春部编版四年级语文下册 第一单元口语交际转述教案设计.docx
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春部编版四年级语文下册 第一单元口语交际转述教案设计.docx
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春部编版四年级语文下册第一单元口语交际转述教案设计
口语交际:
“转述”教案设计
教材分析
本次口语交际的话题是“转述”,是让学生转述一些事情,通过听与说双向互动的过程,达到口语交际的教学目标。
本课教材由两部分组成:
第一部分围绕“通知”,提供两幅情境图和相关提示语,要求把事情转述给别人;第二部分是说明性的文字和一个小链接,提示了转述的要求和注意点。
交流中,教师要创设情景,进行多种方式的口语交际,充分挖掘现实生活中的语言资源,同时又服务于生活。
教学目标
1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容,弄清要点,确保转述的时候,不遗漏主要信息。
2.转述的过程中,注意人称的转换。
3.在交际过程中有自信心,说话时态度大方,有礼貌。
课前准备
教师准备:
制作课件,准备小奖品。
学生准备:
回忆自己的一次转述经历。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入,走进交际话题
师:
同学们,我们先来玩一个游戏轻松一下吧!
这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。
我请一组同学来参加。
这组同学排成一个长队,然后我只把话说给第一个同学听,接着一个一个往后传,注意传话的时候只能小声地说一次,不能让其他人听见。
(传话内容:
因为语文老师临时有事,本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。
)
师:
(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家,你听到了什么?
师:
同学们,想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗?
生:
想。
师:
幸亏只是个游戏,不然可闹笑话了。
师:
同学们,刚才游戏中把话转告给别人,可以叫传话,也可以叫转述。
今天,咱们就一起来学习转述。
师:
从刚才的游戏中,我们知道转述应注意什么呢?
生1:
转述的内容要听清楚。
生2:
转述时要把话说清楚,说明白。
生3:
转述时要注意人称变化。
师:
的确如此,转述首先要听清楚,然后才能说明白。
说的时候,还要注意人称的变化!
设计意图:
设计游戏,激发学生口语交际的兴趣,初步体验转述的形式,制造一个良好的开端。
二、简单转述,弄清转述要点
师:
现在,老师这儿有几句话,咱们就先来练一练。
[课件出示:
(1)今天下午,四年级在操场举行跳绳比赛。
(2)明天下午,班级举行树叶贴画比赛。
(3)明天的美术课,请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
]
师:
选择你感兴趣的内容,和你的组员练习转述。
然后,每一个小组派出一个代表,上台展示,我们来评比一下。
生1:
今天下午,四年级要在操场举行跳绳比赛。
生2:
明天下午,我们班要举行树叶贴画比赛。
生3:
明天的美术课,请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
师:
谁来说说看,这三位小朋友转述得怎么样?
生1:
他们转述的时候,都很有礼貌,搞清楚了转述的对象。
生2:
他们转述的时候,没有遗漏重要的信息,把转述的内容都说清楚了。
生3:
我觉得他们转述的时候,口齿很清晰,声音也很响亮,我们听得很清楚。
师:
是啊!
这三位同学表现得真棒!
在转述的时候,我们要弄清楚转述内容的要点,转述的时候,不要遗漏了重要的信息。
另外,我们还要注意人称的转换。
进行转述的时候,要声音响亮,口齿清晰,仪态大方。
设计意图:
通过简单的转述练习,让学生了解转述的要点,为接下去转述复杂内容做好铺垫。
三、学习通知,尝试转述表演
师:
同学们,看,下面这两个通知。
(出示通知内容,即课本11页通知的内容)
师:
看清楚了吗?
说说这两个通知的主要内容是什么。
生1:
第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。
生2:
第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点……
生3:
第二个通知需要我转述给小丽。
师:
转述前先要弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。
师:
同学们,想一想,这两个通知要分别转述给谁呢?
生:
要转述给小军和小丽。
师:
是的,我们转述时要注意弄清要点,不要遗漏信息,注意人称的转换。
师:
下面,请同学们分组进行练习,(小组活动)
出示小组活动提示:
1.各小组任选一则通知进行转述练习。
2.分清角色:
小丽、小军、转述者。
师:
哪一组,先来试着表演?
