1万六千字 社会主义核心价值观教案资料.docx
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1万六千字社会主义核心价值观教案资料
社会主义核心价值观教案
一、教学目标:
(1)情感、态度与价值观:
培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同,使学生懂得践行社会主义核心价值观从生活中的一点一滴小事做起,自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。
(2)能力目标:
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;(3)知识目标:
知道我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度;了解中华民族的传统美德;分析如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神;知道我国各族人民的共同理想;培养正义感,能够自觉遵守社会规则和程序等等。
二、教学重点和难点:
1、明确社会主义核心价值观从国家,社会,公民个人三个层面上的内涵。
2、践行社会主义核心价值观从点滴小事做起三、课时安排:
一课时四、教学方法:
自学合作、启发式教学法、情境感悟法等五、教学设计1、新闻播报,导入新课(视频)材料一:
2013年12月23日,中共中央办公厅印发了《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》。
指出,要把培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,从小抓起、从学校抓起,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(以新闻播报的形式导入复习主题,直观、形象、生动。
)2、师引导学生阅读材料并集体回答出社会主义核心价值观的内涵,顺势板书。
1、国家层面的价值目标:
富强、民主、文明、和谐2、社会层面的价值取向:
自由、平等、公正、法治3、公民个人层面的价值准则:
爱国、敬业、诚信、友善
教师对应讲解各自的含义要求
(1)、富强—经济富强:
以经济建设为中心,坚持基本经济制度,分配制度,坚持改革开放民主----政治民主:
坚持人民代表大会制度,民族区域自治,坚持共产党的领导文明----精神文明:
发展中国先进文化,建设社会主义精神文明,弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和谐-----社会和谐:
和谐社会的六大特征民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的.
(2)、材料二:
(十八届四中全会内容)一个富强民主文明和谐的中国,首先是法治的中国;一个自由平等公正的社会,首先是法治的社会;国家治理体系和治理能力的现代化,首先是制度建设和治理方式的法治化。
自由:
人的意志自由、存在和发展的自由,是人类社会的美好向往,也是马克思主义追求的社会价值目标。
平等:
公民在法律面前的一律平等,其价值取向是不断实现实质平等。
它要求尊重和保障人权,人人依法享有平等参与、平等发展的权利。
公正:
社会公平和正义,它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提,是国家、社会应然的根本价值理念。
法治:
治国理政的基本方式,依法治国是社会主义民主政治的基本要求。
它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益,是实现自由平等、公平正义的制度保证。
(3)、材料三:
感动中国2013年度人物评选颁奖典礼于2013年2月19日晚在中央电视台综合频道播出,罗阳、林俊德、李文波、张丽莉、陈家顺、陈斌强、周月华艾起夫妇、何玥、高秉涵、高淑珍被选为2013感动中国十大人物。
爱国是为人之本敬业是兴业之要诚信是处世之基友善是立身之道3、倡导社会主义核心价值观的意义社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向;是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带;是社会主义先进文化的精髓,坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。
六、课堂小结学生小结后,师补充归纳。
七、板书设计富强、民主、文明、和谐(国家)社会主义核心价值观
自由、平等、公正、法治(社会)
爱国、敬业、诚信、友善(个人)
社会主义核心价值观教学设计
教学目标:
知识与能力:
理解社会主义核心价值观的含义。
掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法:
通过材料展示,引导学生分析、比较、归纳、概括,合作学习,发现问题,通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学,教会学生思考问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观:
社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题,通过学习其科学内涵,有助于增强学生的爱国主义情操,树立正确的世界观、人生观和价值观。
思路设计:
教学重点:
社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。
教学难点:
社会主义核心价值观的含义及提出的背景。
课时安排:
1课时。
教学设计
【导入设计】2012年下半年在北京召开了中国共产党第十八次全国代表大会。
党的十八大指出,“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
十八大报告把社会主义核心价值体系建设作为一项重要任务,提出了新部署新要求,特别强调要“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”。
【推进新课】
(板书)社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善
问题情境1:
何为社会主义核心价值观?
它是在怎样的背景下提出的?
多媒体展示:
1、含义
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念,也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。
就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,也就是共同理想。
合作探究:
结合以下材料,概括社会主义核心价值观提出的背景。
多媒体展示:
• 原因:
只有建立共同的价值目标,一个国家和民族才会有赖以维系的精神纽带,才会有统一的意志和行动,甚至越是在危机困难的时候,越能产生强大的凝聚力、向心力。
• 一个国家要长治久安,必须注重加强核心价值观建设。
• 凡是不能够培养出真正受到良好教育的公民的国家,不能称其为泱泱大国;凡是不能把公民社会的基本价值观传给下一代的国家,不能是一个好的国家。
师生互动:
教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论,总结。
多媒体展示:
教师小结:
从2002年10月开始,中央电视台每年推出的“感动中国”评选,在社会上均引起强烈反响。
从人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟、独臂英雄丁晓兵、爱心歌手丛飞,到乡邮递员王顺友、好军医华益慰、自立自强的优秀大学生洪战辉、70多年前参加长征的红军群体 虽然他们的身份不同,经历不同,但他们的故事都让人热泪盈眶 震撼人们的心灵。
在他们身上,我们看到了一种理想,一种信念, 一种精神,一种力量, 一种精神,一种力量,他们以自己的行动从不同角度诠释了社会主义核心价值的真谛
问题情境2:
社会主义核心价值观包含哪些基本内容?
