教育科学出版社三年级上册科学教学计划和教案.docx
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教育科学出版社三年级上册科学教学计划和教案
科教版小学三年级上册科学教案
全册分析
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《标准》明确指出:
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这标志着,小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
教材具有以下特点:
1、重视对学生典型科学探究活动的设计,力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益,使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。
2、体现整体效益的结构,构建了以活动为基础的整体框架,将内容间有独特联系的典型活动,组成一个教学单元,使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体,从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程,并形成一个有机的整体。
3、强调从学生感兴趣的问题入手,贴近小学生的生活实际。
教材注意从小学生的现有经验出发,尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验,从而喜欢科学课,建立起学习科学课的信息。
二、教学要求
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1.“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较,通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。
组织学生亲自种植植物,在学生种植活动的过程中,引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。
2.“动物”单元以指导学生认识动物,让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
3.“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同
的特性决定了他们不同的用途。
4.“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、
用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的
基础上,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特
性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。
5.通过本册的学习,将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力;
进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;多次重复,进行简单对比实验
的能力;综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在对科学探究的理解力方面,希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨
论和解释,更具有说服力;探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;运用
工具会帮助我们更精确地获得事实。
三、教学课时安排
分单元(课)授课计划:
单元
课题
教时
目的要求
准备工作
植物
我们看到了什么
1
懂得从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识.发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受.在观察过程中,培养与他人合作的习惯.
在校园中确定数棵学生可以观察的大树
校园的树木
1
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化.
教师课前选定几棵校园里的树,作为课堂中观察使用.
大树和小草
1
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草、不践踏小草的意识.
几种常见的小草
观察水生植物
1
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体.
几种常见的水生植物.
植物的叶
1
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识.
学生准备:
拣一些落叶.
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝.
植物发生了什么变化
1
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表.
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草.
植物的共同特点
1
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.
水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片.
动物
寻访小动物
1
蜗牛
(一)
1
蜗牛
(二)
1
蚯蚓
1
蚂蚁
1
金鱼
1
动物的共同特点
1
我们周围的材料
观察我们周围的材料
1
谁更硬一些
1
比较柔韧性
1
它们吸水吗
1
材料在水中的沉浮
1
砖和陶瓷
1
给身边的材料分类
1
水和空气
水
1
水和食用油的比较
1
谁流得更快一些
1
比较水的多少
1
我们周围的空气
1
空气占据空间吗
1
空气有重量吗
1
单元分析
植物
教学内容:
我看到了什么、校园的树木、大树和小草、观察水生植物、植物的叶、植物发生了什么变化、植物的共同特点。
教学目的和要求:
1、解决什么是真正的观察问题,通过有目的的比较,让学生明白观察能够帮助我们获得更多、更有用的信息。
2、从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。
尽管它们的形态各不相同,生长环境也有区别,但是它们都具有相同的特点,建立起植物具有相同特征的认识。
3、从植物中单独剥离出叶子进行研究,从叶片的不同到相同,学生发现原来叶子也是具有生命周期的,也具有生命的特征,从而加深对植物整体的生命概念的认识。
4、强调学生对植物的生长变化的观察,意识到随着时间的推移,植物处在不断的变化中,有些变化较明显,有些变化较慢。
教学课时安排:
我看到了什么-------------------------------------1课时
校园的树木--------------------------------------1课时
大树和小草--------------------------------------1课时
观察水生植物--------------------------------------1课时
植物的叶---------------------------------------1课时
植物发生了什么变化------------------------------------1课时
植物的共同特点--------------------------------------1课时
第一课我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动,知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中,初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然,进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问:
从图片上看大树,你看到了什么?
2、学生交流,师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论:
在一棵真正的大树前,你曾经看到过一些什么?
2、学生交流,师板书。
3、比较:
与刚才看图片得到的信息相比,内容丰富了,为什么?
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的,如果要获得更丰富的信息,必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树,是不是能够看到更多的内容呢?
2、比较:
现在再去看一看大树,与刚才我们回忆曾经看过的大树,又有什么区别呢?
3、小结:
带着目的去看一棵真正的大树,会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物,才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论:
如果现在来到一棵大树下,你们想观察什么?
2、讨论:
怎样做才能观察到更多的内容?
你打算用哪些方法来观察?
3、小组为单位,实地进行观察,并记录(科学记录本)。
4、小结:
交流实验记录。
第二课 校园的树木
【教学目标】
1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树,学会与同伴交流;会拓印树皮;会写树的观察记录。
3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣,培养小组合作意识。
【教学重点】
能够用自己的方式记录、描述一棵大树。
【教学难点】
引导学生有条理、有系统的描述。
【教学准备】
用于拓印树皮图案的白纸若干。
【教学过程】
一、描述观察所见。
1、上节课,我们观察了一棵真正的大树。
你们能不能告诉我,你们观察到的那棵大树是什么样子的?
