四年级数学上册第一单元大数的认识导学案.docx
- 文档编号:15334790
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:55.92KB
四年级数学上册第一单元大数的认识导学案.docx
《四年级数学上册第一单元大数的认识导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级数学上册第一单元大数的认识导学案.docx(35页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级数学上册第一单元大数的认识导学案
课题:
亿以内数的认识课型:
新授课
学习内容:
教材第2、3页例1及第4页的“做一做”
学习目标:
1.认识计数单位十万、百万、千万、亿,知道亿以内数中相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握数位顺序表,并能正确分级。
2.掌握亿以内数的读法,能准确读出亿以内的数。
掌握中间或末尾有零的数的读法,能准确读出中间或末尾有零的数。
重难点:
掌握亿以内数位顺序表,能准确读出亿以内的数。
预习流程:
一、学前准备
1.回忆:
一个五位数,从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位,第四位是( ),第五位是( )位。
2.10个一是();10个十是();10个百是();10个一千是()。
3. 3258读作:
2035读作:
5600读作:
4009读作:
二、探究活动
探究:
认识亿以内数的计算单位
1.自学教材第3页例1,完成下列题目。
在计数器上拨一万,然后一万一万地数,10个一万是( ),10个十万是( ),10个一百万是( ),10个一千万是( )。
2.每相邻两个计数单位之间的进率是( )。
把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做( )。
把下列的数位表填完整。
亿 级
万 级
个 级
……
亿位
万位
十位
个位
1
9
6
1
2
3
6
8
3.一个自然数19612368,从右边起,第一个6在( )位上,表示6个( );第二个6在( )位上,表示6个( );第一个1在( )位上,表示1个( );第二个1在( )位上,表示1个( )。
三、自我检测
1.数一数。
(教材第4页“做一做”第1题)
(1)一万一万地数,九十六万、( )、九十八万、( )、( )、一百零一万、( )、一百零三万。
(2)十万十万地数,七十万、八十万、( )、( )、( )
(3)一千万一千万地数,七千万、( )、( )、( )
2.你能填出数位顺序表吗?
试一试。
(教材第4页“做一做”第2题)
亿 级
万 级
个 级
……
(1)从低位到高位,按顺序说出个级和万级的每一个数位。
(2)从个位起,第( )位是万位,第( )位是亿位。
(3)万位的右面一位是( )位,左面一位是( )位。
3.写一写。
(1)10个一万是( )。
(2)( )个一百万是一千万。
(3)10个二百万是( )。
(4)10个( )是一亿。
4.填空。
(1)从个位起,从个位起,每( )个数位是一级。
个级包括个位、( )位、( )位、( )位,表示的是多少个( );万级包括万位、( )位、( )位、( )位,表示的是多少个( )。
(2)从个位起,第四位是( )位,第( )位是万位,第七位是( )位,第( )位是亿位。
5.拓展练习:
一个七位数,十万位的右面一位是6,左面一位是9,它任意相邻的三个数位上的数字的和是18。
你知道这个数是多少吗?
课题:
亿以内数的读法课型:
新授课
学习内容:
教材第5页例2、例3及第6页的“做一做”。
学习目标:
理解多位数的读法,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
重难点:
教学读万级的数,亿以内中间和末尾有0的数的读法。
预习流程:
一、学前准备:
1.读出下列各数。
56321读作:
78041读作:
96002读作:
30805读作:
2.说一说你是怎么读数的?
从( )位读起,万位上是几就读几万,千位上是几就读几千……,末尾不管有几个零,都( ),中间有一个零或连续几个零,都只读( )。
3.从个位起,第五位是( )位,每( )个数位是一级。
二、探究活动
探究:
亿以内数的读法
1.读出下面各数。
(自学教材第5页例2、例3)
亿级
万 级
个 级
…
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
2
4
9
6
读作:
2
4
9
6
0
0
0
0
读作:
3
0
8
0
0
0
0
读作:
4
0
5
0
0
0
0
0
读作:
5
4
6
2
1
读作:
6
4
0
7
0
0
0
读作:
1
0
0
3
0
0
4
0
读作:
2.想一想:
万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?
