小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2.docx
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小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2.docx
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小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》一等奖教案2
《天鹅的故事》教案
教学目标
1、知识与技能
1.学会本课生字,理解生字词。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、过程与方法
1.自主学习生字,新词。
2.让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。
三、情感态度和价值观
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护平分秋色动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点
1.能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2.凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
激发学生热爱鸟类、热爱大自然之情。
教学方法
图片、多媒体,启发式,小组合作学习。
课前准备
学生完成导学案,搜集关于天鹅的资料,PPT课件。
课时安排
一课时
教学过程
1、导入新课
出示天鹅图视频,导入课文。
1.欣赏:
同学们,这——就是天鹅!
大家欣赏一下,谁能用一个词语来说说天鹅给你留下的印象?
(学生自由说:
纯洁、美丽、高雅、可爱……)
2.是啊,纯洁、美丽、高雅……这是天鹅留给我们的印象!
可是有一群天鹅,特别是一只老天鹅带给我们深深的感动,使一位猎人永远挂起了他的猎枪!
这是为什么呢?
板书课题:
齐读
2、新课学习
1.自学质疑:
提出自学要求。
(1)通读课文,读准字音,读通读顺。
(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
(3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。
2.学生按要求自学。
3.点拨新授。
检查自学情况。
(1)课件出示课文中的生字,指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么,自己准备怎样记住这些字。
A.读词语
好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束
俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心
B.课件出示四个生字的结构和笔顺动画,提示学生注意观察后描红课本后面的生字,教师巡查指导。
C.分自然段个别读课文,随机纠正读音。
(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。
学生思考后讨论回答,教师指导学生整理后课件展示课文大意。
大体意思说出即可,不必强求一致。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4.再读课文,理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给'我'听的。
再读一读,看看课文可分为几个部分?
课件展示。
课文共有8个自然段,可以分为两大部分:
第一部分是第一自然段,写'我'结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向'我'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:
第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了,对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
5.学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备全班交流。
6.指名分段读课文。
听读思考:
课文主要讲了关于天鹅的什么故事?
7.回忆概述:
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
8.点拨新授
(1)自学思考:
天鹅破冰的故事中,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读一读。
(2)学生自读思考。
(3)交流,确定为5——8自然段。
9.学习第5自然段。
(1)指名读
(2)讨论:
这地方为什么让你感动?
哪些词语最让你感动?
(相机板书:
腾空而起重重地扑打)
讨论:
为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样?
(板书:
顽强)
(3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?
试试看。
10.学习第6自然段。
(1)导读:
这时,别的天鹅——,它们——,瞧着——,只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
(2)课件出示:
这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
讨论:
这里的“破冰勇士”是指?
为什么说它很顽强?
(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
(4)讨论:
如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?
你又会怎么做?
(5)过渡:
而这群天鹅正是这么想,这么做的,下面的故事证实发这一点,指名读。
(6)观察课文插图,这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作,一个看图听读,一个读,看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
(7)指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
(8)讨论:
这群天鹅干得怎样?
(板书:
都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?
(团结)
11.学习第7自然段。
(1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)
(2)读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
”你想说什么?
(3)指导读
12.指导复述
(1)课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节;第2小组第6节(1—4句)第3小组第6小节(5—6句)第4小组第7小节。
自行准备,可加上动作。
(2)指名复述。
13.精读第8小节
(1)同学们,我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出来读读。
指名读,出示:
“我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸。
”
(2)讨论:
老人为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开呢?
如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
14.小练笔:
(二选一)
(1)读了《天鹅的故事》,同学们一定也被感动了,心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来,题目自拟。
(2)天鹅破冰的经过,课文写得很精彩,也很感人。
假如你就是他们中的一员,你会怎么来记叙这件事呢?
请根据课文,以天鹅的身份来改写这篇课文,写出当时的情景。
3、结论总结
一只天鹅撞冰的力量是单薄的,可是当几十只,上百只天鹅一起奋力撞冰时,竟然撞碎了冰面,它们可以继续快乐的觅食,原来团结的力量如此巨大。
相信同学们也一定被天鹅的团结和勇敢精神打动,认识到了团结的力量,正所谓“人心齐泰山移”。
相信大家也更热爱鸟类、热爱大自然了,因为鸟儿是有灵性的、可爱的,它们是我们的朋友。
4、课堂练习
1.给划横线的字选择正确读音。
(用“√”画出)
湖畔(bànpàn)胸脯(pǔpú)颤动(chànzhàn)
沼泽(zhǎozǎo)结束(shùsù)号子(hàohǎo)
2.为多音字填上正确读音。
(1)一只老天鹅像石头似()的重重地扑打在冰面上,别的天鹅似()乎被这一举动惊住了。
(2)我好()奇地问:
“您喜欢打猎?
”老人点点头说:
“是的,我曾经是一个好()猎手呢。
”
(3)我很兴()奋地在湖边转悠了半天,却一无所获,觉得十分扫兴()。
3.先组词再填入句中。
续()()()
(1)()下了几天雨,人们心里都觉得很不舒服。
(2)会议结束了,人们()走出了礼堂。
(3)冰层慢慢裂开了,天鹅们()用力撞击着。
4.判断下列句子是否比喻句。
(1)天鹅们互相呼唤,好象在讨论问题。
()
(2)镜子般的冰面被震得颤动起来。
()
(3)湖面上不时传来阵阵叫声,就像那激动人心的劳动号子。
()
5.根据课文内容回答问题。
故事发生在 年前的 湖畔,斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层,被天鹅们这种 。
的精神感动了,所以悄悄地放下猎枪。
5、作业布置
1.熟读课文。
2.你在生活中,或电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?
跟同学先说说,再把它写下来。
6、板书设计
16天鹅的故事
老天鹅腾空而起重重扑打顽强
其它天鹅都投入齐心欢快团结
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