精品六年级上册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第四单元 笔尖流出的故事部编版.docx
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精品六年级上册语文作文写作指导思维导图病文升格第四单元笔尖流出的故事部编版
部编版语文六年级上册同步作文详解
之写作指导、思维导图和病文升格
第五单元笔尖流出的故事
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。
下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。
环境:
开满丁香花的校园
人物:
淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境:
冬日黄昏时车来人往的街头
人物:
充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境:
月光下的村庄
人物:
铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组,或者自己创设一组,以生活实际为基础,展开丰富的想象,来编创故事。
写的时候注意:
故事要围绕主要人物展开。
要交代清楚故事发生的背景,写清故事的起因、经过和结果,情节富有一定的曲折性。
要有明确的、积极向上的主题,与生活紧密相关。
把故事写完整,情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。
要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。
本单元的写作主题是“笔尖流出的故事”。
要求我们任选教材上的三组环境和人物中的一个,进行编写出一个故事,也可以自己创设一组环境和人物进行写作。
因此拟题的方式可以用故事的主人公拟题,如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等;可以用故事发生的环境拟题,如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等;还可以用故事的主题来拟题,如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。
1.分析所给的环境和人物。
环境是故事发生的背景,人物是故事的核心,人物的活动离不开环境。
分析所给情境中环境和人物隐藏的信息,有助于设置故事情节。
如“冬日
黄昏时车来人往的街头”,这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点;而“充满爱心的少年陆天”,这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征,此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。
2.设置故事主线。
在虚构故事时,可以按照以下几个要素先设置故事的整体框架:
什么时候?
在哪里?
谁(和谁)?
发生了什么事?
3.写清完整的故事。
在构思好故事走向的基础上,围绕主要人物把故事写清楚。
同写记叙文一样,虚构的故事也要写清事情的起因、经过、高潮和结果。
在故事发展过程中,还可以构思一些细节(外貌、语言、动作、心理等),让人物形象更鲜活。
写法指导
一、借环境描写来突显中心。
在写作时给故事创设一个环境,使故事情节在这个环境中层层展开,有助于表现更为鲜明的人物形象和中心主旨。
环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、气候以及景物等。
社会环境描写主要指的是特定的时代背景及人物生活的环境,描写的内容应具有风土人情和时代气息等。
需要注意的是,环境描写是要服务于故事人物和故事主题的,所以我们在下笔前就要有针对性地进行设想,不能纯粹为了写环境而写环境。
比如课本中的《穷人》一文,作者把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚,有利于表现穷人生活的贫苦,反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
穷人(节选)
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
(第2句交代了故事发生的自然环境,为桑娜去邻居家作铺垫。
)地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
二、巧设极具吸
引力的故事情节。
想要写出一个优秀的故事,情节构思是关键。
故事的构思其实就是故事内容的想象,好的构思会像钩子一样,能够牢牢地钩住读者的注意力。
那么我们应该如何构思故事的情节呢?
首先要把故事写完整。
一个完整的故事一般由起因、经过、结果三个部分组成。
在写的时候,要将人物的性格特点淋漓尽致地展现出来。
其次会制造矛盾冲突。
矛盾冲突能使情节一波三折,扣人心弦,增强故事的戏剧性和可读性。
最后结尾出乎意料。
在结尾处突然让人物的心理发生出人意料的变化,或使主人公的命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,这样的结尾具有独特的艺术魅力,耐人寻味。
比如课本中的《桥》一文,作者叙述了一个简短而完整的故事,在其中还穿插了老汉与小伙子之间的矛盾冲突,使得故事跌宕起伏,而后又在故事末尾点明父子关系,让读者有恍然大悟之感,同时也更加突出
了老汉大公无私的高大形象。
桥(大纲)
起因:
山洪咆哮。
经过:
老汉指挥全村人有序地过桥;老汉训斥小伙子。
结果:
老汉和小伙子被山洪卷走了,老太太祭奠她的丈夫和儿子。
(本文记叙老汉指挥全村人过桥的过程,中间描写老汉与小伙子之间的冲突,结尾揭开两人的父子关系,出乎意料。
)
三、通过多种描写方法塑造人物形象。
在描写人物时,要善于运用外貌描写、语言描写、动作描写与心理描写等方法,生动而准确地展示人物个性特征。
成功的语言描写、动作描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,还要能反映出人物的思想感情,表现出人物的性格特征。
心理描写是表现人物特点、表明中心的重要渠道。
通过心理描写来展示人物形象时,一定要把心理活动的过程展现出来。
下面看看课内片段,体会作者是如何通过多种描写方法塑造人物形象的。
穷人(节选)
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
(“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱,她抱孩子时没有丝毫犹豫,从中可以看出她的这个举动是出自一种本能,体现了她心地善良。
)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”,看似矛盾的心理,却很好地突显出桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
)她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白,神情激动。
③她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”(透过桑娜的心理活动,我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
)
月夜下的小山村
深秋时节,山村的夜,在月的朗照下,有些清凉,带些寒意。
可是今晚,铁蛋看那月饼似的圆月,怎么看都觉得是一张圆圆的笑脸。
①
铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世,他从小与爷爷相依为命。
②穷人的孩子早当家。
铁蛋匆匆忙忙收拾完碗筷,轻轻扶着爷爷上了床,现在,他终于可以说出心中的喜事了。
他小心翼翼地打开书包,从里面拿出一个红塑料袋,再从袋中取出一个红纸包,打开一看,竟然是一沓钞票!