相同点:
不同点:
3.思考:
含有两级的数怎么读?
①先分级,用虚线把万级和个级隔开,标上数位再读。
先读( )级,再读( )级;②万级的数,要按照( )级的数的读法来读,再在后面加上一个“( )”字;③每级末尾不管有几个0,都( ),其他数位上有一个0或连续几个0,都( )。
三、自我检测
1.读出下面每组数。
(教材第6页“做一做”第1题)
340和3400000 340读作:
3400000读作:
3004和30040000 3004读作:
30040000读作:
340和3400000 340读作:
3400000读作:
3040和30400000 3010读作:
30400000读作:
2.读出下面各数。
(教材第6页“做一做”第2题)
569200读作:
3706000读作:
40080501读作:
3.小组交流,怎样读数比较方便。
(教材第6页“做一做”第3题)
32680读作:
5205000读作:
1200605读作:
107070读作:
470050读作:
3070800读作:
30600900读作:
100000000读作:
4.拓展练习:
用三个“8”和三个“0”组成适合下面条件的六位数。
(1)只读一个0的数:
(2)读两个0的数:
(3)一个0都不读的最大的数:
课题:
亿以内数的写法课型:
新授课
学习内容:
教材第7页例4及练习一第4、5题。
学习目标:
掌握亿以内数的写法,掌握中间或末尾有0的数的写法,能正确写出中间或末尾有0的数,理解数的组成,能根据数的组成写数。
学习重难点:
掌握亿以内数的写法,掌握中间或末尾有0的数的写法,能正确写出中间或末尾有0的数。
预习流程:
一、学前准备
1.写数。
四千三百九十八写作:
一千零五十三 写作:
六千八百零七写作:
四千零二 写作:
2.说说你是怎么样写数的?
从( )位写起,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有,就在那个数位上写( )。
二、探究活动
1.自学教材第7页例4,试着写出例4中的各数。
万 级
个 级
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
二十三万零一百八十四
写作:
十万二千三百四十五
写作:
三百零二万六千
写作:
二千零四十万零七百
写作:
2.想一想:
含有两级的数怎么写?
(1)先写 级,再写 级;
(2)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写 。
三、自我检测
1.写出下面各数。
(教材第7页“做一做”及第9页第5题)
万 级
个 级
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
三百二十六万七千五百
写作:
四万零九十
写作:
九千零二十万零三百
写作:
一百万
写作:
三百六十万二千
写作:
五十四万零三百七十
写作:
六万八千九百二十
写作:
四千六百四十一万
写作:
十万零五
写作:
一千零五十万零三十
写作:
2.小组交流,怎样写数比较方便?
3.你能用不同的方式表示下面的数吗?
(教材第9页第6题)
例如:
440000是由四十万和四万组成的。
(1)4853000是由
(2)6009500是由
(3)80000040是由
4.拓展提升:
用0、0、0、1、2、3、4七个数字按要求组成一个七位数。
(1)读两个0:
(2)只读1个0:
(3)所有的0都不读:
(4)读三个0:
课题:
亿以内数的大小比较 课型:
新授课
学习内容:
教材第11页例5及练习二第1、5题。
学习目标:
1.使学生学会比较亿以内数的大小。
2.培养学生比较、分析、类推的能力。
学习重难点:
学会比较亿以内数的大小,会比较位数相同亿以内数的大小。
预习流程:
一、学前准备
1.填空。
101010是( )位数,最高位是( )位;356000左起第二位是( )位,表示( )个( )。
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
8902○8903 7810○810 8950○6905
3.在小组内说说:
怎么比较万以内数的大小?
二、探究活动
1.比较位数不同的数的大小
(1)学生尝试完成。
67520○147520 874590○36528 698235○69823
720000○1100000 454800○48500 10024○9999
(2)在小组内讨论:
如果位数不相同,怎样比较两个数的大小?
