小学语文20肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文20肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思
《肥皂泡》教学设计
教学目标
知识与技能:
1、正确认读本课6个生字,学会书写11个生字。
2、有感情的朗读课文内容,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。
过程与方法:
导入游戏,玩吹肥皂泡,为教学做准备,情境渲染,读读议议,读思结合,在充分的朗读中感受语言文字的美,感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美,教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。
情感态度与价值观:
感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻,感受童年的乐趣,拉近学生与冰心奶奶的距离。
教学准备:
课前准备:
课前组织学生开展玩吹肥皂泡的游戏。
教师准备:
教学课件、生子卡片、吹肥皂泡用的用具
教学流程
一、创设游戏,激趣导入(播放《童年》歌曲)
1.师:
同学们刚才我们玩的吹泡泡游戏,你们感觉怎么样啊?
(孩子们,你们做好上课的准备了吗?
)
2.师:
像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?
(板课题)
3.现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹,结识童年的冰心。
二、字词指导
1.师:
之前你们已经预习了课文,掌握的怎么样?
老师交给你们两个任务。
(出示任务)
师:
老师看很多同学已经结束了,你们学的那么认真,我也迫不及待的想要考考大家。
一起来看。
这是本课的一个多音字。
之前我们学过它的两个读音,谁来读?
(你和我暖和)齐读
师:
今天,我们又碰到了它的第三种读音。
谁来读?
齐读!
和弄和弄是什么意思啊?
我们到课文中去看一看,谁来读读这个句子?
师:
你能说一说它在这个句子中的意思吗?
这是我们以前学习的联系上下文理解词语的方法,你们运用的很好,谁愿意再来读读这个句子?
看来“和”是做肥皂水非常关键的一步。
那么,生活中,什么时候也用到和?
水泥(第四种读音)同样是加入水等液体,他们的意思有什么不同之处?
操作上的小区别。
对比着字典上的解释,找到他们最大的不同之处,确定多音字的读音。
谁再来说说,在生活中,还有什么是和成较稀的东西?
你们(结合生活)对词语有了进一步的理解,其实这个字还有第五个读音呢!
给大家留个小作业,回家自己查字典,自学。
师:
这有两组词语,找同学来领读。
师:
这两组词语都是写什么的?
给你什么感觉?
同学们,掌握这些优美的词语能够帮助我们更好的写作,希望同学们都能做个有心的好孩子。
师:
接着往下看,刚才大家互相学习的过程中掌握了难写字,很多同学提到了这个字。
你看,这个同学把字写对了,可是不太好看,谁能帮帮她呀?
横写长就稳了,(师生共写),剩下的这些字中,有几个字是婴的好朋友,能找出他们吗?
(婴皂若希)你看,我们用找朋友归归类的方法,一下子就掌握了四个字写好的窍门,请你从中选择一个,在田字格中练一练。
剩下的这些字中,也可以用这样的方法掌握,同学们课下不防尝试一下。
三、重点语句(指导方法)
师:
字词大家都学好了,接下来就请同学们打开书,自由读课文,想一想课文围绕肥皂泡写了哪些内容?
师:
同学们,这是一篇散文,虽然只是一个小小的肥皂泡,作者却围绕着它,展开了细致的描写,给了我们美的享受。
(板书)
师:
这么美的肥皂泡是怎么吹起来的啊?
快到文中找找看。
(出示幻灯片)找到了吗?
咱们找的一样吗?
师:
请你自己先读一读,看看能不能读懂。
(找同学来演一演)其他同学一边看课文,一边仔细观察,看看他跟课文当中的一样吗?
师:
同学们,你们看,作者用上这一连串的动作和表示程度的词语,才把细微动作都写了出来。
让我们感受到了吹泡泡的过程。
你们用抓关键词的方法,读懂了这个句子。
其实抓关键词还能帮我们把文章读的更好!
谁愿意来读读这个句子?
(读第三段)师指导,加动作读。
师:
这细腻的语言,真挚的情感仿佛把我们带回来作者的童年。
那同学们,这是我们刚才学过的理解词语的方法。
其实,理解词语和理解句子它们的方法是相似的。
这些都可以帮我们读懂句子。
师:
接下来,就请同学们运用上这些方法,合作学习第四自然段:
画一画最喜欢的句子,再用上合适的方法读懂,然后小组内交流、朗读,最后在班级中展示朗读。
师:
谁来交流你读懂了哪个句子?
师:
讲解第一句。
(突出颜色美)
师:
讲解第二句(突出泡泡的神奇与美丽)
师:
讲解第三句(抓住词语,突出泡泡的颜色美)
师:
刚才咱们这三个句子读出了肥皂泡独特的美。
同学们想不想看看美丽的肥皂泡。
(泡泡图片)
师:
老师看到大家还沉浸在这美的画面里面。
我们就一边想象画面,一边读读这段文字。
这次我们这样读。
女生第一句,男生第二句,齐读第三句。
四、再读课文,感悟升华(配轻音乐)
师:
肥皂泡就在天空中飞呀,飞呀,这时,大家都悬着心,仰着头,停着呼吸。
此时此刻,你在想什么?
