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漳州市教育局文件
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漳教中[2009]29号
关于认真组织开展《2009年福建省高考考试说明》学习研讨活动的通知
各县(市、区)教育局、市普教室、市直普通高中学校:
应对新高考是一项系统工程,核心是讲究教学和复习的效益。
高考《考试说明》是高考命题的重要依据,也是指导教学的法规性文件。
认真学习、研究2009年省高考《考试说明》是提高我市课堂教学针对性和有效性,把握教学和复习方向,应对新高考的重要保证。
为抓好活动,现将有关事项通知如下:
一、活动对象
本次活动目的是推进普通高中教学、教研工作有序、高效运行,提高我市高中教育质量,要求全体教师、教研员及其领导全员参与,具体是:
1.全市各公民办普通高中教师及其分管领导;
2.市、县、校三级高中教研员及其领导;
3.市、县(市、区)教育局相关领导。
二、活动要求
1.活动时间:
从2009年2月7日至2月28日。
2.活动形式:
各参与单位和个人必须采取自主学习、合作探究、大会交流、评选优秀、汇编成册等有效形式组织开展活动。
三、活动内容
新课程、新高考、新方案、新要求,在高中教学与复习要切实强化“回归”意识,即回归课本、回归考纲、回归说明,找准方向,提高效率,各普通高中学校教研组、备课组和每位教师要深入研究以下五个方面:
(1)深入学习和研究课程标准。
国家教育部颁布的《普通高中课程标准》是全国高考的重要依据,福建新高考也必须以此为准绳。
普通高中学校各教研组、备课组和每位高中教师要深入学习和研究课程标准,真正领会精髓,掌握实质。
(2)深入学习和研究考试大纲。
要认真研究《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,这是指导高考命题的纲领性文件,也是福建制定考试说明的依据。
各地、各校务必要强化学习和研究,特别要将《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》、《教学要求》的相关内容联系起来学习和研究,还要把2009年的与往年进行对照看,弄清来龙去脉,比较前后异同。
(3)深入学习和研究《考试说明》。
要特别关注《考试说明》中考核能力要求的提法及其变化,分析变化的背景。
要密切关注《考试说明》内容的变化点,注意考查范围的调整,避免超纲教学和复习而枉费时间和精力,对《考试说明》中新增的知识点要给予足够的关注。
各校要把研读《考试说明》作为教学和指导复习的重要工作,采取多种形式,集体与个人、集中学习和个人随机自学相结合,定时间、定地点、定主讲人、定学习成果展示,让每一个高中教师特别是高三教师做到胸有成竹,方向明确。
要根据《考试说明》,教师进行下水实践,进行一定量的自编自创试题。
各校要迅速把《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》、《教学要求》和《福建省普通高中新课程实验工作文件汇编》分发或印发到每一位高中教师手中,深入组织学习和研究,切实夯实常考点、研讨新考点、突破失分点、关注能力点。
各普通高中学校要组织教研组、备课组、高中教师特别是高三教师把学习《考试说明》的心得体会、教学及复习应对策略、自编自创试题及时上传“漳州课改网”,届时我局将进行动态汇总统计。
(4)深入学习和研究教学要求。
要切实研究省教育厅出台的各科教学要求(必修、选修部分),明确方向,把握要求。
(5)深入学习和研究教材。
要系统研究教材,注意初高中教材的衔接、学科教材之间的衔接、模块教材之间的衔接复习,还要注意研究不同版本教材,寻找交汇点和结合点。
(6)各学科考试说明的学习建议(详见附件)。
四、活动考核
我局拟定于2009年3月组织对参与单位的活动组织情况进行考核表彰,同时组织全市考试说明优秀论文评选活动,各地、各校、也要组织相应的评选活动。
教师:
全市所有普通高中的学科教师要认真研读《考试说明》,每人并撰写一篇学习论文,论文要求有三:
一是对该学科《考试说明》的特点的分析;二是对今后教学的启示和建议;三是字数不少于2000字。
