八年级上教案.docx
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八年级上教案.docx
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八年级上教案
课题
第一节《有趣有用的物理》
授课时间
课型
授课教师
课时
授课年级
教学准备
1,教师准备:
酒精灯、火柴、乒乓球、电吹风、一端开口的圆筒、细沙、斜面、水、水槽、铁架台、烧杯、烧瓶、矿泉水瓶、试管夹、大小试管、手摇发电机。
2,学生准备:
小漏斗、小纸片、放大镜、乒乓球
教
学
目
标
1、知识与技能
1)初步了解一些生活中常见的物理现象;
2)对教师讲授的内容有所理解。
2、过程与方法
通过参与活动,使学生领悟科学探究的方法和过程---观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想。
3、情感态度价值观
激发学生学习物理的兴趣和愿望,体验参与活动的乐趣、体验活动成功带来的喜悦,对学生进行爱国主义教育。
教学重点
学生学习物理的兴趣;学生初步观察能力和语言表达能力的培养.
教学难点
学生学习物理的兴趣;学生初步观察能力和语言表达能力的培养.
教
学
过
程
一、自我介绍
二、新课导入
如果老师说:
同学们,你们从一生下来就接触到了物理知识,你们相信吗?
(声音)
如果老师说:
讲台上的这瓶满满的矿泉水,瓶底有个洞,你们相信吗?
(打开瓶盖,水从瓶底的小孔流出来)
三、进行新课
同学们,物理是一门有趣有味的学科,下面让我们一起来完成几个小实验。
板书:
科学之旅
板书:
一、物理是有趣的
演示
(1)不会吹走的乒乓球
器材:
电吹风、乒乓球。
做法:
将一个乒乓球放在一个大功率的电吹风的风口上,用手扶住,然后通过开动电吹风向上吹气,松开手,乒乓球不会不会吹走。
演示
(2)忽暗忽亮的小灯泡
器材:
手摇发电机。
做法:
连接好电路,摇动快慢不同,观察小灯泡的发光情况。
演示(3)上升的小试管
器材:
大小试管2支、水
做法:
大试管装满水,然后将小试管的封闭端向下插入大试管中,将它们倒置,观察现象。
演示(4)不会滚下的圆筒。
器材:
一端开口的圆筒、细沙、斜面。
做法:
在圆筒里放上适量的细沙,然后再放在斜面顶端上,圆筒只动一下就不再滚下。
演示(5)冷却让水沸腾
器材:
水、烧瓶、水槽、铁架台、烧杯、酒精灯、火柴
做法:
用酒精灯加热烧瓶直到水沸腾,然后停止加热并让其不再冒气泡,再淋上冷水,又重新看到水沸腾了。
下面同学们自己来完成一些有趣的实验(分组实验)
学生实验1:
用嘴吹两张纸的中央,发现纸片靠近,并未出现他们想象中一吹就分开的现象。
学生实验2:
用漏斗吹乒乓球,无论往哪个方向吹,乒乓球都不会掉下来。
学生实验3:
用放大镜观察远处和近处的景物,发现所成的像都是不同的。
各小组的同学说说自己做的有趣的实验,发现了哪些现象,有谁能解释这些现象?
注意:
学生还没有学习相关的物理知识,所以只要求他们参与猜想,至于对错是次要的,活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣最重要。
在学生回答时,对答对的同学要及时表扬。
板书:
二、物理学研究的内容:
声、光、力、热、电的内容。
同学们,电的发明是人类史上划时代的一件大事,人类从此进入“光明”时代。
随后电灯、电视、风扇、冰箱、空调、电脑的发明,又使人类生活发生了翻天覆地的变化。
这一切都离不开科学家的发明创造。
板书:
三、物理学是有用的。
下面老师给大家介绍几位著名的物理科学家:
故事一:
爱迪生和白炽灯。
故事二:
牛顿与万有引力。
故事三:
安培,刻苦学习,专心致志的科学家。
小结:
科学家们成功的秘诀在于勤奋,所以“勤奋即天才,功到茅塞于”。
有小聪明的人容易浅尝辄止,在学习上难以取得大的成就。
所以你们要向科学家们学习,学习他们的好奇心、虚心、上进心和恒心。
板书:
四、怎样学好物理?