师:
是啊,看来作者也像我们一样,希望这肥皂泡能越飞越高,越飞越远。
(师读第五段)
师:
那圆满、自由、透明、美丽的轻轻飞起的仅仅是肥皂泡吗?
老师这里有一段小资料,谁来读一读?
说说你的理解。
师:
是啊孩子们,你们看我们结合着小资料,对课文又有了进一步的理解。
师过渡:
只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会
有那么美妙的诗情画意的手笔。
可见冰心在小时候就是一个对生活充满爱的人啊。
师:
让我们一起借着扇子的清风,把她们一个个送上天去送过海去。
师:
借着扇子的清风……
师:
借着扇子的清风……
师:
借着扇子的清风……
五、拓展延伸
师:
借着扇子的清风,到天上接近明月,渡过山河跟夕阳西去,飘过大海,飞越山巅。
这些轻清脆丽的小球还会飞到哪里?
师:
让我们在一起来美美的读读这段文字吧!
六、布置作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的,但它却让我们难以忘怀,带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等,大家可以找来读一读。
师:
孩子们,请站起身,拿起你手中的泡泡水,面向在座的老师,将美好的祝福变为泡泡,送给在坐的老师们吧!
相信,美丽的泡泡也一定会定格在你的记忆里,装饰你多彩的童年。
学情分析
三年级学生年龄小,爱玩的天性使得孩子们对吹肥皂泡特别感兴趣,并且作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,这点要让学生深刻体会。
效果分析
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,课前让孩子们做吹肥皂泡游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践,切实感受语言文字的精美。
课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
教材分析
《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品,是一篇非常贴近学生生活文章,意境非常美。
文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。
根据本单元训练重点,学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
要达成这一目标,我觉得教者应创设相应的情景,以拉近学生与文章的距离。
冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。
母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。
冰心爱海,她的童年是在海边度过的,正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样,海是冰心永远的源泉。
冰心博爱,她的爱缘自于海,更缘自于母爱。
冰心爱世间万物,更爱儿童,她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。
冰心一生,追求真、善、美,歌颂真、善、美。
美蕴涵其作品中的各个方面,有人情美、自然美、童心美、情感美……
未来社会需要具有人文精神的人,着眼于学生一生的发展,引导学生广泛阅读,培养学生阅读习惯,提高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求,是语文教师之重要任务所在。
把冰心介绍给学生,让这样一位作家走进孩子的童年,用冰心的作品去影响孩子,去滋养孩子的生活,去涂抹孩子生命的底色,无疑是一件很幸福的事!
人教版部编本三年级下册《肥皂泡》评测练习
一、看拼音写词语。
féizàopào tòumíng fēiyuè yīngěr xīwàng
二、用“√”给画线字选择正确的读音。
1、黏稠(zhānnián)屏着呼吸(pingbǐng)挨着(āiái)光影凌乱(léngling)
2、若用扇(shānshàn)子在下面轻轻地扇(shānshàn)送,有时它能飞得很高很高。
三、辨字组词
娇()扯()渡()拌()
轿()址()镀()伴()
桥()趾()度()胖()
四、在括号里填上恰当的词语。
()的浮光()的小球()的肥皂泡
()地吹()地扇()地散裂()地飘过
五、选词填空:
再然后先最后
植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。
六、根据课文内容填空。
课文主要写了()肥皂泡、()肥皂泡和()肥皂泡,其中重点写的是()肥皂泡和()肥皂泡。
七、重点段落品析
读下面的一段话:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水(),使它融化,然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,()地吹起,吹起一个()的网球大小的泡儿,再()地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,()地在空中飘游。
若用扇子在下面()地扇送,有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写()肥皂泡和()肥皂泡的过程。
七、选一选,填空。
(1)冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么?
()
A.做小橘灯 B、赏花C、吹肥皂泡
(2)吹肥皂泡的技巧:
()
①慢慢地吹 ②快速地提③使劲吹 ④“轻轻地”提
A.①② B.①④ C.②③
六、快乐阅读。
系在风筝线上的……
周岩壁
在乡下,三月的轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
我们偷偷()来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上()了,再()成弓似的和轱辘似的等几何形状,()在一起,悉心()好,就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。
然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
好了!
抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。
咳!
风筝!
风筝!
全是风筝!
这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。
好似争艳的奇葩,挂彩的气球。
我们的心醉了。
啊,我的鹅黄色的童年!
1.把下列表示动作的词语填入短文中合适的位置。
弯系找拼烤
2.短文第二自然段描写了“我们”,第三自然段描写了“我们”。
3.短文画线句子连用四个“!
”,表现了风筝的()。
A.高 B.多 C.美
4.短文题目中的“...”省略的内容,最合适的是()
A.快乐 B.风筝 C.童年
答案:
一、肥皂泡透明飞越婴儿希望
二、1.niánBingāiling
2、shànshān
三、略
四、略
五、先然后再最后
六、略
七、略
八、CB
《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》,编入时将“胰皂”改为了“肥皂”,课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。
成功之处:
1.创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,本课的导入创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
4.学练结合,促使阅读教学综合高效。
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