《记梁任公的一次演讲》全程教案.docx
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《记梁任公的一次演讲》全程教案
《记梁任公的一次演讲》全程教案
《记梁任公的一次演讲》导学预案
教学目标:
1、了解梁启超及梁实秋的情况,识记重点字词;
2、分析人物形象,学习作者表现人物的方法;
3、品味语言,感受作者的情感。
教学设想:
由演讲到学识人品,总结刻画人物形象的方法,通过典型语句体会作者情感。
教学时数:
1课时
导学内容:
1.给下列加点的字注音。
戊戌叱咤莅临迥异
精悍激亢箜篌酣畅
2.解释下列列词语。
叱咤风云 莅临 迥乎不同
短小精悍 博闻强记 无人问津
3.请结合相关资料用自己的话来概括介绍你所知道的梁启超先生。
导入:
清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府,其校训是“自强不息,厚德载物”,这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。
大家知道这位学者是谁吗?
学生明确:
梁启超。
今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。
板书题目:
记梁任公先生的一次演讲
人物介绍:
这里的梁任公就是梁启超。
有谁了解有关梁启超的情况吗?
学生明确:
梁启超是广东人,中国近代维新派领袖,1895年同康有为一起“公车上书”,1898年参与“百日维新”,戊戌变法失败后逃往日本,1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”,早年的政论文流利畅达,感情奔放,代表性作品《少年中国说》,晚年在清华著书立说,合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
梁实秋:
浙江人,其创作以散文、小品著称,风格朴实隽永,有《雅舍小品》。
内容分析:
《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章就是通过梁启超的一次演讲来表现梁启超的学识和人品。
思考:
这篇文章,围绕演讲,讲了关于演讲的哪些方面?
明确:
演讲的背景,演讲稿,演讲的时间、地点和人物,开场白及语调,演讲过程的特点等。
演讲稿:
预先写好,整整齐齐地书法秀丽十分美观 反映了办事认真,学问和书法修养很高;
“但是读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
”这句话运用对比手法,衬托了梁启超演讲的趣味性。
时、地、人:
时间是一个风和日丽的下午,地点是高等科楼上大教堂里,人物中重点刻画了演讲人梁启超:
短小精悍秃头顶宽下巴穿着肥大长袍步履稳健风神潇洒左顾右盼,光芒四射
这里运用外貌描写,突出了梁启超作为学者独特的风采——稳健潇洒;
开场白:
语言:
“启超没有什么学问”,“可是也有一点喽”。
动作:
走,打,扫,眼睛向上一翻,轻轻点一下头
这个性的开场白显示了梁启超谦逊而又自负的一面。
演讲过程:
1、独特精彩,给人以深刻印象
这里梁实秋写到梁启超演讲的一首古诗《箜篌引》,16个字,经他一朗诵,一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。
在作者听后20年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。
建议:
补充这首诗歌的故事情景:
此是朝鲜子高妻丽玉所作。
子高晨起划船,有一白首狂夫,被发提壶,乱流而渡,其妻随而止之,不及,遂堕河而死。
于是援箜篌而歌曰:
“公无渡河,公竟渡河,渡河而死,其奈公何!
”声甚凄怆,曲终亦投河而死。
子高还,以语丽玉。
丽玉伤之,乃引箜篌而写其声,闻者莫不堕泪饮泣。
让学生在理解诗歌内容的基础上,有感情的朗读这首诗歌,上台表演梁启超独特的开场白语言和动作。
从而印证梁启超演讲留给人的深刻印象。
2、博闻强记
、合作探究 为一代大师试着评改文章,给他写评语,做旁注。
可评点精彩描写,可给作者挑毛病,如语法错误……
1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答⑴ 大约在民国十年左右; ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲; ⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年; ⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好
3、质疑用词写法:
⑴ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗?
⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?
⑶ 写我二十多年后渡河,用意何在?
⑷ “热心肠”体现在哪里?
4、探究明确:
⑴ “秃头顶”如实描写,无损人物。
“光芒四射”是赞美之词。
⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。
⑶ 侧面烘托梁任公的才华。
⑷ “热心肠”属古今异义,本文指感情浓烈,照应第8段。
5、评点大师:
作旁注:
⑴ 走进一位短小精悍……光芒四射。
旁注:
如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。
⑵ 启超没什么学问—可是也有一点喽!