(1)勤于观察、勤于动手
让学生明白“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行。
(2)勤于思考、重在理解
学物理不能死记硬背,贵在理解,多问。
“为学贵有疑,有疑贵问师”。
(3)联系实际、联系社会
我们学了知识以后,如果能解释生活中的现象,就完成了一次飞跃,如果遇到生活中的疑问,又从课本中找到根据,就又完成一次飞跃。
板书设计
作业布置
教学反思
课题
第二节走进物理实验室
授课时间
课型
授课教师
课时
授课年级
教学准备
试管;烧杯;酒精灯;托盘天平;量筒;试管夹;胶头滴管;玻璃棒。
教
学
目
标
情感态度与价值观:
通过实际例子体会观察的局限性,需要借助仪器
重点:
1.认识常见的仪器,了解它们的主要用途和使用注意事项。
2.理解实验室安全规则,提高遵守实验室安全规则的自觉性。
难点:
理解实验室安全规则,提高遵守实验室安全规则的自觉性
过程方法:
掌握实验的基本方法
教学重点
1.认识常见的仪器,了解它们的主要用途和使用注意事项。
2.理解实验室安全规则,提高遵守实验室安全规则的自觉性。
教学难点
理解实验室安全规则,提高遵守实验室安全规则的自觉性
过程方法:
掌握实验的基本方法
教
学
过
程
一、设问导入
在实验室中,我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。
下面就让我们来了解科学实验中常用的仪器和工具。
2.实验室里的仪器
教师:
利用图,介绍仪器的名称、用途,并演示其正确使用方法。
学生:
观察器材,熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。
试管架:
放置试管等的仪器。
试管:
少量物质反应时用的容器。
试管夹:
夹持试管等。
酒精灯:
使物质加热的工具。
药匙:
取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。
停表:
测量时间的仪器。
天平和砝码:
测量物体质量的仪器。
电流表:
测量电路中的电流的仪器。
电压表:
测量电路中电压的仪器
显微镜:
观察微小的物体。
天文望远镜用于观测遥远的星体。
强调:
各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的,但是每一工具和仪器都有自己的使用规则和注意事项,因此,同学们在使用时一定要按照要求进行操作。
同时,随着科技的发展,各种测量仪器的精度和准确度都在不断地提高。
二.实验室的安全。
教师讲述:
实验前,做好预习和实验准备工作,检查实验所需的药品、仪器是否齐全。
自己设计的实验方案,应先经教师允许。
绝对不允许随意混合各种化学药品,以免发生意外事故。
不能用湿手接插实验室电源,不能用小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔,以免发生触电事故。
取用药品遵守“三不”原则:
不能用手接触药品,不要品尝药品,不要把鼻子凑到容器口去闻药品气味(应用招气入鼻法)。
用剩的药品要做到“三不一要”:
实验室剩余药品既不放回原瓶,也不随意丢弃,更不能带出实验室,要放入指定容器内。
实验中必须保持肃静,不准大声喧哗,不得到处乱走。
在使用酒精灯时,绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯,以免失火。
向灯内添加酒精时,不能超过酒精灯容积的三分之二。
使用浓酸、浓碱等强腐蚀性的药品时,必须特别小心,防止皮肤或衣物等被腐蚀。
实验完毕要洗手。
3.意外事故的紧急处理
(1)酒精及有机物燃烧,小面积着火,应迅速用抹布盖灭。
(2)若不慎烫伤,用药棉浸75%的酒精轻涂伤处。
(3)若被化学物质灼伤,用缓缓流水冲洗。
板书设计
板书设计
1、2走进科学实验室
一、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。
二、实验室里的仪器:
试管架、试管、试管夹、酒精灯、药匙、玻璃棒、停表、电压表、电流表、天平和砝码、显微镜
三、实验室里应注意的事项以及意外事故的紧急处理
作业布置
教学反思
课题
第三节时间和长度的测量
授课时间
课型
授课教师
课时
授课年级
教学准备
教
学
目
标
1、知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差,误差和错误有区别
2、过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱
教学重点
使用适当工具测量时间和长度
教学难点
误差的产生。
误差与错误的区别
教
学
过
程
(一)引入新课
复习:
速度的计算公式是怎样的?