2.比较位数相同的数的大小
(1)学生尝试完成,在小组内讨论。
(教材第11页例5及“做一做”)
2116100○3658200 2116100○2536300 608000○606500
4185400○3658200 28906○28890 620300○307300
(2)在小组内讨论:
如果位数相同,怎样比较两个数的大小?
三、自我检测
1.比较下面每组中两个数的大小。
(教材第14页第1题)
98965○100000 208808○99999
70060○70201 30500000○3050000
2.比较下面每组中两个数的大小。
92504○103600 50140○63140
3120001○3120000 4500450○5400540
10000○100000 1008900○1009800
3.按照从小到大的顺序排列下面各数。
(教材第11页“做一做”第2题)
50500 500500 55000 40005
4.下面□里可能是哪些数字?
620007﹤□20007 □可填:
48650﹤4□650 □可填:
3807200﹥□807200 □可填:
87026﹥8702□ □可填:
5.拓展练习:
用两个“3”,一个“1”和三个“0”组成六个六位数,并把它们按从大到小的顺序排列起来。
课题:
亿以内数的改写 课型:
新授课
学习内容:
教材第12页例6及“做一做”。
学习目标:
掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确将整万数改写成用“万”作单位的数,理解改写后数值不变。
学习重难点:
正确将整万的数改成用“万“作单位的数的方法。
预习流程:
一、学前准备
1.读一读下面的数。
80000 读作:
230000 读作:
45600000 读作:
30200000读作:
2.一个9位数,从右边起,第4位是( )位,第( )是万位,第7位是( )位,第9位是( )位。
二、探究活动
探究:
亿以内数的改写
1.自学教材第12页例6,完成下列题目。
(1)读一读下面的数
5000000 读作:
2340000 读作:
45600000 读作:
10000 读作:
3020000读作:
4500000 读作:
(2)把下面的数改写成用“万“作单位的数。
5000000=﹝ ﹞万 2340000=﹝ ﹞万
45600000=﹝ ﹞万 10000=﹝ ﹞万
3020000=﹝ ﹞万 4500000=﹝ ﹞万
23400000=﹝ ﹞万 60500000=﹝ ﹞万
(3)想一想:
怎样把整万数改写成用“万“作单位的数?
三、自我检测
1.把下面的数改写成用“万“作单位的数。
(教材第12页“做一做”第1题)
250000=( ) 3200000=( )
7580000=( ) 42000000=( )
2.在○里填上“﹥”、“﹤”、“=”。
3010050○310050 110万○110000
98989○10万 498001○50万
96万○959999 100000○最大的五位数
3.读出下面各数,然后把它们改写成用“万”作单位的数。
(教材第12页“做一做”第2题)
(1)一个人的头发约有80000到90000根。
80000 读作:
80000=( )
90000 读作:
90000=( )
(2)一个人的血管总长约40000000米。
40000000 读作:
40000000=( )
(3)人一年平均眨眼睛约55000000次。
55000000 读作:
55000000=( )
(4)2010年上海世博会共有约2000000名志愿者,累计参观人数约73080000人次。
2000000 读作:
2000000=( )
73080000 读作:
73080000=( )
4.拓展练习:
在○里填上“=”或“≈”,并在括号里填上适当的数。
(1)516480○( )万
(2)4200000○( )万
(3)1498300○( )万 (4)822864○( )万
(5)1000000○( )万 (6)184999○( )万
课题:
求近似数 课型:
新授课
学习内容:
教材第13页例7及“做一做”、练习二第3题。
学习目标:
了解“四舍五入”法,能根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
理解准确数和近似数,能正确区分准确数和近似数。
学习重难点:
能根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
预习流程:
一、学前准备
1.求下面各数的近似数
9241≈﹝ ﹞千 5832≈﹝ ﹞千
453≈﹝ ﹞千 280≈﹝ ﹞百
895≈﹝ ﹞百 8600≈﹝ ﹞千
2.在小组内,说说你是怎样估的?