旁注:
谦逊又自负,风趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。
旁注:
独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。
⑷ 他真是手之舞之……张口大笑了。
旁注:
如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?
布置作业:
1.课后习题。
2.请写一个片断,介绍你所熟悉的一个人物的活动。
要求:
综合运用各种描写手法,要写出人物的精神风貌与个性特点。
不低于200字。
教后感:
《记梁任公先生的一次演讲》教案
教学目标:
1、了解文学常识
2、学习加旁批的阅读方法
3、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
4、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法
教学重点:
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点:
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、导入
我们先来做一道竞猜题:
猜猜他是谁。
我对他有四个描述:
1、他是广东新会人
2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人
3、他是近代维新派的领袖和学者
4、他著作颇丰,著有148卷,合编为《饮冰室合集》
他是谁呢?
——梁启超
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,哪位同学能介绍一下他的政绩呢?
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?
如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》
二、作者及梁任公简介
提示:
学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品。
成就:
现代著名散文家、文学评论家、翻译家
作品:
《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》
风格:
风趣幽默、朴实隽永
饮冰,形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子·人间世》:
“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?
”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
梁任公先生是中国近现代政坛风云人物,也是学术界一位难得的才子。
课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生,而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情,给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。
三、速读课文,给课文作旁注。
1、提问:
到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?
也就是说他在演讲时有什么特点?
请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
提示:
梁任公演讲特点:
开场白:
独特
声音:
沉着有力,洪亮又激亢
内容:
丰富有趣
表情:
成为表演酣畅淋漓
肖像特点:
身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍
步履稳健,风神潇洒,眼神光芒四射
神态:
生动有趣
语言:
旁征博引
动作:
手舞足蹈
总之,梁任公是一个有学问,有文采,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。
2、提问:
梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?
从哪里可以看出来?
明确:
深刻印象从课文中找原句
①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,……这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
3、提问:
梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明确:
在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
4、理解疑难语句
提问:
如何理解“他的广东官腔是很够标准的,……其效果可能反要差一些。
”这段话。
提示:
梁启超是广东人,百日维新中,光绪曾召见梁启超,命梁上《变法通议》,光绪帝读后大加叹赏,谓左右:
“梁文章写得好,可就是他那广东话太难听。
”传说梁启超北京话说得太差,光绪听得十分吃力仍不明白,便让他办理译书局去了。
语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能,这确令他抱恨终身。
后来,梁启超请夫人教他学习“官话”,等到清华演讲时,人们听到的大概就是这种广东官腔了。
提问:
如何理解“我记得他开头讲一首古诗,箜篌引……有情节,有背景,有人物,有情感。
”这段话。
这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事,说“朝鲜津卒霍里子高,晨起刺船,有一白首狂夫,披发提壶,乱流而渡。
其妻随而止之,不及,遂堕河而死。
妻援箜篌而鼓之,作公无渡河之曲,声甚凄怆,曲终,亦投河而死。
”
而在梁任公讲稿中是这样的:
“古乐府里头有一首箜篌引,不知何人所作,据说是有一个狂夫,当冬天早上,在河边‘披发乱流而渡’。
他的妻子从后面赶上来要拦他,拦不住,溺死了。
他的妻子做了一首‘引’,是:
‘公无渡河,公竟渡河!
渡河而死,其奈公何!
’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。
但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》,又是不同的讲法。
他说,梁任公先把那首古诗写在黑板上,然后摇头摆脑地朗诵一句:
“公、无、渡、河”,接着大声喝彩,叫一声“好”!
然后再重复地念:
“公、无、渡、河,”“好!
”“公、无--渡、河,”“好!
”“渡河--而死--,当奈--公何!
”“好,真好,实在是好!
”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹,一声高似一声,并无半句解释,朗诵赞叹过后,就高呼道:
“思成,抹黑板,快抹黑板!
”思成是任公的儿子,也在班上听讲。
黑板擦过,这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后,把声音压低,两手一摊,说:
“大师讲学,就是这样!