(汇报交流)
师:
你们觉得他们转述清楚了吗?
生:
很清楚,能将老师的话清楚地转告小丽。
师:
你们真棒!
设计意图:
通过分析通知,提取主要信息,弄清人称变化,使转述有的放矢。
分组活动练习,呈现转述情境,语言环境显得真实、有效。
四、创设情境,解决实际问题
师:
转述的作用可真大呀!
多亏了你们,小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。
在生活中,除了转述通知,转述的内容还有很多。
同学们,想一想:
你们曾经遇到过什么情况呢?
师:
老师也曾遇到过需要我转述的情况。
有一次,学校要求老师们开会,把通知告诉了我,让我去通知办公室里的其他老师。
可是通知的内容太多了,我一下子没记住,造成了不小的麻烦。
你们帮我想一想,当转述的内容很多记不住时,该怎么办?
生:
可以拿笔记下一些重要的信息,转述的时候就不容易漏掉了。
……
师:
看来大家都很有自信,那愿不愿意接受我的测试。
请一位同学当孩子,一位同学当妈妈。
孩子接一下老师的电话,并把电话的内容转述给妈妈。
下面我们开始表演。
师:
喂,是小红同学吗?
孩子:
是的,老师好。
师:
下个星期一早晨,轮到你妈妈做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。
孩子:
好的,老师。
孩子:
妈妈。
刚才老师打电话来找你。
妈妈:
找我有什么事?
孩子:
下个星期一早晨,轮到你做义工,请8点前到学校门卫,穿戴好义工服。
妈妈:
好的。
师:
同学们,你们觉得她的转述怎么样?
生1:
我觉得她说得非常清楚,把老师的话都转述清楚了。
生2:
她能弄清要点,没有遗漏主要信息。
五、总结方法,延伸转述内容
师:
今天你学会了什么?
生:
转述。
师:
转述时要注意些什么?
生:
弄清要点,转述时不要遗漏主要信息。
注意人称的转换。
师:
同学们,这节课你们表现得真棒,你们是最优秀的学生,作为你们的老师,我感到非常欣慰。
师:
课后,同学们可以把我的表扬转述给你的家长。
设计意图:
通过创设电话情境,再现了生活中常见的情景,使转述练习更贴近生活,使学生的语言得到最有效的锻炼。
教学反思
《语文课程标准》有关口语交际的总目标是:
“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”鉴于此,在这节课中及时有效地创设交际情境,激发学生兴趣,让学生想说、乐说。
在表演中把转述的内容说清楚,体现了生生、师生互动,实现本节课教学目标。
在教学中,先利用游戏“说悄悄话”创设情境,激发学生兴趣。
在游戏中出现的问题正是转述出错了,所以教师揭题,讲解什么是转述,以及转述别人的话时需要注意的地方。
接着练习转述。
最后联系生活实际,练习转述。
一、体现情境性
练习转述环节,利用课件出示文本内容,让小组成员之间练习,然后老师扮演,师生之间、生生之间表演练习转述。
创设情景让孩子表演,孩子们觉得非常有趣,乐于参与到实践活动中。
二、体现互动性
口语交际课堂,一定要注重师生互动、生生互动,在活动的过程中让孩子们模拟生活场景,学习使用语言。
教师要做学生的听众、朋友,和他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流,敢于大胆地表达自己的感受,提出不同的建议,无拘无束地进行口语交际。
在课堂的最后,老师的表扬也成为学生练习转述的材料。
三、体验形式的多样性
在导入新课环节,传话游戏能快速吸引孩子的注意力,调动了孩子学习的积极性,孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。
从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。
在交际活动中,我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力,让孩子们学会使用文明用语进行沟通。
四、体现评价的重要性
需要指出的是,口语交际课具有时效性,所以在课堂上,教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价,并且注重引导孩子互相评价。
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我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?
同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:
“到外面去看看吧!
”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:
“你们很喜欢飞机吧!
可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?
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