要计算速度必须知道什么量?
怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1、时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位:
秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动:
练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。
2、长度的测量
①长度的单位:
km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具:
直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动:
测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动:
如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法:
刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3、误差:
测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:
由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:
误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次
错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
板书设计
作业布置
完成相应的同步练习
教学前分析:
课本图11.3—1介绍了几种测量时间的工具,教学中可引导学生说一说各种工具测量时间的方法,鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
教学反思
课题
第一节运动和静止
授课时间
课型
新课
授课教师
课时
授课年级
教学准备
两个矿泉水瓶,一根吸管还有水
教
学
目
标
知识与技能:
1.知道参照物的概念;2.知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法:
能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度与价值观:
认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,树立正确的科学观。
教学重点
1.机械运动的概念。
2.研究物体运动的相对性。
教学难点
1.参照物的概念
2.认识物体运动的相对性。
3.用实例解释机械运动。
教
学
过
程
一、
(一)情景创设、提出问题
播放歌曲《红星照我去战斗》的MTV,并将歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”定格在画面中。
设疑:
“小小竹排江中游”我们是看见过的,那“巍巍青山”怎么会两岸走呢?
此问题不用学生回答,只用此引入课题。
(二)过程实施
(1)运动的分类
教师讲解:
我们日常所见到的物体运动大都是机械运动,运动的特点都是物体位置随时间不断的发生改变,从一处到另一处,并经过一定的路线。
请同学看课本21页图1-1-1,运动路线有什么区别?
学生:
回答。
总结:
根据运动路线的情况,可把运动分为直线运动和曲线运动。
(2)参照物
复习:
什么是机械运动?
学生回答:
物理学中,把一个物体相对于;另一个物体位置的变化叫做机械运动。
教师讲解:
根据机械运动的定义,物理学上首先用物体位置的变化来描述物体的运动。
播放列车开动的视频。
提问:
你看到了什么?
学生回答:
看到一列火车在动,实际上不是这列火车在动,是另一列火车开动了。
提问:
为什么会有这样的错觉?
学生讨论交流,回答。
设疑:
怎样判断物体是否运动?
此题不用学生回答。
让学生带着这个问题做课本23页的观察与实验:
观察笔的运动。
并回答实验中所提的问题。
总结:
判断物体是否运动和如何运动,首先要选一个标准物,这个标准物叫做参照物。
教师讲解:
如果物体相对于参照物的位置没有发生变化,则称这个物体静止,如果物体相对于参照物的位置发生变化,则称这个物体是运动的。
提问:
在视频中对于火车,人眼产生错觉的原因是什么?
学生:
回答。
提问:
歌词中所唱的“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”是怎么回事。
学生:
回答。
教师讲解:
有了参照物,不但可以判断物体是否运动,还可以判断物体是如何运动的。
以火车为例,可说明火车是向哪个方向运动的。
学生:
列举身边的物体运动或静止的事例,并用参照物的概念解释如何判断它的运动情况。
教师讲解:
参照物的选择应根据需要的方便来确定。
研究地面上物体的运动,通常把地面或固定在地面上的物体做参照物;在这种情况下,参照物可以略去不提。
(3)运动和静止的相对性
学生实验:
器材是两个矿泉水瓶,一根吸管还有水。
实验内容:
在一瓶中灌满水,盖紧瓶盖,并在瓶盖上扎一个洞,插进一个吸管。
让两位学生一人拿一个瓶子,要求在行走的过程中将瓶中的水,加入到空瓶中。
提问:
以空瓶子为参照物,那些物体是静止的?
学生:
回答。
总结:
判断一个物体是运动的还是静止的,以及它的运动情况如何,取决于所选的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
播放高空花样跳伞的视频。
提问:
如何判断运动员的运动情况?