备课组长要组织本年级本学科研读活动,形成指导本年级、本学科教学的书面指导意见,通过听课检查课堂教学是否符合考试说明要求,是否贯彻指导意见。
教研组长要组织本校、本学科进行研读活动,形成指导本校、本学科教学的书面指导意见,并通过听课检查课堂教学是否符合考试说明要求,是否贯彻指导意见。
教研员:
市、县两级高中教研员要求有:
深入基层,参加、检查、指导各校教研组、备课组的学习研讨活动,通过听课检查课堂教学是否符合考试说明要求;撰写一篇符合上述要求的论文;组织一次本区域、本学科的研讨交流和评选活动;形成一份指导本区域、本学科教学的书面指导意见,汇编一册本区域、本学科的优秀论文集。
校长:
校长要切实把对《考试说明》等学习与研究抓实、抓细、抓出成效,引领高中教师特别是高三教师学习和研究,形成研究的浓厚氛围,确保学有成效。
各普通高中、进修学校应开展一场全校性高中教师考试说明研读活动;召开一次全校(或分学科召开)考试说明研讨交流和评选活动;深入基层,参加、检查各教研组、备课组的学习研讨活动;形成一份指导本校各学科教学的书面指导意见,并通过听课检查课堂教学是否符合考试说明要求,是否贯彻指导意见;汇编一本本校(含各学科)的优秀论文集,于2009年2月28日前每学科推荐一篇论文到县(市、区)教育局参评。
局长:
局长要亲自抓,抓具体,组织开展一场全县性全体高中教师参与的考试说明研读活动;召开一次全县(或分学科召开)考试说明研讨交流和评选活动;组织力量深入基层,参加、检查各高中校学习研讨活动;形成一份指导全县各学科教学的书面指导意见,汇编一册本县(含各学科)的优秀论文集,于2009年3月8日前每学科推荐三至五篇论文到漳州市教育局中教科参评。
电邮:
y2201881@
附件:
1.学习《2009年语文考试说明》的建议
2.学习《2009年数学考试说明》的建议
3.学习《2009年英语考试说明》的建议
4.学习《2009年理综物理考试说明》的建议
5.学习《2009年理综化学考试说明》的建议
6.学习《2009年理综生物考试说明》的建议
7.学习《2009年文综政治考试说明》的建议
8.学习《2009年文综历史考试说明》的建议
9.学习《2009年文综地理考试说明》的建议
漳州市教育局
二○○九年二月五日
主题词:
教育 考试说明 研讨 通知
漳州市教育局办公室 2009年2月5日印发
附件1:
学习《2009年语文考试说明》的建议
1.认真领会《2009年福建省语文科考试说明》(下称《考试说明》)在不同程度、不同角度体现了《普通高中语文课程标准》的要求和理念;体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求,力求稳步推进,适度创新。
2.认真领会《考试说明》关注考生的学习特点和个性发展,关注考生不同的学习需求和个性发展潜能。
注意所设置的选考内容中,不同选考模块试题之间相近的难度值。
3.认真领会《考试说明》以2008年我省的《考试说明》为基础,坚持稳步推进,体现高中语文素质教育的导向以及体现我省特色。
4.理解和把握《考试说明》在内容和试卷结构的变化,以及对高中语文教育教学和今年高中毕业班语文学科复习迎考的导向作用。
5.结合省一质检语文试卷,理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求,以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。
6.理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。
今年《考试说明》对原有的一些考点如文化经典名著等的要求有所变化,同样的考点也有一些调整如名句名篇和文学名著等,要理解这一些变化并根据变化调整复习的内容;今年出现了一些新题型如评说题,要理解新题型的能力要求、命题原则并在复习中加以训练。
7.研究各种试题的答题技巧和答题规范,结合一质检语文卷的讲评对学生进行有效的指导并在下阶段复习中加以训练。
8.今年《考试说明》对名句名篇、文化经典和文学名著的要求比较明确,难度也有所降低,建议在下一阶段的复习中作为重点加以落实。
附件2:
