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61确定位置教案
确定位置
(一)
教学目标:
1.能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。
2.通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。
3.感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
教学重点:
能用数对表示某一物体的位置。
教学难点:
运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。
教学准备:
班级座位表、方格纸骰子五指棋
教学过程:
一、师生谈话
期中到了,老师对四
(1)班的同学进行了重编座位,请看他们的座位表(出示座位表)。
在座位表上有没有发现小青同学,他的位置在哪?
请你用笔把小青的位置用整洁的语言在纸上表述出来,行吗?
(1)学生动手写
(2)小组交流(3)谁来展示你的方法并作介绍。
同学们的表述小青的位置方式有很多种,这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。
那么,在数学上就有一种更科学的表达方法。
那就是:
数对(板书)
二、探索方法。
1.在介绍小青的位置时,都说到了哪些共同的地方?
(学生交流)
板书:
第几列(组)第几个(排)。
师:
有的同学是从左往右数,有的是从右往左数,有的是从前往后数,有的是从后往前数,为了方便交流,我们规定:
第几列(组)是要从左边起往右数,这是第一列、第二列。
第几个(排)是要从前往后数,这是第一排、第二排。
讲解写数对要求并板书,提问:
(1).3表示什么?
2呢?
(2).小敏的位置在哪呢?
你能用数对的方法表示吗?
(3)你能用数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗?
(4).这个同学的位置是(1,4)请问:
他是谁?
在第几列(组)第几个?
2.说说自己班的情况。
(1)刚才我们会看座位表来说,你们知道自己的位置吗?
请第一列的举右手,第三列的举左手,第二排(行)的挥挥右手等。
(2)你能用数对的方法写出自己的位置吗?
写完后两人小组交流,对的请举手。
(3)同桌互相交流,看看刚才用数对的方法写出的位置,你有什么发现?
(交流)
前后桌的同学互相交流,看看刚才用数对的方法写出的位置,你又有什么发现?
3.探索用“数对”表示位置。
(1)讲解数对的表示方法及中间为什么要用逗号隔开。
(2)用数对的方法表示出自己的位置。
并且要说一说这两个数字表示什么意思。
(3)用数对的方法表示出好朋友的位置。
4.听口令。
(猜一猜)
(1)请(4,)的同学站起来,请(,5)的同学站起来。
为什么这么多人站起来?
(2)请(4,5)的同学站起来。
对吗?
(3)猜一猜:
我说的是哪一个同学?
(2,5)(4,3)
5.现在,老师把同学们的位置反映到方格图上,你能指出(1,1)这个位置在图上哪里吗?
(师指点学生说数对)
6.在方格图上找出自己的位置。
三、联系生活,应用“数对”
1、你能用数对来表示他们的位置吗?
学生说,集体评议。
2、投影仪出示游乐场的平面图。
(1)用数对表示各景点的位置。
(2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰场去,请画出路线图。
学生做题,评议。
四、游戏:
摆棋子
比赛规则:
每3人一个小组,第一个学生先掷两次骰子。
假如第一次是2,第二次是4,就将自己的棋子放在(2,4)的位置上。
第二个学生接着同样的操作,按所掷的点数放棋子。
如果位置被其他棋子占了,可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分,3个棋子连在一起就奖3分,依此类推,将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分,谁就赢了。
(学生操作,教师下去巡视)
五、拓展延伸
一艘船在茫茫大海上遇险求救,如果你是艘救人员,你先要知道什么?
六、总结
今天这节课你们开心吗?
有什么收获?
还有什么遗憾?
板书设计:
数对
3表示第三列(组),2表示第二行(排)
记作:
(3,2)
确定位置
(二)
教学目标:
1、使学生能够在具体情境中根据方向和角度确定物体的位置。
2、通过活动使学生懂得观察要有序,表达要有条理。
3、感受数学与生活的联系,培养学生应用意识。
教学重点:
能根据一定的方向和角度确定某一物体的位置。
教学难点:
用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教学准备:
小动物图片、课件、量角器、直尺
教学过程:
一、创设情境,激趣启疑
1、星期日,我准备和同学们一起去参观动物园,你们能说出他们的位置吗?
(出示情境图)
2、导入:
这节课我们一起研究怎样“确定位置
(二)”
二、置身情境,研究位置
1、量一量,说一说新课标第一网
看着这幅图,你有什么办法确定熊猫在猴子的什么方向吗?
学生介绍自己的方法,全班交流。
教师小结:
确定物体的位置,除了“数对”的方法,还可以画方向图,量一量角度。
学生四人为一组,自主探索熊猫在猴子的什么方向。
(教师点拨)
2、猜一猜,找一找
课件出示87页情境图,让学生猜一猜,找一找鱼雷艇、巡洋舰、护卫舰的位置。
教师小结:
确定位置,首先要找准观测点,其次要明确方向,最后要看清或量出角度。
3、摆图片,找位置
两人一组,把手中的小动物图片摆好,然后互相提问题,如指定一个小动物,说出它的位置,或根据它的位置说出是哪个小动物。
三、实践应用,巩固拓展
试试看,你能按照题目中的提示找到宝藏吗?
藏宝图
你能按要求标出它们的位置吗?
1、智慧钥匙的位置在北偏西75度,距离宝藏5厘米。
2、勇气钥匙的位置在北偏东30度,距离宝藏4厘米。
3、发挥你的想象,位置在南偏东40度,距离宝藏2厘米处会有什么宝藏呢?
四、实践作业:
打开中国地图,以你的家乡为观测点,用量角器量一量,北京、上海约在什么方向。
五、课堂小结:
同学们,这节课你学会了吗?
总结一下,自己有哪些收获?
(小组交流)
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