四上作文备课.docx
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四上作文备课
习作一《自然景观》
习作目标:
这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻,了解并介绍优美的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕获美!
寻找发现身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,分享习作。
教学过程:
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景,把它记录下来。
美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观,回忆自己见过的美丽景观,小组交流,然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序,表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?
你打算从哪些方面来写?
学生思索回忆。
4、景物,是指可供欣赏的景致和事物,即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象,如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题,要写好景物,首先要留心观察,对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上,要注意以下几方面的问题:
(1)要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。
不同的地方,景色也不同,我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。
(2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色,就是色泽的描写。
(3)要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同,角度不一样,同样的景物,写出来就会有较大的差别。
因此,观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序,要细致,有重点地观察。
可由远而近,由上而下,从左及右,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。
(4)要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。
四、学生习作,教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流,相互学习,提出修改建议,修改自己的习作。
例文:
东湖美
东湖是著名的风景区,那里可美呢!
一天,我们到东湖去玩。
我们走进大门,就看到广阔的湖面在阳光下,波光粼粼。
东湖的水平得像一面镜子,清得可以看得见湖底,绿得像一块翡翠。
偶尔有游艇激起浪花,扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇,穿过湖心来到磨山。
同学们蜂拥着向磨山顶爬去。
爬到山顶抬头一看,一座亭子屹立在我们面前。
亭子大约有三层楼高,上面是圆锥形的塔顶。
每层的亭角向上翘起,像八颗锋利的大象牙。
最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”,只见四周有四根大红柱子,中间有楼梯。
我们沿着楼梯,登上最高层,向四周眺望,东湖美景尽收眼底。
向北望去,宽阔的湖面望不到边;湖面上的飞艇,像一只只飞梭,留下一条条银白色的彩带;向南望去,那一排排高大的楼房,摆得整整齐齐。
整座磨山,树木葱葱茏茏,美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。
亭前,有一块朱红色的巨石,上面刻着朱德爷爷的题词:
“东湖暂让西湖美,东湖定比西湖强”。
我想,朱爷爷说得对,东湖的自然风景在不久将更加迷人。
【点评】
本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。
在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点;在描写山时,抓住了“朱碑亭”的特点。
真是山水相连,景色宜人,美不胜收。
描写景物时,还抓住了动静结合。
描写湖面时,既描写了湖面的静态:
“平得像一面镜子”;又抓住了动态描写:
“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。
描写磨山的景色时,既描写“朱碑亭”的静景,也描写了飞艇游人的动景。
处处动静结合,使人有身临其景的感觉。
第二单元习作指导:
怎样写观察日记
一、习作要求
用日记的形式写一写观察中的发现。
二、方法指点
只要我们认真观察,就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。
比如,鱼睡觉的时候是睁着眼睛的;我们一碰含羞草,它就闭拢了叶子,好像一副很害羞的样子。
本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。
日记属于应用文的一种,它有一定的格式:
第一行,写上年、月、日,星期×,天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行,开始写正文。
日记一般不写标题,但初写日记时可以加一个标题,以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外,还要注意以下几点:
1.选择你最感兴趣的事物进行观察,观察时要按一定的顺序。
如,观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部;观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
2.按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3.写作的时候要突出观察中的发现,写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
例文:
蜘蛛
2006年8月19日星期六晴
一只身长约有三厘米的大黑蜘蛛在我家门前的树杈上结了一个网。
这只黑蜘蛛的腿又细又长,头很小,肚子很圆。
看上去很笨,可是它在网上行动的时候又快又轻巧,看起来比杂技团走钢丝的演员还要自如哩。
我对这只黑蜘蛛的兴趣可大啦!
常常坐在院子里观察它。
一只小小的飞虫碰到网上,被网住了,黑蜘蛛飞快地向小虫扑去,一下子把它吞食了。
不一会儿,一只卤莽的飞蛾闯到了网上,拼命地挣扎着,蜘蛛马上从尾部抽出丝来,去缠飞蛾。
它缠呀缠呀,一直缠到飞蛾不再动弹为止。
今天下午下起了大雨,我又发现了一个秘密。
看见下雨时,蜘蛛在网中间一动不动,雨过后,蜘蛛便忙碌地结新网。
我好奇地去问妈妈。
妈妈说:
“蜘蛛的行动跟天气变化有着密切的关系。
它的感觉非常灵敏,要是躲在网的中间,天就要下大雨;要是结新网,那么天将要放晴。
”啊,原来蜘蛛还有预报天气的本领。
啊!