学习《2009年数学考试说明》的建议
2009年福建省高考《考试说明》即将颁布,认真研读新考试说明,关注差异,领会精神,把握本质,科学备考,是一项迫在眉睫的任务。
下面就学习《考试说明》、提高复习效率谈几点看法,供同行参考。
1.熟悉考点
首先要掌握并研究《考试说明》规定的知识点,逐一进行分析和归纳。
如《函数》一章的考点,它既是高考的重点又是热点,学习(复习)时除了理解基本知识、掌握基本方法外还要落实基本考点:
映射、函数;函数的单调性、奇偶性、周期性、函数的极值、最值;函数图象变换;等等。
其次,高考数学选择题、填空题以考查基础知识为主;解答题考查的考点和形式为:
三角变换、图象、解析式、向量或三角应用题,主要考查三角、向量基本知识的综合应用能力、数形结合;空间角、距离、线线关系、线面关系、面面关系,主要考查空间想象能力,运动的观点、探究;概率、分布列、期望,主要考查从摸球、掷骰子、扑克牌、体育运动、射击及生产生活中抽象出的数学模型,分类讨论的思想;函数、导数、单调性、极值、切线、不等式,主要考查交汇知识综合能力、分类讨论的思想、函数与方程思想;椭圆、双曲线、抛物线相结合,主要考查圆锥曲线的定义,点、弦、面积、取值范围;数列、导数、不等式,数学归纳法,主要考查综合、灵活运用数学知识分析、解决问题的能力。
只有熟悉考点,备考才有目的,训练才会心中有数。
2.掌握重点
重点就是高考主要考查的内容或命题趋势。
如函数的性质:
单调性、奇偶性、周期性、极值、最值;函数图象变换;复合函数等既是重点,也是热点,必须集中精力解决好每一章的重点,在重点问题上多思考、多练习。
从《考试说明》来看还要在提高学生的思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识上有所侧重。
备考复习、模拟练习时要使数学知识与逻辑推理结合,数学问题与数学悟性结合起来,只有这样,才能使学生的数学水平得以提高。
3.突破盲点
盲点就是一些考点本应可以延伸而没有延伸以至于形成薄弱之处或空白之处。
要突破盲点,就应对一些考点深化,并强化学生的自学能力及迁移能力。
如“数形结合的思想方法”是一种极富数学特点的信息转换和信息延伸,这种数学思想方法是学生必须具备的基本数学素养,像这样的考点还有很多,学习与复习时应当注意延伸、扩展,使其不成为盲点。
4.捕捉热点
在现阶段,既要重视近年来的热点,也要捕捉有关新的社会问题,新知识,新科技成果以及人们对伪科学的批判等热点问题,如针对全国一些地方“矿难”频频发生,安全生产监督部门对煤矿进行安全检查等。
从这一实际问题出发,考查学生对概率知识的掌握,以及学生分析问题、解决问题的能力。
另外,在知识的交汇处命题,如向量与三角的交汇、向量与解析几何的交汇、向量与立体几何的交汇、数列与函数的交汇、函数与不等式的交汇等等都是高考的热点。
捕捉类似这些热点,对这些方面的知识有所了解,有所迁移,关注科技动态及社会生活,善于用数学眼光分析问题、解决问题。
5.关注新增点
新增内容主要有算法与框图、几何概率、统计案例、二分法、推理与证明等内容。
对新增内容的要求都不高,主要介绍基本概念及最基本的方法,在学习(复习)中,应突出对基本概念、基本方法、基本思想的理解与应用。
首先应紧扣《考试说明》,讲清、讲透基本内容和基本方法,正确把握教学的度;其次,新增内容大多与实际应用紧密相关,对于这些与实际应用紧密相关的内容,在复习中要重视基本概念的应用背景,使学生在遇到相关问题时会合理利用相应的知识去处理,具备初步的数学建模的思想。
6.注意变化点
有变化内容是指传统内容中学习内容有变化或教学要求有变化的内容,主要体现在立体几何、解析几何、常用逻辑用语上,这些内容的复习是最容易凭老经验办事的,应引起足够重视。
如:
立体几何是传统内容中变化最大的,增加了三视图,仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,对棱柱、正棱锥、球的性质由“掌握”降为不作要求;二面角对文科考生不作要求,对理科考生要求用空间向量计算,这样,传统的某些内容的考查思路被打断了。
以上“六点”若能在《考试说明》的学习中加以留心,在复习教学中得以加强,将会摆脱繁重的“题海战”,起到事半功倍的效果.
