纲
六、自主习作,教师巡回指导
1、相互修改,完善习作
2、作文指导:
怎样写说明文
3.回忆一下什么叫说明文。
4.写说明文常用的方法有哪些?
七、相互修改,完善习作
八、总结:
俗话说:
“玉越琢越美,文越改越精。
”好文章都是反复改出来的,你有信心把自己的习作改得更完美些吗?
下节课我们继续写作。
第四单元作文备课
1)五年级上册第四单元作文指导
一,习作要求
我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二,写什么
1、生活中对你有启发的小事
如:
日积月累地练字(练琴),有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的时候,你明白了一个什么道理?
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车,哪种方式上车会更快些呢?
你可以做做实验,看看能体会出什么道理?
学校运动会时进行长跑接力赛,每位同学相互配合,获得了不错的成绩时,你明白了什么?
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子,不妨写写看!
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句,先谈谈自己对这句话的理解,然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的,例子不要太多,两到三个即可。
特别一提的是:
写到格言警句对自己所起的作用,鼓励自己时是重点,需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?
想到了什么?
如果你还看到过其他发人深思的漫画,也可以向大家介绍一下。
三,怎么写
以教材所示图片为例:
这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来!
1、大家先看第一幅图画,图中有什么?
(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?
路过什么地方?
发现了什么?
看细节:
男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻画,你可以猜测他们心里在想什么吗?
仔细看看女孩子的手指,指着什么?
你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?
2、再来看第二幅图,女孩在干什么?
而男孩呢?
大家有没看出女孩有点怒气?
好象在对男孩说话?
他们之间会说些什么呢?
你能猜猜看吗?
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?
他们的脸上露出了什么样的表情?
他们的心里想着什么呢?
4、第四幅图中较前几幅图,多了什么?
是谁写的?
此时男孩和女孩的动作都可以描述一下,别忘记他们还说些什么?
图片大家都看完了,你有什么感受呢?
或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?
描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。
还有另外一种写作的方式:
1、简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)
2、结合自己在现实中发现的类似情况,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱护环境,为他人着想的思想品质。
小贴士:
在进行看图说话时,我们可以用自己五官+心将图片看立体:
眼睛看到图片里有什么?
图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音?
会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象(心),相信你一定会写出一篇精彩的看图说话!
2)五年级上册第四单元习作指导
本组习作我们可以从三个角度入手,进行构思。
1、从生活中,什么事情给自己以启示?
想一想,这件事是怎么发生的,你从中获得了什么启示?
把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句,说说自己是怎样理解这句话的,可以联系生活实际,通过事例来说一说,写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以介绍多种多样,如:
可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
要写好本次习作,必须注意以下几点:
一、写清事实。
所谓的写清事实,是说你在写“生活的启示”时,一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。
比如写一件事情给你的启示,一定要吧事件的过程写清楚,只有把事情的经过写清楚,才能把启示说明白。
我们一方面,要把事情的起因、经过、结果写清楚;另一方面,要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。
同是一件小事,有的人就从中获得启示,有的人就无动于衷,这是因为有的人善于联想,他的思维活跃,开阔。
什么叫做联想呢?
联想就是见到甲而想到乙。
有时甲和乙在性质上相类似。
比如一个同学写过桥的启示,小作者由上坡路吃力,骑下坡轻松,联想到类似的事“平时学习刻苦努力,考试就可以轻松地考出好成绩”,从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。
比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”,他看到泥雨,凭经验想到了“沙尘暴”,想到了植被被破坏,想到了地球的环境恶化,于是从“泥雨”得到启示:
“地球是我们人类的家园”,人类应该马上行动起来,“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关,也跟自己的习惯有关,遇事要善联想,从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后,还要用凝练的语言表达出来。
让人读过后,深受启发,感受到生活的确是一本永远读不够,也读不完的书。
“虚心万事能成,自满十事九空”,从此就成为了我的座右铭。
我想:
这句话将伴随我一生,使我从中受益匪浅。
第五单元:
《有趣的汉字》教案
《我爱你,汉字》作文教案
一、简介导入。
师:
在这段时间的综合性学习中,同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里,感受到了汉字的神奇魅力!
老师知道各小组开展了许多有趣的活动,收获不少。
经过商讨,这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。
咱们先请第四组汇报,怎么样?
(生鼓掌)
三、“啄木鸟医生在行动”
1、过渡、导入:
今年,我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标,全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了,第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。
请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。
2、过程要点:
(1)课件展示并介绍前期开展活动简况:
第五组代表:
我们制定计划后,详细分工。
校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛,各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。
假日里我们的身影活跃在湖里闹市区,活跃在塘边村的大街小巷。
现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧,比一比谁是“火眼金睛”!
(2)火眼金睛:
(学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料)
第五组代表:
这是酒类专卖店柜台上的酒,同学们快看看不规范用字出现在哪里?
生:
“剑南春”三个字都写成了繁体字。
第五组代表:
同学们看,这是湖里一家网吧的招牌,不规范字又出现在哪儿?
大家快把它揪出来!
生:
“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。
……
第五组代表:
这是我们调查过后整理成的几份调查报告,我们还布置成了展板,有兴趣的同学下课可以去看一看。
现在我们一起看看不规范用字的汇总表,同学们请注意,这里出现的不规范用字有哪几种类型?
(学生互动:
1、繁体字2、别字3、错字。
)
第五组代表:
请大家看我们设计的这张统计图表。
(展示自制的统计图表)从中可以看出,繁体字出现的频率最高。
我们在调查中询问过商家:
为什么在广告招牌上使用繁体字?