③
“这钱哪儿来的?
”爷爷脸上露出严肃的表情。
“爷爷,学校今天为困难学生发放助学金,我领了2000元。
还有一位县城里的伯伯来学校捐款,我和其他九位学生,每人1500元。
老师说,国家对贫困生帮扶力度越来越大,社会上的爱心人士也越来越多。
这下您可以不用为我的生活费而如此操劳了。
爷爷,点一点,这钱归您保管了。
”④
爷爷伸出颤抖的手接过钱,眼中含着泪水,抚摸着铁蛋的头,无限感慨地说:
“铁蛋,感谢党,感谢社会上的好心人,你一定要好好读书!
”爷爷数了数钞票:
“怎么少了200元?
”⑤
“爷爷,我放学后专门去了
趟药店,给您买了200元的药,看您平时咳得那么厉害,您又舍不得花钱买药,这下有钱了,我可以孝敬孝敬您。
”
“胡闹!
爷爷是老病根子,这钱是用来供你读书的,以后可不许乱花。
”爷爷用命令的语气说道,“爷爷知道,你爱爷爷,但爷爷年纪大了,希望寄托在你身上。
对了,我也有一个惊喜给你。
天气变凉了,瞧你那小身子骨,爷爷给你买了件保暖外套,你穿上试试。
”⑥
“爷爷……”铁蛋流着泪扑进了爷爷的怀抱。
月光透过窗户,投射到床上,那么温柔,那么美好。
这一晚,铁蛋和爷爷紧紧地依偎在一起,心中有无限的温暖。
⑦
名师点评
①环境描写,渲染了快乐的气氛。
②对人物进行必要交代,为下文故事情节的展开做铺垫。
③设置悬念。
④铁蛋和爷爷之间的对话,解释了爷爷的疑惑。
⑤爷爷的动作、语言和神态描写极为传神。
⑥表现出爷爷对铁蛋的爱。
⑦场景温馨感人,洋溢着浓浓的亲情。
。
整体赏析
这篇习作,作责按照题目给害的环格和人物,展开想象,构要故事,读来生动成人,文中通过铁蛋和爷爷的语言提写,生动址展现了祖孙之间浓浓的亲情,所编写的故事情节曲折,人物的内心情感得到充分展现,故事所彰显的亲情主题能感染读者。
病文
展示
升格作文
丁香花又开
校园里的丁香花又开了,树下传来两个孩子的声音……(应对环境适当地展开描写。
)
“张明,你能
不能专心点!
”这是王寒冰的声音,她看着对面的麻烦人物,真有些头疼。
“好好好,我的王大班长,我这不是正背着呢嘛……”王寒冰眼中的麻烦人物张明无奈地说。
“这都十几分钟过去了,你连一段都没背下来!
”(应采用多种描写手法,凸显王寒冰的“雷厉风行”。
)
“放心,我保证完成任务!
”张明知道这风一般女子的厉害,只好乖乖地听她的。
丁香树下又传来朗朗的读书声。
王寒冰回想起三天前的教室里那鸡飞狗跳,不禁笑着摇摇头……
那是一大早,淘气包张明又在跟同桌捣蛋了,把同桌气得趴在桌上哭了半天。
班长王寒冰立即上前“火力全开”地数落着张明的行为:
“你知不知道自己这样的行为很恶毒啊,(注意用词要恰当。
)自己不好好写作业,还要影响别人!
我看你这样子期末考试肯定还是第一,倒数的!
