小学数学三年级上册第八单元《认识小数》教案.docx
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小学数学三年级上册第八单元《认识小数》教案
小学数学三年级上册第八单元《认识小数》教案
年级:
三学科:
数学第八单元主题:
认识小数主备课人:
三年级组
课型
学时课
课题
文具店
时间
教学
目标
1.在生活的情境中初步认识小数,理解小数的意义,认识小数的特征,掌握小数的读法。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容,初步体会小数的产生。
3.扩展学生对数的认识范围,体会生活中处处有数学。
教学
重难
点
体会和认识生活中的小数,学会小数的读法。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
课前准备活动布置:
走进超市,调查5种商品的价格,并抄下来,如有所需的商品可以买下。
1.汇报调查到的一些商品的价格。
2.将一些价格写在黑板上:
3.15元等。
3.这些商品的标签是用什么样的数体现出它的价格的?
这样的数是什么数?
你在哪还见过这样的数?
这节课来研究这样的数。
互学
阶段
1.出示学习指南,在学生学习过程中,了解学生遇到的困难,进行个别指导。
2.独立学习。
填写学习卡片,思考四个问题。
3.小组学习。
小组内交流学习卡片的问题,准备进行全班汇报。
群学
阶段
1.分组汇报。
2.小数可以借助小数点分成整数部分和小数部分两部分。
小圆点叫小数点。
小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分。
整数部分的读法与学过的数读法相同,小数部分只读出数字,不用读出计数单位。
3.用小数表示价格统一、简洁、便于交流。
4.在人民币的意义下的小数,整数部分表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。
共学
阶段
组织同学进行检测。
批阅检测卡,对遇到问题的同学进行指导。
完成检测卡并到答案区对答案,有问题的请教老师或同学‘
练习
设计
完成练一练
作业
设计
完成课堂精炼
板书
设计
文具店
教学
后记
年级:
三学科:
数学第八单元主题:
认识小数主备课人:
三年级组
课型
学时课
课题
货比三家
时间
教学
目标
1.使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。
2.提高学生的思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,树立学生学好数学的信心。
教学
重难
点
理解体会小数大小的比较方法。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
环节一:
知识回顾
上节课我们在文具店里学到的数学知识
完成学习单
互学
阶段
同学们,上节课我们在文具店里学到的数学知识,这
节课,想不想到其它文具店里走一走?
师出示下图:
奇奇文具店
丁丁玩具店
豆豆玩具店
铅笔盒4.9
0元
橡皮2.63元
尺子2.50元
橡皮2.36元
书包8.20元
铅笔盒5.10元
书包8.50元
橡皮2.65元
水彩笔3.05元
去哪个文具店买铅笔盒便宜呢?
1.出示学习指南1,在学生学习过程中,了解学生遇到的困难,进行个别指导。
2.独立学习。
填写学习卡片1。
群学
阶段
3.小组学习。
小组内交流学习卡片的问题,准备进行全班汇报。
1.分组汇报。
2.方法一:
4.9元=4元9角
5.1元=5元1角
4.9元比5.1元少
方法二:
5.1的整数部分是5,而4.9的整数部分是4,这样就可以直接得出5.1大于4.9。
共学
阶段
二、解决第一个问题,学习新知。
1.解决去哪家文具店买铅笔盒便宜的问题。
2.探索交流是如何解决这个问题的。
(集体学习
2.独立学习。
填写学习卡片1。
3.小组学习。
小组内交流学习卡片的问题,准备进行全班汇报。
1.分组汇报。
2.2.63元、2.65元和2.36元它们的整数部分都是2,但2.63元和2.65元的十分位是6代表6角,而2.36元的十分位是3代表3角,这样
就可以直接得出2.36元比2.63元和2.65元小。
3.先比较小数的整数
部分,整数部分大,此小数就大;整数部分相同,再比较小数的小数部分,十分位大的,此小数就大;十分位相同,比较小数的百分位,百分位大,此小数就大;以此类推。
练习
设计
完成练一练
作业
设计
完成课堂精炼
板书
设计
货比三家
教学
后记
年级:
三学科:
数学第八单元主题:
认识小数主备课人:
三年级组
课型
学时课
课题
存零用钱
时间
教学
目标
1.知识与技能
(1)结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法。
(2)能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法
(1)在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
(2)在探索小数加减法算法的过程中,体会转化的数学思想
3.情感、态度、价值观
(1)通过独立解决问题的过程,感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
