三年级上册数学第七单元.docx
- 文档编号:15334514
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.86KB
三年级上册数学第七单元.docx
《三年级上册数学第七单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册数学第七单元.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级上册数学第七单元
第七单元单元教学计划
一、教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材分析
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明 :
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排:
第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点:
正确读、写钟面时间,知道1时=60分。
教学难点:
1.通过1分1分数的方法,准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
四、 本单元评价要点
1、 读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。
2、1时=60分
第一课时认识时间
教学内容:
二年级上册教科书第90页例一、第91页例二及相关的内容
教学目标:
知识与技能:
使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。
过程与方法:
使学生体验与同伴合作学习带来的喜悦,培养学生的合作意识。
情感态度与价值观:
使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备:
多媒体课件、钟表模型
教学重点:
1、能准确数分(5分5分地数)
2、能认、读、写几时几分。
教学难点:
1、概括认识时间的方法
2.、正确认识“几时几分”的时间
教学过程:
一、课前游戏:
师:
小朋友们,都会数数吗?
今天上课之前,我们先来做一个“报数”的游戏,我们5个5个的报数到60,哪一组来开火车呢?
(学生数数。
)
二、直观演示,探索新知。
1.认识钟面。
(1)课件:
拿出钟表模型,观察钟面上有些什么?
(12个数,时针,分针。
)
师:
我们一起数一下这12个数。
师;钟面上相邻两个数之间是一大格,仔细观察钟面上一共有多少个大格?
(12大格。
)
师:
每一个大格里有几个小格?
(每一个大格里面有5个小格。
)
师:
钟面上一共有多少个小格,你是怎么知道的?
(生答)
师:
我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。
(课件)
师:
好,请你说一下,从12到1是几小格?
从12到3是几小格?
从12到8呢?
(先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,然后四人一组探索交流,让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
)
2.认识时间。
(1)认识时。
①师:
时针是表示时的,(拨钟从12时到1时,)猜一猜,时针在钟面上怎样走是1时?
(走1大格。
)
师:
时针从几走到几是2时呢?
归纳:
时针走1大格,经过的时间是1时。
(板书)
(通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。
)
(2)认识分。
①师:
分针是用来表示分的,,猜一猜,分针在钟面上怎样走是1分?
②游戏:
感受1分钟。
(经历1分钟)
一分钟做你想做的事。
(写字、数数、画画)
师:
1分钟能干这么多的事情,我们要珍惜每一分钟。
③分针从12走到1经过了几分?
你是怎样想的?
分针从12起走到4是几分?
你是怎样想的?
4×5=20
从12走到6呢?
11呢?
师:
分针转一圈,再指着12是多少分?
分针指着12就是60分。
师:
分针从12开始,转了一圈,再走到12,就是60分。
同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分。
教师:
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。
时针指向刻度1,表示什么?
为什么?
教师:
对!
时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时。
3.认识时分关系。
教师:
下面,请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”
教师:
我们首先拨到12:
00,观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读:
12点零1分、零2分等)。
再加速拨到数字6(边拨边数)。
学生拨出12:
30后,教师讲解30分也可以说成半小时,并让学生学习读出时间。
最后让学生加速回拨到12,让学生读出钟面上的时间。
教师:
请大家仔细观察现在的时针、分针分别在什么位置,谁能说一说它们是什么样的?
与12:
00时的时针和分针的位置有什么相同和不同之处?
教师:
分针走一圈是多少分?
60分。
时针走一大格是几时?
1时
教师:
这说明1时和60分是什么关系?
相等。
引导学生总结;分针走一圈,时针走了一个大格。
教师板书“1时=60分”。
(通过多媒体演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、讨论中,认识时分的关系)
5.认识钟面上的时刻。
(教学例2)
①认读整时。
师:
星期天,妈妈带小明去图书馆,妈妈说,我们这个时间去,这个时间回,你知道是几时去,几时回吗?
(1:
00、5:
00)
②聪明伶俐4个同学在争论着,我们一起看一下吧!
课件出示(4:
05)
(学生可能会出现:
这是4时整、这是1时20分、这是4时5分、这是5时5分。
)
师:
他们到底谁说的对?
为什么?
现在钟面上时钟指着几,是几时?
分针指着几?
是几分?
(实物拨钟,从4:
00---4:
05---4:
30---4:
45或更多)
(认读4:
05时,强调几时零几分的写法,认识4:
45时要引导学生观察:
时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示小精灵的话,一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。
)
小结:
时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。
总结:
时针过了几就是几时,分针走了几小格就是几分。
师生共同总结读时间的方法:
读一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针指向哪儿,根据每一大格对应的多少分来确定几时几分。
也可以根据分针位置确定多少分,再根据时针确定几时几分。
6.看书质疑。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟,学生说时间。
2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
3、教师说时间,学生拔钟。
(为了更好的让学生参与到学习活动中来,我设计了动手操作环节,旨在巩固认识时间的方法,通过教师示范,学生明确操作要领,然后进行活动。
这一环节的操作是有梯度的,由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间,这是对学生能力的一种考验,也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。
)
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间;第91页的做一做。
2、完成练习二十三1、2。
五、全课总结
这节课都学会了什么?
这节课不但认识了时间,还知道了时针走1大格是1小时,分针走1大格是5分钟,同时我们还知道1小时=60分。
我们认识了时间,就要珍惜时间,争做时间的小主人。
时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?
课间几分钟?
就要下课了,老师希望你们珍惜每一分钟,让生命更有价值读好今日书,成为明日才!