他们的回答多是“因为好看呗!
”。
如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定,那就实在不应该了!
同学们,你们对社会上出现不规范用字有什么看法?
(3)全班讨论。
生:
周杰伦的《七里香》本来是首很好听的歌曲,我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。
朱时茂是个著名的小品演员,但是名字却被改成了“猪食茂”,这简直是侮辱人格!
第五组代表:
有没有其他同学和他的想法一样呢,也来说一说吧。
生:
要是像这样的随意乱改,只会混淆视觉,污染社会用字。
假如刚识字的孩子看到这样的用字,他心里就要打个问号了。
更严重地说,这样的行为是玷污了汉字文化!
第五组同学:
我们在活动时,发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”,于是我们告诉阿姨,并请她改过来。
没想到阿姨一听很生气,推着我们喊:
“走开啦!
走开啦!
别影响我做生意。
”像这样的行为很不应该!
师:
那么遇到店家、商人不配合的情况,同学们认为该怎么办?
一起帮这组同学想想解决办法。
生:
不要当面跟他们冲突,要不有危险。
生:
可以向有关部门反映这个问题,请他们出面。
生:
我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题,还可以写一封信给市长伯伯,让他重视不规范用字的情况,开展整治行动。
第五组代表:
其他同学还有看法吗?
生:
我们提倡规范
用字是非常正确的,这正是热爱汉字的表现,更是热爱祖国的表现!
(4)小结。
第五组代表:
对规范用字,我们小组的同学也商量了对策,也认为给市长伯伯写封信是最好的办法,把我们的调查情况向他进行汇报,并提出意见和建议,让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字,让大家学好汉字,用好汉字!
现在请老师给我们说几句话。
师:
老师觉得第五组和第二组的同学一样,能把对汉字的热爱化作行动,为纯洁祖国的语言文字尽心出力。
四、走近书法名家。
1、导入。
师:
我们班家平同学说得好,我们不光要学好汉字,用好汉字,还要写好汉字。
大家知道,汉字的书法是世界上独一无二的艺术。
第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。
他们汇报的主题是——(课件出示“走近书法名家”)
(一)走近历代书法家
第六组代表:
同学们大家好!
我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。
汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。
我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。
同学们请看——
(通过课件出示历代书法家名作并简介。
内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。
)
(二)走近身边的书法家
1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。
2、专家现场访谈:
主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。
第六小组代表:
前几天,我们小组在老师的帮助下,邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。
现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷!
(叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈)
叶爷爷:
同学们,大家好!
第六组小记者:
叶爷爷,感谢您参加我们语文综合性学习的活动。
据了解,我们同学当中,有这样的困惑,常常看到一些书法名作,感到是一种艺术的美,可是要说出美在哪里,也品不出个门道来。
您看,这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹,您能在这方面给我们指点一下吗?
(投影出示教材里的两副书法作品)
(1)比较鉴赏王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》
叶爷爷:
对于鉴赏书法作品啊,爷爷要教你们两个诀窍,那就是“比较和感悟”。
看一幅书法作品,我们要在比较中观察字的基本线条的变化,感悟形体的美,章法美和神采美!
同学们看,王羲之的《兰亭序》,大家知道这是什么字体?
生:
行书
叶爷爷:
柳公权的《玄秘塔碑》又是什么字体?
生:
楷书
叶爷爷:
那么现在我们来“比较”一下两幅作品。
很明显看起来,王羲之的行书写得很灵动,行云流水,笔画很流畅,有的笔画还连起来写呢!
而柳公权的楷书则写得很端庄,一笔一划的。
要我说啊,每个同学都是鉴赏家。
(2)板书“禀”字,让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。
叶爷爷:
大家看,柳公权写的这个“禀”字好看吗?
生:
好看。
叶爷爷:
现在爷爷也写这个字给大家看,写得好的,大家给我鼓励;写得不好啊,就要请同学们来评一评了。
(板书:
“禀”暴露问题,请学生帮忙提意见,叶爷爷逐笔修改)
生:
第二笔横写太长了。
叶爷爷:
是该改短点,要不这个字就该站不稳啦。
生:
中间“口”字太大了。
生:
底下“示”字太小了。
……
叶爷爷:
很好。
所以,我说同学们都是鉴赏家。
因此我们在写字的时候啊,写完以后还要自己看一看,自己比较,自己修改,这样才有进步。
3、示范欣赏《兰亭序》
1)欣赏仿真品。
叶爷爷:
这是爷爷收藏的《兰亭序》仿真品。
生:
哇!
太美了!
(2)叶爷爷当场示范《兰亭序》
叶爷爷:
爷爷也不下百遍地在临摹《兰亭序》呢,写给大家看看,好吗?
(叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹,课堂一片掌声。
)
(三)我们也是小书法家
1、互动环节:
学生展示书法作品,互评。
第六组代表:
听了爷爷的教导,我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。
现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏?
生:
这是我昨天写的字。
(上台展出一作品)
师:
你看,家平同学一定是打探到小道消息,做好了准备。
你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导,将来定有长进。
第六组代表:
这是我们班的小小书法爱好者家平写的字,同学们评一评写得怎样?
生:
字写得很大方。
叶爷爷:
能不能指出字的不足之处?
生:
我觉得第一和第四个字写得太大了点。
生:
我觉得家平的字写得不错,很端庄。
有美中不足是人字的一笔
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