附件3:
学习《2009年英语考试说明》的建议
2009年是我省新课程改革的第一年高考,为了及早给一线教师的复习教学提供方向性的指导,现就如何学习和使用好《2009年福建省英语科考试说明》(下称《考试说明》),提几点自己的看法。
一、要认真领会《考试说明》的指导思想
从高考命题的两个有利:
有利于高校科学公正地选拔人才,有利于推进普通高中实施素质教育,以及命题对课程目标的要求的体现即体现普通高中新课程的基本理念,体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等,再加上对我省教学实际的考虑,可以看出我省高考命题改革是以“小幅度,大作为”、“稳中求变,适度创新”为原则,逐步实现良性过渡。
二、要清楚和把握好《考试说明》中调整或变化部分
1.词汇量进行过渡性调整,分类要求。
《考试说明》对《课程标准》附录词汇表中的七、八级共约3500个单词进行了适当的调整,经调整后,共收七级词汇约2500个;八级词汇约650个以及数词、月份、星期、主要国家名称及相关信息等词汇总计约3200个单词。
一定要把重点放在经过调整后七级词汇中未标*号的词汇,这是高考命题的考查点。
七级词汇中标*号的单词和调整后的八级词汇只要求学生理解意思即可。
2.用短文填词新题型替换旧题型短文改错题。
新题型主要体现以下几点:
主观形式、语篇语境、词汇知识、综合运用、阅读表达,既能考查语言基础知识,又能在一定程度上检测阅读与表达能力。
短文填词题是能够达到以上要求的重要考查方式。
要理解新题型的能力要求、命题原则并在复习中加以训练。
3.适当提高读、写要求。
1)完形填空题由原来一篇200至250词的短文调整为一篇250至300词的短文。
2)阅读题由原来的所提供的短文内容不少于1000词提高到不少于1300词,并明确命题时五篇短文总词汇量(含文章与设题)一般控制在2200-2400个词之间。
在不影响考生理解的情况下,每篇阅读文章允许出现1-3个生词;影响考生理解的生词应标注出汉语意思。
3)书面表达题的字数由原来的100个词左右提高到120个词左右。
4)试卷整体难度值要求也做适当调整,由去年的0.55-0.6之间的试卷难度值调整为0.6左右。
三、理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。
要结合省一质检英语试卷,理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求,以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。
四、要善于使用近年我省及全国各地高考试卷中的典范题例。
因为这些试卷直接体现了高考改革后的命题思想,最接近命题者的设计思路,在使用素材、设制情景、命题思路、设问技巧各方面都极富代表性,是教师进行有针对性训练的最好素材。
因而是最好的模拟试卷。
附件4:
学习《2009年理综物理考试说明》的建议
2009年《考试说明》是我省高考指导和纲领性用书,高中教师和高三学生务必逐字逐句详读并深入思考,从中领会高考要求,及时调整复习计划和复习方向。
物理学科可从以下几点重点关注:
1.明确物理学科的考试性质、命题原则和能力要求,理解和把握《考试说明》在考试范围要求和试卷结构的变化,关注《考试说明》中所体现的物理新课程理念及《高中物理课程标准》的要求,尤其是对物理实验探究能力这一新课程特点的要求。
2.《考试说明》将明确物理学科考什么、怎么考和考多难。
明确力学、电磁学、热学、光学和原子物理各知识块的比例和分布,明确必考和选考内容的比例分布,通过学习分析进一步确定了复习重点和难点。
3.通过题型示例、参考试卷的学习分析明确什么样的试题是容易题、中等难度题、难题,明确容易题、中等难度题、难题的分值比例,正确认识试卷的难度,同时明确一条应试规律:
真正拉开考生档次的是中低档试题。
不是每一个学生都能解出所有的考题,教师应指导学生要从自己的实力出发,把握住中低档试题的得分,同时加强对难题解答的训练。