”听了这话,张明气得满脸通红,跳上桌子准备和王寒冰“大战三百回合”。
就在教室里闹成一锅粥的时候,李老师从后门进来了,见这情形他没有生气,而是笑着说:
“大家做什么呢?
快准备上课吧!
”张明红着脸从桌上下来,王寒冰也低着头默不作声。
(应及时点明人物的身份,并通过描写塑造人物性格。
)
在教师办公室里,“李老师,我错了,我不该跟同桌恶作剧,惹哭他,也不该跳上桌子。
”“李老师,我也错了,作为班长我不该那样讽刺张明。
”“好了,你俩既然都知道错了,我给你们出个主意怎么样?
”李老师眼睛里闪着光,“看你俩还挺合拍,你们就结成互助小组吧。
王寒冰,你督促张明按时完成作业;张明,你督促王寒冰加强体育锻炼,你看她瘦得风都能吹跑。
这个主意怎么样?
”俩人互看了一眼,一起点点头,于是就有了开头这一幕。
(结尾戛然而止,给人文章没写完之感。
应给故事写一个结尾,与开头呼应,使文章结构浑然一体。
)
丁香花又开
校园里的丁香花又开了,紫的像云霞,白的如雪花,那些小小的花朵簇拥在一起开满一树又一树,树下传来两个孩子的声音……(简单几笔,勾勒出丁香花开时节的美丽,渲染气氛。
)
“张明,你能不能专心点!
”这是王寒冰的声音,她看着对面的麻烦人物,真有些头疼。
“好好好,我的王大班长,我这不是正背着呢嘛……”王寒冰眼中的麻烦人物张明无奈地说。
“这都十几分钟过去了,你连一段都没背下来!
如果今天背不完,你就不许回家,看咱俩谁能耗得过谁!
”(通过对话,揭示人物的身份,塑造出二人的性格。
)
“放心,我保证完成任务!
”张明知道这风一般女子的厉害,只好乖乖地听她的。
丁香树下又传来朗朗的读书声。
王寒冰回想起三天前的教室里那鸡飞狗跳,不禁笑着摇摇头……(采用倒叙的手法揭开故事的前因。
)
那是一大早,淘气包张明又在跟同桌捣蛋了,把同桌气得趴在桌上哭了半天。
班长王寒冰立即上前“火力全开”地数落着张明的行为:
“你知不知道自己这样的行为很恶劣啊,自己不好好写作业,还要影响别人!
我看你这样子期末考试肯定还是第一,倒数的!
”听了这话,张明气得满脸通红,跳上桌子准备和王寒冰“大战三百回合”。
(“满脸通红”“跳上桌子”把张明恼羞成怒的神态刻画得非常细腻。
)
就在教室里闹成一锅粥的时候,年轻的班主
任李老师从后门进来了,见这情形他没有生气,而是笑着说:
“嗬,我一会儿没到,这就上演美少女大战奥特曼了吗?
”(从侧面写出了一位充满活力的年轻老师的形象。
)大家闻言哈哈笑起来,张明红着脸从桌上下来,王寒冰也低着头默不作声。
在教师办公室里,“李老师,我错了,我不该跟同桌恶作剧,惹哭他,也不该跳上桌子。
”“李老师,我也错了,作为班长我不该那样讽刺张明。
”“好了,你俩既然都知道错了,我给你们出个主意怎么样?
”李老师眼睛里闪着光,“看你俩还挺合拍,你们就结成互助小组吧。
王寒冰,你督促张明按时完成作业;张明,你督促王寒冰加强体育锻炼,你看她瘦得风都能吹跑。
这个主意怎么样?
”俩人互看了一眼,一起点点头,于是就有了开头这一幕。
(通过这句话巧妙地把时间又拉回现在。
)
半个小时后,张明“啪”地合上书,“哈!
我终于背过了,听着……”王寒冰一边看着阳光洒在花瓣上,一边听着耳边一字不错的背诵声,微微地笑了。
整体赏析
这篇文章开头通过环境描写引出故事的两位主人公——雷厉风行的班长王寒冰与“淘气包”张明。
中间部分写了“淘气包”张明(起因)——两人起了争执(经过)——班主任李老师平息“战争”,并让两人团结互助(高潮)——两人在老师的穿针引线下和解。
结尾余音袅袅哦,构思巧妙。
人间自有真情在,真情处处暖心怀。
小朋友,放飞你的心灵,发挥你的想象力,请以“温暖”为题写一篇记叙文,注意学习运用环境、心理、语言
、动作等描写方法,表达自己的真情实感,字数在400字以上。
作文题目:
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写作思路:
开头:
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中间:
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结尾:
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