(2)通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程,学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学
重难
点
教学重点:
探索小数
加减法(没有进位或退位)的算理和算法
教学难点:
理解小数加减法(没有进位或退位)的算理
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
1.出示买书的实际问题,组织学生寻找解决问题的策略。
2.出示“探索小数加减法算理和算法”的学习指南。
3.组织学生完成“探索小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.了解学生遇到的困难,进行个别指导。
互学
阶段
了解各组交流中出现的情况并及时指导。
群学
阶段
全班交流小数加减法的算理和算法。
1.组织全班交流解题思路及过程。
2.引导学生说明、理解不同的方法。
共学
阶段
全班交流
1.介绍组内认可的计算方法。
2.比较不同方法的异同。
沟通算法之间的联系
探索小数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法。
练习
设计
完成练一练
作业
设计
完成课堂精炼
板书
设计
存零用钱
教学
后记
年级:
三学科:
数学第八单元主题:
认识小数主备课人:
三年级组
课型
学时课
课题
寄书
时间
教学
目标
教学目标:
1.知识与技能
(1)结合“寄书”的问题情境,能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。
(2)能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。
(3)能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
2.过程与方法
(1)体验只需要估算就能解决的哪些问题的特征,培养估算意识。
(2)在探索小数进位加法算法的过程中,体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
(1)通过独立解决问题的过程,感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
(2)通过与同伴交流小数加法进位计算方法的过程,学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学
重难
点
教学重点:
探索小数加法需要进位的算法
教学难点:
正确处理小数进位加法的计算问题
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
1.出示寄书的实际问题,组织学生寻找解决问题的策略。
2.出示“探索小数进位加法计算方法”的学习指南。
3.组织学生完成“探索小数进位加法计算方法”的学习卡。
4.了解学生遇到的困难,进行个别指导。
互学
阶段
小组内交流
1.介绍自己的估算方法和计算方法,并说明道理。
2.倾听他人的方法,并进行质疑。
3.小组内推荐大家共同认可的方法。
共学
阶段
1.组织全班交流解题思路及过程,引导学生说明、理解不同的方法。
全班交流
2.介绍组内认可的方法。
3.比较不同方法的异同。
4.沟通算法之间的联系。
练习
设计
完成练一练
作业
设计
完成课堂精炼
板书
设计
寄书
教学
后记
年级:
三学科:
数学第八单元主题:
认识小数主备课人:
三年级组
课型
学时课
课题
能通过吗
时间
教学
目标
教学目标:
1.在生活的情境中初步认识小数,理解小数的意义,认识小数的特征。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容,初步体会小数的在生活中无处不在。
3.理解小数的换算知识。
教学
重难
点
教学重点:
体会和认识生活中的小数,并应用小数解决问题。
教学
过程
师生活动
二次备课
首学
阶段
课前准备活动布置:
走进超市,调查5种商品的价格,并抄下来,如有所需的商品可以买下。
1.说一说
3.25米有多高,3.5米呢?
2.将一些价格写在黑板上:
如瘦肉价格是12.5元,50米成绩是7.98秒等等
3.这些商品的标签是用什么样的数体现出它的价格的?
这样的数是什么数?
你在哪还见过这样的数?
这节课来研究这样的数。
互学
阶段
2.独立学习。
填写学习卡片,思考四个问题。
3.小组学习。
小组内交流学习卡片的问题,准备进行全班汇报。
群学
阶段
2.小组内交流。
—介绍自己的学习卡片,并说明道理。
—倾听他人的方法,并进行质疑。
—小组推荐大家共同认可的方法。
共学
阶段
1.分组汇报。
2.小数在生活中到处都存在,跟我们的生活密切相关。
3.用小数表示价格统一、简洁、便于交流。
4.在人民币的意义下的小数,整数部分表示元,小数点右边第一位表示角,小数点右边第二位表示分。
练习
设计
完成练一练
作业
设计
完成课堂精炼
板书
设计
能通过吗
教学
后记
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- 认识小数 小学 数学 三年级 上册 第八 单元 认识 小数 教案