2、描述建议:
要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。
通过你们的描述,要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。
描述要先从树的整体方面进行(树的高矮、树冠的模样、树干的粗细),再介绍局部(树叶、树皮、果实种子等)。
3、学生自由描述后,集体交流。
二、 再观察描述大树的活动。
1、阅读课本第7页的树的观察记录。
2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页?
3、介绍拓印书皮图案的方法,课本第6页。
三、实地观察大树。
1、收集素材、完成观察记录。
2、交流观察记录。
对典型观察记录进行展示。
四、小结思考。
1、我们观察了很多棵大树,这些树的生长需要什么样的条件?
2、不同的树有什么相同和不同?
第三课大树和小草
【教学目标】
科学概念:
1、小草与大树一样,具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观:
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱护小草、不践踏小草的意识;关注像小草这样的小生命。
【教学重点】引领学生亲历观察小草活动;比较大树和小草的相同点和不同点。
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
【教学准备】为每小组准备:
几种常见的小草,最好有黄花酢浆草(三叶草)和狗尾草;一条树枝(樟树枝)和这种树的果实、叶片。
【教学过程】
一、认识一些周围常见的小草。
1、师:
小朋友,你们认识哪些小草?
说说你们认识的小草。
2、学生交流,师板书。
3、比较不同的草,找出它们的相同和不同。
二、比较大树与小草的相同和不同。
1、组织讨论:
使学生认识木质茎、草质茎。
2、学生交流,师板书。
3、比较:
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
三、利用韦恩图整理比较的结果,揭示大树和小草的共同特点,指向生命体的特征。
1、师:
讲述维恩图的作用。
维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具,可以帮助你们记录观察的结果,两个图可以呈现不同的信息。
比如:
只属于大树的特点和只属于小草的特点,应分别记在一个圆里,而它们的共同特点则应记入两个圆的交叉部分。
2、比较:
大树和小草的相同和不同之处。
大树的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株高大,茎粗,很硬,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,多年生寿命长,是木本植物。
小草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子,寿命短,是草本植物。
相同的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,有根、茎、叶,有的会开花结果、有种子。
3、师:
指导学生填P9页的维恩图。
第四课观察水生植物
【教学目标】
科学概念:
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
1、用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观:
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】引领学生亲历观察水上水生植物活动;比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
比较水葫芦和狗尾草的相同和不同
【教学准备】为每个小组准备:
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻;一个水槽,一张记录纸。
【教学过程】
1、认识常见的水生植物
(1)、师:
你认识哪些水生植物?
(了解学生认识水生植物情况)
(2)、师:
指导学生认识水生植物:
认识水葫芦和金鱼藻。
2、观察水葫芦和金鱼藻,探究水葫芦浮在水面的秘密
(1)、师:
把装有水葫芦和金鱼藻的塑料袋发给学生,要求学生轻轻拿出这两种植物,放入水槽中,观察它们在水中的样子,
(2)、生:
画图。
(3)、交流:
水葫芦为什么会浮在水面上?
3、探究水葫芦能浮在水面上的秘密;
(1)、生:
(猜测)水葫芦里面的结构
(2)、生:
(观察)用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面的结构。
(学生用小刀时,教师要提示学生:
一定要注意安全)
(3)、生:
(交流)水葫芦里面有什么?
(里面有气囊,充满空气)所以,水葫芦会浮在水面上
4、总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同
(1)、师:
水葫芦和金鱼藻有什么相同之处?
它们的生长需要什么条件?
水葫芦和金鱼藻的相同点有:
生长在水中,有适应水生环境的结构;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
(2)、生:
(讨论)讨论水葫芦和狗尾草的不同和相同。
水葫芦的特点:
生长在水中,叶柄膨大有气囊,能浮在水面上;有根、茎、叶;会繁殖后代,会死亡;生长条件需要水、阳光、空气等。
狗尾草的特点:
长在土壤里,需要阳光、水分,植株矮小,茎细,较软;有根、茎、叶,会开花结果;有种子,寿命短,是草本植物。
水葫芦和狗尾草的相同点:
生长条件都需要水分、阳光和空气;有根、茎、叶,都会繁殖后代;寿命都短,都是草本植物。
(3)、生:
填写维恩图。
作业:
预习第5课:
植物的叶;准备各种各样的植物的叶。
第五课植物的叶
【教学目标】
科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】在观察比较许多叶的过程中,让学生发现:
大部分的叶有叶柄和叶片两部分。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】:
学生自己准备:
捡一些落叶。
为每小组准备:
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
1、观看课文树叶插图,感受秋天的美丽。
(1)、师:
大家观看课文P12上的插图。
(2)、生:
观看后说说自己的感受。
2、观察比较和统计树叶的活动。
(1)、师:
上节课,老师要你们捡树叶,你们捡到了几片树叶?