我听了妈妈的话,更喜欢观察蜘蛛了。
正在我盯着蜘蛛看的时候,我右手的中指被什么东西蜇了一下,疼痛难忍。
我连忙叫来妈妈,妈妈一看,说:
“被蝎子蜇了,别怕,先忍着”。
说完,妈妈抓来黑蜘蛛,把黑蜘蛛放在被蝎子蜇过的地方。
只见黑蜘蛛用力地吸呀吸呀……忽然,蜘蛛的身子一缩,形成“O”形,从我的手上滚落到了地上。
而就在这一瞬间,我的中指奇迹般地消除了疼痛。
妈妈笑着对我说:
“现在没事了,蜘蛛已经把你手上的毒,吸进肚子里去了。
”“那蜘蛛呢?
”我看着地上一动不动的蜘蛛,忙问妈妈。
“它死了,它为了解除你的疼痛献出了自己短暂的生命。
”听了妈妈的话,我的心里既惊讶又惭愧。
原来蜘蛛不仅会捉虫、预测天气,还有伟大的献身精神呢!
2005年9月24日星期六雨转晴
大雨过后,我做完作业,便起身到楼顶走一走,呼吸一下新鲜空气。
来到楼顶,我无意中发现花盆里有一只蚯蚓,正挪动着柔软的身躯在慢慢爬行。
这小家伙,给它来个恶作剧吧!
我走过去,拿了一根小木棒,挡在蚯蚓的面前。
蚯蚓却一头钻进松软的泥土里,过了一会儿,它又探出了小脑袋,爬到木棒后面去了。
我想:
这蚯蚓干吗不直接绕过木棒,反而钻进土里再爬出来,这多费劲啊!
到底是怎么回事呢?
再试一次吧!
我又找了一块小木块,立在蚯蚓的面前,可这回蚯蚓不躲了,径直往木块爬过来,撞到木块后它又折回去了。
我更纳闷了:
难道它是闭着眼睛走路的?
那它是靠什么辨别方向的呢?
为了进一步观察,我又拿来了色彩鲜艳的玩具和味道浓重的蒜头。
我把玩具放在左边,把蒜头放在右边,放好后,便蹲在一旁细细观察。
只见蚯蚓向前爬了几步,然后停住了,把头向左右转了转,最后向蒜头那里爬去……我想:
说不定蚯蚓没有眼睛,是靠嗅觉分别方向的。
为了解开心中之谜,我查了《十万个为什么》,答案果然和我想的一样:
由于蚯蚓长期生活在地底下,眼睛早已经退化了,它是靠自己灵敏的嗅觉辨别方向的。
J大千世界,无奇不有。
我们现在就应该好好学习,掌握好科学知识,因为几十年后的宇宙奥秘还等着我们去探索呢!
第三单元习作指导:
如何写好童话
学习目标:
1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;
2.激发喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编、写童话;
4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣。
学习过程:
1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。
)
2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生什么事,编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶故事。
写出童话的独特魅力。
同学们,美妙的童话伴随着我们一天天长大。
是啊,谁不喜爱童话,它那动人的故事,优美的语言,总能把我们带入一个奇妙的王国,给我们带来快乐,让我们受到启迪。
现在,让我们插上想象的翅膀,飞进迷人的童话王国,去体验创作童话的喜悦。
习作前,同学们不妨再读读本单元的4篇童话,回忆一下以前读过或听过的童话,想想童话有什么特点?
同学们不难发现,童话是我们儿童文学专有的样式,语言生动浅显,有其独特的魅力。
古今中外,童话故事数不胜数,同学们可要多读多背多想,从中汲取丰富的营养,一定有助于我们写出精彩的童话故事。
写童话,展现童话的独特魅力。
1、让笔下的动物(或物品)张口说话。
无论是动物,还是物品,只要进入了童话世界,就具有了人的特点,会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法,把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节,通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊,而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊:
“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节,充满着神秘的色彩,说明了某个道理┄┄
《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。
她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践与发现,最后才揭示幸福的含义。
正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣。
同学们想好了吗?
你选择了哪几种动物(物品)?
想象故事的起因是什么?
如何发展?
结局怎样?
你要说明什么道理呢?
用点技巧,让故事曲折离奇,生动有趣,定会受到大家的欢迎!
3、抓住特点让童话故事合情合理。
准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。
例如,你让小鱼上树游戏,却让小鸟下塘玩水,他们肯定不能,也不乐意。
你把小兔写成是凶猛的家伙,而且爱吃肉,却把老虎说成是弱小的,既不符合自然规律,别人读了也难以接受。
当然,你要打破常规,也未尝不可。
《猫与老鼠》中的老鼠就以他的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。
4、读懂课文让续编的童话合情合理。
续编是根据课文内容进行延伸性想象,创造性的表达。
我们必须准确把握课文的主线,表达的主要思想,人物的性格特点。
要使续写的文章与原文浑然一体,天衣无缝。
例文
《小木偶的故事》续写
那天,小木偶戴着一顶漂亮的大红帽,兴冲冲地走在大街上,躲在一旁的小红狐又偷偷地盯住了小木偶的帽子,心里又打起歪主意:
“嘻嘻!