4.“题型示例、参考试卷”中在给出对应知识点的同时给出了简明的答案,物理解题强调分步得分,更注重对试题中所包含的物理过程的分析。
通过学习指导学生从非选择题的“标准答案”出发学会运用学科语言、学科规律和公式来解答问题,做到既准确、又简练,由正确的解题过程即正确的思维过程得出正确的结果。
5.通过学习进一步理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。
明确基本概念和规律是物理学科的基础,实验是物理教学的重要内容。
复习阶段落实基本概念、基本规律和适用条件,真正理解物理概念、规律的确切含义,正确建立物理模型,提高分析物理过程的能力。
对于《考试说明》中要求的实验,一定要认真做好每一个实验,真正动手操作,理解原理、认真处理数据和分析总结,才能灵活运用已知的方法和熟悉的仪器去处理所谓的新实验。
以上几点仅供参考,不足之处欢迎补充,不妥之处欢迎商榷。
附件5:
学习《2009年理综化学考试说明》的建议
即将与高三师生见面的2009年《考试说明》是我省今年高考的纲领性材料,应作为下一阶段的复习指南和练习材料筛选的依据,因此高中教师和高三学生务必逐字逐句详读并深入思考,从中领会高考要求,及时调整复习计划和复习方向。
化学学科侧重建议以下几点:
1.认真领会《考试说明》将用怎样的方式诠释化学《课程标准》的要求和理念,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。
2.明确化学学科的命题原则和能力要求,领会和把握《考试说明》在内容和试卷结构的变化。
《考试说明》将通过题型示例、参考试卷明确化学学科考什么、怎么考和考多难,明确必考和选考内容的比例分值,明确试卷的题型、题量和难度要求。
我们要通过学习把这些了解清楚,进一步明确复习的重点和难点,同时指导学生在选修模块上正确地自我定位。
3.关注《考试说明》中将会有所体现的:
注重学生化学学习能力、学生参与意识和科学素养的全面考查;突出化学与可持续发展,化学知识与科学、技术、社会、环境的紧密联系,关注学生的社会责任感;重视过程和方法,实验题突出对实验探究能力的考查等新课程特点和理念。
通过理论与实际的联系,在分析和解决具体问题的情境中,考查学生的“双基”掌握程度和知识综合运用能力,应仍是今年高考化学命题的主要指向。
但随着高中新课程的全面推进,引导学生关注科技、社会发展,学会用化学视角观察和认识科技、社会和生态的STS,这类以新情境出现的信息分析类题目在新课程化学考试试题中是否会占有较大的份额?
近年来,高考化学试题在打破知识板块壁垒,加大学科内知识整合力度方面,进行了成功尝试。
如2006年高考化学试题中,涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合,有机化合物知识和有关计算相结合,定性分析和定量计算相结合的试题,昭示出清晰的命题指向。
在看似简单的背景知识下,创新设问方式和答题指向,考查出考生思维的灵活性、广阔性和全面性。
如2006年试题关于置换反应的考查,在提供概念表达式的前提下,要求考生写出符合题目设定要求的三个化学方程式,既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图,又实现了考查综合思维能力的命题目标。
这类对知识综合思维能力要求较高的试题是否还受青睐?
信息给予试题作为有机化合物知识的考查方式已引起普遍重视,但随着无机新材料的不断面世,以此为背景的试题不应被忽视;用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题,以此作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材,由有机到无机。
是我们应该关注的命题焦点吗?
《考试说明》对以上热点问题将如何体现与取舍,我们需要认真学习,从中得到答案!