3.在生产和生活中,人们经常使用近似数。
结合实例,你能说说近似数在生活中的应用吗?
二、探究活动
探究:
求近似数。
1.自学教材第13页例7,完成下列题目。
(1)读出下列各数。
地球的直径是12756千米。
12756读作:
太阳的直径是1389000千米。
1389000读作:
(2)思考:
太阳的直径约是地球直径的多少倍?
怎样能快速口算这个问题呢?
(3)把地球、太阳的直径用“万”作单位进行比较。
12756≈( )=( )万
1389000≈( )=( )万
(4)什么叫“四舍五入法”?
怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数?
三、自我检测
1.2010年5月1——3日,中国科技馆三天共接待84455人次。
(教材第13页“做一做”)
原数
要求
近似数
84455
省略百位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略万位后面的尾数
2.先写出横线上的数,再省略万位后面的尾数求出近似数。
(教材第15页第4题)
(1)2012年故宫博物院宣布,现有藏品一百八十万七千五百五十八件,其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。
一百八十万七千五百五十八 写作:
≈( )
一百六十八万四千四百九十 写作:
≈( )
(2)全世界鱼类有一万九千零五十六种。
一万九千零五十六 写作:
≈( )
3.填表。
原数
省略万位后面的尾数
省略千位后面的尾数
省略百位后面的尾数
1049370
54609
9835
4.拓展练习:
□里可以填哪些数字?
请写出来。
(1)27□000≈27万 □里可以填( )
(2)□99274≈80万 □里可以填( )
(3)5□9万﹤580万 □里可以填( )
课题:
数的产生和十进制计数法 课型:
新授课
学习内容:
教材第16、17、18页及第22页第1、2题。
学习目标:
了解数的产生和发展的过程,初步认识自然数,认识计数单位“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表。
认识十进制计数法,知道相邻两个计数单位之间的关系。
学习重难点:
掌握千亿以内的数位顺序表,知道十进制计数法。
预习流程:
一、学前准备
1.把下列的数位顺序表填完整。
亿 级
万 级
个 级
……
亿位
万位
十位
个位
2.10个十是( ),10个( )是千,10个千是( ),10个十万是( ),10个( )是千万。
3.上网查一查:
截止2015年末,我国人口大约有( )。
二、探究活动
1.自习教材第16——18页,回答下列问题。
(1)很久以前,人们在生产劳动中就有了﹝﹞需要。
这样就产生了数。
(2)那时人们只能借助一些物品来计数。
就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来,也就是现在所说的﹝﹞。
以后,随着语言的发展逐渐出现了数词,随着文字的发展又发明了一些﹝﹞,也就是最初的数字。
各个国家和地区的﹝﹞是不同的。
(3)现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝﹞,一个物体也没有,用0表示。
0也是﹝﹞。
(4)最小的自然数是﹝﹞,自然数的个数是﹝﹞。
(5)每相邻两个计数单位之间的进率都是( )的计数方法,叫做十进制计数法。
2.你能绘出千亿以内的数位顺序表吗?
数级
…
亿 级
万 级
个 级
数位
…
计数单位
…
3.10个千万是( ),10个一亿是( ),10个( )是一百亿,10个百亿是( )。
三、自我检测
1.一个物体也没有,用( )表示,它是( )的自然数。
自然数的个数是( )的,( )最大的自然数。
2.万级包括( )位、( )位、( )位、( )位,计数单位分别是( )、( )、( )、( )。
3.和“万”相邻的两个计数单位是( )和( )。
4.木星到太阳的平均距离约是778330000千米,这个数亿位上的“7”表示的数是千万位上的“7”表示的数的( )倍。
5.下面各数中的“7”分别表示多少?
连一连。
6.拓展练习:
小峰家的电话号码是八位数。
千万位上的数字是5,十万位上的数字是6,且任意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 数学 上册 第一 单元 大数 认识 导学案