这个小木偶傻乎乎的,只会笑,看我这次怎么偷你的大红帽!
”
突然,小红狐跑上去对小木偶说:
“你好呀,小木偶!
你的红帽子真漂亮,给我戴一下好吗?
就戴一下,我想看看这帽子对我合不合适。
”这次,小木偶变机灵了,想逗逗小红狐,他就像上次那样,装着一幅笑嘻嘻的样子说:
“好吧!
”小红狐一戴上大红帽就拼命地逃跑,小木偶那两条长长的、灵活的木头腿几步就追上了小红狐,小木偶一把就抓住了小红狐那毛茸茸的大尾巴。
“快放开!
快放开!
”小红狐拼命挣扎、尖叫。
“干什么这么大声?
”熊警官走过来大声问道。
“报告警官,小木偶抢我的帽子。
”小红狐又撒谎。
“哼!
小红狐。
上次你抢我的包,这次又想抢我的帽子,你还撒谎!
”小木偶满面愤怒地说道。
小红狐大吃一惊,他想:
“小木偶变化怎么这么大呀?
”顿时真相大白,小红狐羞愧地说:
“对不起小木偶,我不应该抢你的帽子。
”说着,把红帽子和上次抢的红背包还给了小木偶,小木偶说:
“知错能改就是好的开始。
”
从此,小红狐和小木偶成了一对好朋友。
(480字)
第四单元习作指导:
如何写好动物
一、概述
在这个美丽的世界里,除了人、山水风光、名胜古迹外,还有许多可爱的小动物。
它们有的同人相距很近,就生活在人的周围,如:
鸡、鸭、鹅、小狗、小猫等等这一类常见的小动物,还有的同人相距较远,如天上的小鸟,水里的鱼儿,山中的野兽等等。
作为活泼好动的你,作为对什么事物都想探究的你,肯定会有许多自己喜欢的小动物。
把你对小动物的了解和理解,写下来,就是一篇写动物的文章。
作为动物,它绝对有自己显著的外形特征和独特的生活习性。
那么,我们在描写小动物的过程中,就要紧紧抓住这两点,花大力刻画。
在字里行间还要注入自己的感受,如喜爱、启发等等,把自己独特的思想感情鲜明地表达出来。
在小学课本中关于小动物的范文有几篇。
《翠鸟》、《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》、《燕子》等。
一般把小动物赋予一点人的思想感情,文章会显得更加的活泼生动。
比如,《猫》、《麻雀》、《蟋蟀的住宅》这几篇作品都具有这种手法。
我们家的猫有些顽皮、可爱,老麻雀有母亲一样的举动,蟋蟀会弹琴、做房子。
二、方法指导
1、写外形
一是要观察小动物(包括昆虫)的外形,可以写小动物的静态,也可以写动物的动态。
在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
二是要抓住特点,不能面面俱到什么都写。
三是要按顺序写:
先整体一再局部一最后整体。
概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。
最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。
特别要用好“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。
例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。
小动物也有感情、情绪,这要靠我们从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了我们对动物的感情。
综合以上的分析,我们可以发现写动物的关键是两个方面:
外形特点和生活习性。
外形的描写重在写清动物的外在形象:
如体积、重量、颜色等等方面,关键是要具体、形象、生动,可以适当使比喻、拟人等手法。
生活习性,重在写清楚动物的吃、住、行等方面的特点。
范文:
我发现了蚂蚱的奥秘
夏天,在碧绿的草地上,在鲜艳的花丛中,都能看见一个个绿色的灵巧的身影在跳跃,那便是蚂蚱。
每当看见蚂蚱,我的脑海里就会出现许多问号:
蚂蚱那双摆动的触角是干什么的?
蚂蚱怎样呼吸?
蚂蚱后腿上的锯齿是干什么的?
为了弄清楚这些问题,在一个星期天,我捉来几只蚂蚱做了观察和研究。
神奇的“小雷达”
我捏起瓶子里的一只蚂蚱仔细观察起来。
嗯,瞧那触角不断地“胡乱”摆动,好像在抗议!