这里面有几种树叶?
你们小组共有几种树叶?
引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
(2)、生:
进行统计和分类。
(3)、交流:
各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。
(4)、师:
统计有几片树叶的活动会比较顺利。
要知道:
有几种树叶就有难度了。
你们是根据什么理由对它进行分类的?
(5)、师:
这么多树叶,从结构上看,有什么相同的地方?
(叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
)
3、观察叶的生命特征
(1)、师:
请大家比较一下:
新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶,有什么不同?
(2)、生:
比较后交流自己的看法。
(3)、师:
长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里?
(新鲜的树叶是活的,落下的树叶是死的。
让学生体会的叶的生命特征。
)
(4)、师:
观察一条树枝上的叶,你发现了什么?
(让学生观察去发现:
有几种不同生长阶段的树叶,用词语来描述树叶的生长阶段。
如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。
从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程,使学生明白叶的生命特征。
)
4、课堂总结:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
作业:
预习第6课:
植物发生了什么变化。
第六课植物发生了什么变化
【教学目标】
科学概念:
1、植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法:
1、能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观:
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】
分组材料:
一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。
教师准备:
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。
【教学过程】
一、怎样观察植物的变化
1、师:
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?
2、生:
讨论:
我们可以观察植物的哪些变化?
3、师:
我们怎样观察?
(1)量量:
树干是否变粗了。
(2)看看:
菊花的花苞长得怎么样了。
(3)数数:
每天有多少落叶落下。
(4)瞧瞧:
狗尾草会不会枯死。
(5)找找:
树叶的变化。
二、观察树叶的生长变化
1、师:
用直尺量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录。
2、生:
量树叶的长和宽并记录。
3、师:
感觉一下,这条树枝上大小不同树叶的软硬情况,谈谈自己的感受。
4、师:
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?
(我们知道了:
树叶在不断地生长变化着)
5、师:
从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?
(我们知道了:
树叶会衰老直至死亡)
6、师:
从树叶的大小变化、软硬不同、颜色变化的过程中,我们知道了什么?
(我们知道了:
树叶都有一个生长过程就是生长、成熟、衰老、死亡的过程)
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、师:
分小组到校园内进行观察,记录下第一手资料。
(活动时间约15分钟)
2、生:
(交流)汇报观察数据,思考这些数据能说明什么问题?
落叶的数量说明什么问题?
一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?
如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?
如果变化不大,又怎样理解?
四、记录一种植物的变化情况
1、师:
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?
就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在〈我 ------------的变化记录表〉中,你能做到吗?
我的____________变化记录表
树 干树 冠叶 子其 他
月 日
月 日
月 日
月 日
2、师:
这样坚持下去,我们还可以知道大树或小草一年四季中的变化。
作业:
预习第7课:
植物的共同特点
第七课植物的共同特点
【教学目标】
科学概念:
1、植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
过程与方法:
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观:
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】
教师:
水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片;
学生:
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教学过程】
一、比较陆生植物和水生植物,找出他们的共同特点。
1、师:
我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
你们还知道哪些陆生植物和水生植物?
2、生:
回忆记录:
陆生植物和水生植物?
记录在P17页书上的记录单里。
3、师:
植物需要什么才能正常生长呢?
请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
4、生:
学生思考后,交流、填空。
阅读P21页的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
5、师:
你能用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗?
6、生:
画维恩图,师检查。
二、了解植物的一生
1、师:
植物的一生经历了哪些变化呢?
2、师:
先来了解向日葵的一生。
(1)师:
请看课文P17页插图:
向日葵的一生,你们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗?
(2)生:
看图观察、思考、汇报。
(3)师:
种子、发芽、幼苗、开花、结果。
这是向日葵一生的典型生长阶段。
3、师:
再来了解一棵大树的一生。
(1)师:
看课文P18页图:
一棵大树的一生
(2)生:
看图后说出自己的意见。
4、师:
你们能找出向日葵一生和大树一生的 相同 和 不同 吗?
5、生:
向日葵和大树,主要不同是寿命的长短不同。
6、师:
请大家看资料库:
课文P19页:
“植物的寿命有长有短”。
7、师:
看完后,你们有什么体会?
8、生:
汇报。
9、师:
(学生汇报后)是呀,无论是百年老树,还是一年生草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征。
10、生:
(交流)从这些植物的一生中,我们明白了什么?
(植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
)
三、植物有哪些共同特点
1、师:
请大家思考:
在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?
我们是怎么知道的?
2、生:
(整理)翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
3、生:
(交流)我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:
根、茎、叶、花、果实、种子。
4、师:
(总结)植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老、死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。
作业:
1、阅读P19页资料库里4篇文章,了解植物的有关知识,扩大学生的知识面。
2、预
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