学生:
回答。
让学生发挥自己的想象力,表演同步卫星与地球间的相对运动关系。
学生:
一位学生自当太阳,而让另一学生当卫星,然后,两人很有默契的转了起来。
(三)小结:
1、判断物体是否运动和如何运动,首先要选一个标准物,这个标准物叫做参照物。
2、参照物的选择应根据需要的方便来确定。
3、如果物体相对于参照物的位置没有发生变化,则称这个物体静止,如果物体相对于参照物的位置发生变化,则称这个物体是运动的。
4、判断一个物体是运动的还是静止的,以及它的运动情况如何,取决于所选的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
板书设计
第一节:
运动和静止
一、机械运动
把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动,自然界的物体都是运动的,即运动是绝对的。
二、参照物
1.说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准的物体叫做参照物。
2.对某一运动状况的判断,所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物,得出的物体运动情况不一定相同。
三、运动和静止的相对性
作业布置
(四)作业:
随堂练习册
教学反思
课题
第二节运动的快慢
授课时间
课型
授课教师
课时
授课年级
教学准备
投影仪、录像机及资料片
教
学
目
标
一、知识目标
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
二、能力目标
1.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察现象的主要特征,具有初步的观察能力。
2.能应用所学知识解决简单的实际问题。
具有初步的分析问题,解决问题的能力。
三、德育目标
1.感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲。
2.在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,体验战胜困难,解决物理问题时的喜悦。
教学重点
速度的概念及单位
教学难点
匀速直线运动的判断及速度单位的换算
教
学
过
程
一、引入新课
请同学们观看课前准备的录像资料:
动画片“龟、兔赛跑”的片断
战争题材电视片中立体战的片断
[师]刚才的画面中,同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识,你认为它们有什么共同的特点吗?
[生](以地面为参照物)它们都在运动。
[生]它们运动的路线都是直的。
[生]它们都在做机械运动。
[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?
[生]有.它们有的在天上飞,有的在地上爬。
[生]它们运动的快慢不一样。
[师]运动有快有慢,怎样描述物体运动的快慢呢?
二、新课教学
1.速度
(1)概念
[想想议议]
[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100m决赛的盛况。
[放录像]
学校田径运动会100m决赛
[师]在一片欢呼声中,100m决赛的冠军产生了。
同样是跑100m的运动员,如何比较他们运动的快慢呢?
[生]都是百米运动员,他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短,他运动得就快。
[生]通过相等的路程,用的时间短的人运动得快。
[师]同学们归纳得很好。
大家接着观看另一场精彩的比赛片断。
[放录像]
24届奥运会万米赛片断
[师]比赛还在进行中,怎样比较运动员们运动的快慢呢?
[生]看看他们谁跑在最前面,跑在最前面的人跑的路程最长,而时间一样。
[生]在相等的时间内,跑的路程长的运动员运动得快。
[师]通过同学们的分析,我们已经知道在路程相同的情况下,通过比较时间的长短来判断运动的快慢;在时间相同的情况下,通过比较路程的长短来比较运动的快慢。
请同学们继续关注下面的问题。
[投影]
学校百米赛冠军的成绩是12s,24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?
[生]根据前面的方法,可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。
[生]可以比较他们在1s内运动的路程.
[师]请同学们分别计算他们在1s内的路程。
[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。
速度等于什么呢?
[生]速度等于路程除以时间。
[生]刚才计算的是1s内运动员跑的路程,所以说速度等于1s内的路程。
[师]能不能分别计算出两名运动员在1min内、1h内跑过的路程,来比较他们运动的快慢呢?
[生]可以。
[师]“1s、1min、1h”都叫做单位时间,所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。
[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
(2)公式
[师]在以前的学习中,同学们肯定已经注意到,每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上,路程用“s”表示,时间用“t”表示,速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”,那么这个运动物体的速度该如何表示呢?
请大家写出速度的表示式。
[师]这就是速度、路程和时间的关系式,即速度的公式。
(3)单位
[师]同学们可以由速度的公式,根据以往的学习经验,讨论一下速度的单位应该是什么。
[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间,所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。
如果路程的单位用米(m),时间的单位用秒(s),速度的单位就是米(m)除以秒(s)。
[师]同学们分析得很好.国际单位制中:
路程的单位是米(m),时间的单位是秒(s),速度的单位就写成米/秒(m/s),其中“/”表示除的意思,读作“每”,所以。
米/秒(m/s)就读作“米每秒”。
[投影]
练习1:
读出课本P27“小资料”中物体的运动速度,说明哪个物体运动得最快,哪个物体运动得最慢。
人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?