”
四、理清思路
课文大致可分为三部分。
第一部分:
简述演讲的一些背景,为写演讲作铺垫。
从这些简略的文字中,可以得到这样的信息:
梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬,突出其学术上的威望和影响。
意谓此等能人、高师演讲,必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分:
描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体,占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿,是通过物件写人,表现人物的精神、作风、修养。
行文至此,尚未开始描写演讲,所以也可以将这一段归并到第一部分,作为演讲的又一背景,成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物,并描写梁任公的形象。
描写形象又着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始,作者先描写梁任公的形象,似乎有意先给读者一个具体的人物形象,让读者在脑海中带着这一形象,来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白,以及他的语音语调。
他的开场白,足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。
这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课,列举他的讲课内容,他的背诵方式,他兴会所至近于表演的情景,交代演讲的效果。
这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现,也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分:
点明梁任公作为学者的主要特点,结束全文。
总之,本文精彩纷呈,高潮迭起,开篇写梁任公的政治和学术的影响,写梁任公的演讲稿,都是为着渲染气氛,为后面人物出场铺设背景,为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相,气势不凡,已经颇显描写之精彩了;梁氏独特的开场白,是全文最精彩的
五、小结
这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
六、作业:
作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
答案:
①直接表达
A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
C除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。
纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。
《记梁任公先生的一次演讲》同步练习
1.下列加粗字注音不正确的一项是
A.显宦莅校屏息以待
B.步履沉着涕泗交流
C.潇洒蓟北大汗淋漓
D.精悍激亢手舞足蹈
2.下列各组词语中有错别字的一项是
A.景仰戊戌启迪风神潇洒
B.谦逊宏亮箜篌公竞渡河
C.弥漫苍茫引证起承转合
D.机缘酣畅沾襟博闻强记
3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是
我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。
A.肥大的稳健左右光芒
B.瘦窄的稳健前后神采
C.瘦窄的沉着前后光芒
D.肥大的沉着左右神采
4.下文加粗的词语使用有误的一项
A.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B.过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
C.他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
D.读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
5.选出填入下文空白处最妥当的一项
梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。
大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,______。
过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他是戊戌政变的主角
B.倒不是因为他是云南起义的策划者,也不是因为他是戊戌政变的主角,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
C.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,实在是因为他是云南起义的策划者
D.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
阅读下面的文字,回答6—9题。
他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:
“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:
“可是也有一点喽!
”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:
公无渡河。
公竟渡河!
渡河而死;
其奈公何!
这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。
有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
先生的讲演,到紧张处,便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!
又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。
听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!
有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
6.讲普通话能更好地交流,可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”?
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7.作者引用《箜篌引》有什么作用?
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8.为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”?
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9.选段主要运用什么手法写梁任公的?
有什么好处?
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阅读下面的文章,回答问题。
鸟
梁实秋
我爱鸟。
从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上溜达。
我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?
笼子里的鸟更不用说,常年地关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”,便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢?
我开始欣赏鸟,是在四川。
黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升,市声鼎沸,鸟就沉默了,不知到哪里去了,一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此,说不出的酸楚!
在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。
世界上的生物,没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾巴,有的翘着尖尖的长喙,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧,看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
不知是什么东西惊动它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是无限的迷惆。
有时候稻田里伫立着一只白鹭,举着一条腿,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。
就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾地叫着,在天空盘旋,也有令人喜悦的一种雄姿。
我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存在任何幻想。
有人初闻杜鹃,兴奋得一夜不能睡,一时想到“杜宇”“望帝”,一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。
我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,扁嘴大口,并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体壮力大,硬把卵下在别个的巢里,如果巢里已有了够多的卵,便不客气地给挤落下去,孵育的责任则由别个代负了,孵出来之后,羽毛渐丰,就可把巢据为己有。
那人听了我的话之后,对于这蛮横无情的鸟,再也不能幻出什么诗意出来了。
我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》,还不都是诗人自我的幻想,与鸟何干?
鸟并不永久地给人喜悦,有时也给人悲苦。
我有过一次经验,在东北的一间双重玻璃窗的屋里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗地跳动抖擞着,在啄食一块干枯的叶子。
但是我发现那麻雀的羽毛特别地长,而且是蓬松着的:
像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。
那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了。
自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。
只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影,喜鹊不知逃到哪里去了,带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。
黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。
再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但是我不忍看。
1.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受,把鸟分为四类:
______,______,______,______。
2.第2段和第7段用了什么手法?
在文中起什么作用?
____________________________________________________
3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦,从这些描写中,你感悟到作者希望有怎样的社会和人生?
____________________________________________________
4.对文章鉴赏不当的两项是
A.作者触景生情,借物抒怀,淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。
B.作者爱所有的鸟,对鸟的悲苦给予深深的同情。
C.
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