”
板书:
认识时间
数:
1—12
时针:
一大格,1小时
分针一小格,1分
1小时=60分半小时=30分
第二课时认识时间2----用数学
教学内容:
课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标:
知识与技能:
结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
过程与方法:
巩固所学的知识,综合运用所学的知识。
情感态度与价值观:
合理安排时间。
教学重点:
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点:
判断时间的合理性。
教学过程:
一、复习旧知
1、钟面上一共有()个大格,每个大格分成()个小格。
钟面上一共有()个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时,分针正好走(),是()小时。
()分=()时。
3、填一填
一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间
1)学生认真的看钟面上的时间,写一写;
2)汇报,集体订正。
二、引出新知
1.师:
通过观察,你们知道了什么?
要我们解决什么问题?
让学生明确:
明明踢球的时间是在完成作业和看木偶剧之间的一个时间段。
2.师:
怎样解答?
先个人独立思考,再小组内讨论讨论。
鼓励学生从不同的角度去思考问题,多多发表自己的见解。
3.汇报交流,展示不同的解决方法,重点叙述清思考过程
第一种方法:
把写作业和看木偶剧的时刻画出来,然后找出踢球的时间。
第二种方法:
把三个时间段写出来,从中找出踢球的时间。
4.解答正确吗?
引导学生将时间与所做事情结合起来重新梳理一遍,确认是否合理。
5.小结:
解决这类问题要先看知道了什么,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1. 练习二十三第4、5题
让学生先独立读题,理解题意,再在小组内交流推断的方法。
2. 练习二十三第6题
该道题让学生独立填有一定的难度,教师可以对各项目的时间进行简单的提示,然后让学生独立完成。
3. 看图讲故事(练习二十三第11题)
这是一道比较开放的题目,可以引导学生先仔细观察图画,重点分清楚各个图画的时刻,然后根据自己的理解在小组内讲一讲,最后小组推选出讲的最好的一个同学再起来讲一讲。
4.按要求解答。
小红周六的作息表:
1:
40—2:
10看书2:
10—2:
50做数学作业2:
50—3:
30做语文作业
3:
30—5:
00锻炼5:
00—6:
10看电视
1)2:
30的时候小红在做什么?
2)4:
00的时候小红在做什么?
3)5:
20的时候小红在做什么?
4)小红做什么的时间最长?
做什么的时间最短?
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排!
第三课时认识时间练习
教学内容:
课本练习二十三
教学目标:
1、熟练掌握认识时间的方法,正确地读写钟面时间,进一步明确“1时=60分”;
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
教学重点:
引导学生正确迅速的读时间;
教学难点:
引导学生正确地在钟面上拨时间,理解和感受生活中的作息时间。
教学过程:
一、情境启发,明确目标
.我们已经学会了读时刻和写时刻,谁来说说怎样读时刻和写时刻?
这节课,我们来进行有关认识时间的练习。
二、合作探究,达成目标
(一)基本练习。
1.读时间。
师:
刚才我们是10:
00上第一节课,现在已经过了5分钟,现在是几时几分?
(10:
05)
你是怎么想的?
看谁能想到和别人不同的办法?
独立思考,在小组内交流不同的想法:
(1)5分5分的数。
(2)1分1分的数。
(3)通过钟面判断分针的位置,再读出时间。
(4)用加法来解决这样的问题。
2.拨一拨。
老师说出一个时间,让学生在钟面拨出来,再说方法.
9时5分
(先把时针拨过刻度9,指向刻度9和刻度10之间,再拨分针指向刻度1,表示5分。
)
2时35分
(先把时针拨过刻度2,指向刻度2和刻度3之间,表示2时多,再拨分针指向刻度7,表示35分、)
7时43分
(先把时针拨过刻度7,指向刻度7和刻度8之间,,再拨分针指表示示40分,将分针向前拨3小格,麦示43分)
师小结:
几时,时针就刚走过几时;几分,分针就从12走过几个小格。
三、变式练习,检测目标。
1.找朋友。
(课本练习二十三第7题,)
(让学生独立完成,展示几生答案,全班交流。
)
2.拨一拨,填一填。
(练习二十三第8题。
)
投影出示钟表图。
让学生发现他们的规律。
3、填一填;练习二十三第10题
(1)现在是几叫几分?
(6时30分)
想一想过5分是几时几分?
(过5分,分针再向前转过5小格,指向刻度7,过5分6时35分)。
板书:
过5分是6时35分。
6:
35
(2)现在是几时几分?
(7时20分)
想—想过10分?
(过10分针再向前转过10小格,指向刻度6,过10分是7时30分。
)板书:
过10分是7时30分
(3)现在是几时几分?
(5时45分)
想-想过15分是几时几分?
(分针再向前转过15小格,正好指在12,过15分是6时。
)板书:
过15分是6时,6:
00
(4)现在是几时几分?
(3时)
想一想过40分是几时几分?
(分针向前转动40小格,正好指向8,过40分是3时40分)
四、提高练习。
1.出示第9题
(1)先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?
先干什么,后干什么?
讲一个小故事。
(2)看上面的4个时间,哪个最早,对应哪个事件?
(3)把四个时间利四个事件一对应,进行连线,看是不符合实际,
(4)让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。
基础练习
小小填空知识多,可要认真做一做!
(1)钟面上一共有()个大格,每两个数字中间有()个小格,钟面上一共有()个小格。
钟面上长针是(),短针是()。
(2)时针走一大格是()小时,分针走一大格是()分钟,分针走一小格是()
分钟,分针走一圈经过的时间是()小时,时针走一圈是()小时。
(3)早上,哥哥和妹妹同时从家去学校,哥哥7:
30到校,妹妹7:
35到校,()走个快,()走得慢。
(4)我们现在所学的时间单位是()、()。
1时=()分。
(5)时针和分针重合在一起是()时整,时针和分针成一条线是()时整。
五、总结评价,升华目标
你们有什么收获呢?
(学生说一说自己的收获)有什么要注意的吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 数学 第七 单元