[生]蜗牛爬行最慢,光速最快.因为蜗牛爬行的速度最小,光的速度最大。
[生]人步行的速度约1.1m/s,自行车的速度约5m/s。
[师]同学们已经了解的“m/s”是速度在国际单位制中的单位,在交通运输中还常用“千米/时(km/h)”作单位,应该怎样读?
[生]“千米/时”中的“时”应该是“小时”,所以可以读作“千米每小时”。
[师]读得非常正确。
“时”是“小时”的简称.在计算和用中文符号书写单位时,要用简称。
所以写作“千米/时(km/h)”,读作“千米每小时”。
同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法,不要说:
“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”。
[生]米/秒和千米/时都是速度的单位,它们之间有什么关系呢?
[师]问题提得很好,请同学们看下面的问题。
[投影]
练习2:
火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车跑得快还是汽车跑得快?
[生]谁的速度大,谁就跑得快.由于单位不一样,没有办法比较快慢。
[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快,就要比较两车速度的大小,要比较两车速度的大小,就要统一单位。
[生]可以把km/h化成m/s.72km/h就是72个1km/h,1km就是103m,1h就是3600s等量代换以后,进行计算就可以换算成m/s。
[师]同学们表现得太棒了。
单位统一以后,很容易就能比较出谁运动得快了,谁快呢?
[生]汽车的速度比火车大,所以汽车跑得快。
[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中,是不是能总结出单位换算的一般规律呢?
[生]第一步:
数值和单位分离;第二步:
等量代换;第三步:
进行计算。
[师]请同学们完成下列练习。
[投影]
练习3:
(1)10m/s=______=_____=______。
(2)36km/h=______=______=_____。
(学生练习,教师巡回指导纠错)
计算
例题1:
一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s,而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,哪一个的速度比较快?
利用本例题,作为速度计算及单位换算的巩固练习。
例题2:
火车提速后,在北京和上海之间的运行速度约为104km/h,两地之间的铁路线长1463km,火车从北京到上海大约要用多长时间?
利用本例题,作为速度变形公式的应用练习。
强调:
解题过程要写出所依据的公式,把数值和单位代入时,单位要统一,计算过程和结果都应带单位.
2.匀速直线运动
[想想议议]
[师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容,看能获得什么信息。
[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的。
[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等,照片乙中相邻两个球之间的距离不相同。
[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?
[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的,所以小球的运动速度是不变的;照片乙中两球间的时间间隔也相同,但相邻两个球之间的距离不相同,说明照片乙中小球的运动速度是变化的。
[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动,照片乙中小球的运动叫变速运动。
大家能说出这两种运动的定义吗?
[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动,物体的运动速度变化的运动叫做变速运动。
[师]匀速直线运动是最简单的机械运动.在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动,但常见物体的运动大多是变速运动.同学们可以举出生活中的例子吗?
[生]车辆进站和出站,起动和刹车,上坡和下坡,都是变速运动。
[生]物体做变速运动时,速度有时快,有时慢,怎样描述它的运动情况呢?
[师]变速运动比匀速运动复杂,在不要求很精确,只作粗略研究的情况下,也可以用公式v=计算变速运动物体的速度,不过求得的速度v表示的是物体在时间,内通过路程s中的平均快慢程度,这样算出来的速度叫平均速度。
[投影]
练习4:
火车从北京行驶1小时到天津,通过的路程是140km,求火车的速度.
[师]火车从北京出发到天津停止,虽然时快时慢,但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米,火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度。
提醒同学们注意:
(1)v=中的v表示物体在通过路程,中的平均快慢程度:
t是通过路程s所用的时间。
即v是在s或t内的平均速度,离开了某一段时间或某一段路程,平均速度便失去了意义。
(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度。
[科学世界]
[师]当今的科技摄影集科学与技术于一身,两者的结合创造了奇迹般的作品。
同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料,探究科学世界的奥秘,欣赏科
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