我用手指在它眼前来回摆动,它的触角也跟着来回摆动,就像一个小雷达,不住地在跟着目标转。
这样,我初步断定蚂蚱的触角是用来做探测前方有没有障碍物的。
为了进一步确定这个结论,我做了实验,我把蚂蚱放在桌子上,那蚂蚱便逃命似地跳起来。
在桌上,我拿了块橡皮堵在了它的前面,蚂蚱来了个急刹车,那双雷达般的触角不断地来回摆动,然后,绕开了那块橡皮,继续跳起来,噢,原来蚂蚱的触角真是用来探测前方有没有障碍物的!
是架神奇的“小雷达”!
第五单元习作指导:
怎样写导游词
习作目标:
长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色,让我们也做回导游,试着来介绍一下它们。
那么导游词如何写呢?
教学过程:
一、什么是导游词
导游词是导游员在游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此要求语言要生动、形象、富有感染力。
当然,许多导游词在风景区是可以看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。
因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
二、写导游词的步骤
第一步:
先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。
在写导游词前必须先确定下来。
第二步:
搜集你要导游景点的相关资料。
1.最大旅游特色是什么。
2.它的形成背景等。
3.背后的神话、传说、故事尽可能的收集。
第三步:
开始根据收集到的资料,筛选最能打动游客的资料,作为导游词素材。
第四步:
开始撰写导游词
三、导游词的具体内容和格式
一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言:
是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述:
是对游览景点的一个总的介绍。
分述:
导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。
结尾:
在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。
范文:
长城导游词
大家看,这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。
长城,它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的,是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。
各位游客,大家好,我叫陈梓婷,很荣幸当今天的导游,今天,我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城,这长城在世界上可是独一无二的,你们期待吗?
好,大家安静下来,上车,然后系好安全带。
现在,我们的汽车正行驶在八达高速公路上,马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。
前面那座山是军都山,八达岭长城就盘踞在这座山上。
现在,我们的汽车已经到了,大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。
大家看吧,这万里蜿蜒于中华大地的长城,以其无比宏伟的雄姿久闻于世。
今天在“爱我中华、修我长城”的号召下,许多地方已修缮一新,更加气势磅礴,成为我国名胜之首,不然,它怎么会吸引你们这些游人呢。
大家看,这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。
长城,它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的,是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。
告诉你们吧,它是这两三千年,由各族人民反复多次修筑而成的,体现着中华民族的伟大力量和坚强意志,成为我国古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。
大家喜欢吗?
让我给你们讲吧。
长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中,发生过许多可歌可泣的动人故事,吸引着历代文人墨客为它赋诗作画,在我国文学艺术宝库中,许多优美动人的篇章与画卷。
告诉你们吧,在春秋战国时期,我国古代人民就已经开始修建长城了,那个时候诸侯争霸,为了保护自己的领地不被侵犯,所以在各自边界上纷纷修筑了长城,叫做互防长城。
著名的民间传说:
烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。
如今,长城经过几次修整之后,基本恢复了以往的面貌,在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉,而且它还是当今世界上最上的防御性城墙!
遍布了我国16个地区,全长达到了10.8万里。
各位游客,现在,我们这次长城之旅就到止结束了,大家今天参观得高兴吗?
如果高兴,有时间还可以再来喔,THANKS!
第六单元习作指导:
看图作文《胜似亲人》
这次习作有两个内容供选择:
一是看图作文,一是写生活中的真实故事。
两者任选其一,给学生以自主选择的空间。
看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
教学时,首先要引导学生仔细观察图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄,想象她们之间可能是什么关系。
其次,应引导学生根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节,必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启发学生透过画面多想一想,如,小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?
老奶奶没有亲人可以依靠吗?
她们是怎样认识的?
小姑娘一直这样照顾老奶奶吗?
老奶奶搂着小姑娘会说些什么?
为什么说她们胜似亲人?
仔细观察画面,再加上丰富的想象,写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。
教学时,要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事,从中筛选出最难忘的事,并想一想这件事是怎样发生的,又是怎样一步步发展的,结果怎样,自己的感受如何,想清楚了再动笔。
习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。
习作讲评时,可以请学生读一读精彩片段或全文,师生共同点评,提出修改建议。
最后学生根据大家的意见修改自己的习作。
习作讲评要兼顾到供选择的两个方面,无论是看图习作,还是写生活中真实的故事,都应得到展示和评改指导的机会。
【知识链接】
怎样看图作文?
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人。
想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情。
然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。
最后,按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。
如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。
即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。
看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:
顺序观察,尝试表达,合理想象。
教学目标:
1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。
3、感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点:
引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作
教学难点:
理解图意,进行合理想象
教学过程:
一、图片导入,渗透写作知识
1、导入
师:
同学们,今天我给大
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