附件6:
学习《2009年理综生物考试说明》的建议
1.认真领会《2009年福建省生物科考试说明》(下称《考试说明》)在不同程度、不同角度体现了《普通高中生物课程标准》的要求和理念;体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求,力求稳步推进,适度创新。
2.认真领会《考试说明》关注考生的学习特点和个性发展,关注考生不同的学习需求和个性发展潜能;特别关注2008年与2009年《考试说明》的不同点。
3.认真领会《考试说明》,坚持稳步推进,体现高中生物素质教育的导向以及体现我省特色。
4.理解和把握《考试说明》在考试范围和试卷结构的变化,准确把握考试范围要求层次;同时与《福建省普通高中新课程教学要求》进行对照比较,加强实验和实验类型题的训练;确保对今年高中毕业班生物学科复习迎考的导向作用。
5.认真研究《考试说明》中的每个题例的要求层次,明确《考试说明》的考试范围中内容的能力要求深浅度;以及参考样卷的典型性和每一个考点变化的特点。
确保复习到位又不浪费宝贵时间。
6.结合省一质检生物试卷,理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求,理解新题型的能力要求、命题原则并在复习中加以训练。
附件7:
学习《2009年文综政治考试说明》的建议
我市2009年高考政治学科备考工作应以正式印发的我省《考试说明》文本为准。
要准确理解考试要求,提高思想政治学科教学复习效率;学习研究《考试说明》,把握教学复习方向;明确目标—09年高考改革会平稳推进,让改革者受益!
建议做好以下几方面工作:
1.认真研读《考试说明》,逐字学习。
把握命题指导思想与原则;明确高考性质、功能和文综考试目标;掌握考试形式与试卷结构;理解考试范围与内容;关注题型示例与参考试卷。
2.对比近年全国和五个先行实验省区的《考试说明》,找出其中“变”和“不变”之处。
重点分析我省《考试说明》变化之处,揣摩命题意图,研究把握命题改革趋势。
高考命题注重两个立意,一是能力立意,注重考查考生的能力;二是生活立意,注重联系学生的生活,例如与学生有关的政治生活、经济生活、文化生活等。
只有明确考试大纲已确立的能力测试考核目标与要求,这才能从中揣摩命题的趋势,才能有针对性地进行复习与训练。
重点关注:
(1)“考试范围”中知识点的变化,特别是贯彻“十七大”精神教材所作的修改。
要求考生对考纲上所标明的知识点做到心中有数,特别关注其中“指导”、“依据”、“结合”的含义;要按照命题依据进行教学,不超越福建省普通高中新课程教学要求(思想政治);用好《时事》杂志。
(2)“考核目标与要求”中四种能力目标十二级能力要求的表述,特别是所举的例题,要从“试题-答案-说明”逐题研究透,要关注例题的全面性和代表性、例题体例的参考价值和例题题目的方向意义。
3.在研读分析的基础上,遵循命题原则调整教学,及时调整复习计划,拟定今后应对策略,指导下阶段备考工作。
重点关注:
《考试说明》中的“题型示例”和“参考试卷”部分,从中提炼出有关题型、题量、各模块赋分比例等信息;要认真领会例题的命题特点,思考其解题思路与方法;重视使用和研究样卷,这样可以在一定程度上消除考生对高考试卷的神秘感,缓解高考压力。
结合省一质检政治试卷,理解和把握《考试说明》对考点要求的解说、对例题选用的指向和层次要求。
附件8:
学习《2009年文综历史考试说明》的建议
2009年是我省新课程高考第一年,也是我省文科综合、理科综合高考自主命题的开始。
为了及早给一线教师的复习教学提供方向性的指导,《福建省2009年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试说明》先于国家2009年考试大纲即将下发,现就如何学习和使用好历史学科考试说明提几点自己的看法。
首先,明确考试能力要求和命题原则。
高考是选拔性考试,是为高等院校选拔具有学习潜质的新生。
因此,如何理解和认清考试说明“注重考核考生运用所学知识分析解决实际问题的能力,全面反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。
”这样的指导思想,是每位高三教师必需认识到位的。
而命题原则更多的体现了《课程标准》理念和引导学生自主学习、研究性、多样性和时代性的要求,是老师有效进行复习教学和指导、训练学生应试能力的标杆。
其次,清
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