体现了哪些基本特征?
多媒体展示:
自主学习:
学生讨论,教师补充概括。
具体讲解:
富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善
合作探究:
如何践行社会主义核心价值观多媒体展示:
“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。
要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
……倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
” ——十八大报告 师生互动:
学生讨论,教师整理总结。
思维拓展:
结合本课内容,联系实际,撰写一篇历史短文,谈谈作为青少年,我们该如何实践社会主义核心价值观。
【课堂小结】师生合作,共同构建本课架构。
社会主义核心价值观一、教学目标:
(1)知识与技能:
知道我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度;了解中华民族的传统美德;分析如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神;知道我国各族人民的共同理想;培养正义感,能够自觉遵守社会规则和程序等等。
(2)过程与方法:
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;(3)情感、态度与价值观:
培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同,使学生懂得践行社会主义核心价值观从生活中的一点一滴小事做起,自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。
二、教学重点和难点:
1、明确社会主义核心价值观从国家,社会,公民个人三个层面上的内涵。
2、践行社会主义核心价值观从点滴小事做起三、课时安排:
一课时四、教学方法:
自学合作、启发式教学法、情境感悟法等五、教学设计1、新闻播报,导入新课(视频)材料一:
2013年12月23日,中共中央办公厅印发了《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》。
指出,要把培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,从小抓起、从学校抓起,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(以新闻播报的形式导入复习主题,直观、形象、生动。
)
2、师引导学生阅读材料并集体回答出社会主义核心价值观的内涵,顺势板书。
1、国家层面的价值目标:
富强、民主、文明、和谐2、社会层面的价值取向:
自由、平等、公正、法治3、公民个人层面的价值准则:
爱国、敬业、诚信、友善
教师对应讲解各自的含义要求
(1)、富强—经济富强:
以经济建设为中心,坚持基本经济制度,分配制度,坚持改革开放民主----政治民主:
坚持人民代表大会制度,民族区域自治,坚持共产党的领导文明----精神文明:
发展中国先进文化,建设社会主义精神文明,弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和谐-----社会和谐:
和谐社会的六大特征民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的.
(2)、材料二:
(十八届四中全会内容)一个富强民主文明和谐的中国,首先是法治的中国;一个自由平等公正的社会,首先是法治的社会;国家治理体系和治理能力的现代化,首先是制度建设和治理方式的法治化。
自由:
人的意志自由、存在和发展的自由,是人类社会的美好向往,也是马克思主义追求的社会价值目标。
平等:
公民在法律面前的一律平等,其价值取向是不断实现实质平等。
它要求尊重和保障人权,人人依法享有平等参与、平等发展的权利。
公正:
社会公平和正义,它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提,是国家、社会应然的根本价值理念。
法治:
治国理政的基本方式,依法治国是社会主义民主政治的基本要求。
它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益,是实现自由平等、公平正义的制度保证。
(3)、材料三:
感动中国2013年度人物评选颁奖典礼于2013年2月19日晚在中央电视台综合频道播出,罗阳、林俊德、李文波、张丽莉、陈家顺、陈斌强、周月华艾起夫妇、何玥、高秉涵、高淑珍被选为2013感动中国十大人物。
爱国是为人之本敬业是兴业之要诚信是处世之基友善是立身之道3、倡导社会主义核心价值观的意义社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向;是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带;是社会主义先进文化的精髓,坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。
六、课堂小结学生小结后,师补充归纳。
七、板书设计富强、民主、文明、和谐(国家)社会主义核心价值观
自由、平等、公正、法治(社会)
爱国、敬业、诚信、友善(个人)
积极培育和践行社会主义核心价值观
党的十八大报告有一个突出的亮点, 就是围绕培育和践行社会主义核心价值观问题提出了“三个倡导”:
倡导富强、民主、文明,和谐,倡导自由,平等 公正 法治 倡导爱国、敬业,诚信、友善。
“三个倡导”提出后,引起了热烈反,不少人认为这就是我们盼望已久的社会主义核心价值观,因此有一种“千呼万唤始出来”之感。
自从2006年10月党的十六届六中全会第一次提出 “建设社会主义核心价值体系” 以来,凝练社会主义核心价值观的要求就萌生出来,但这一过程却非常艰难,李长春同志在《关于<中共中央关于溧化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定>的说明》中特意指出:
“在征求意见和起草调研过程中,一些同志建议对社会主义核心价值体系作概括。
提出简明扼要、便于传播践行的社会主义核心价值观。
文件起草组进行深入调研, 多方听取意见,委托有关部门和单位进行专题研究, 梳理关于社会主义核心价值观的各种表述。
从调研情况看,概括出能够得到广泛认同的社会主义核心价值观,需要在实践中继续探索”。
在一年之后的党的十八大有了可喜的成果, 这就是“三个倡导”。
“三个倡导”是不是就是社会主义核心价值观呢?
主张”是” 的同志有其道理, “三个倡导”24个字涉及12个词组,哪一个都是社会主义的基本价值,都很重要,并且构成一个较为严密的体系。
将其视为社会主义核心价值观未尝不可。
“主张不是” 的同志也有其道理。
社会主义核心价值观不同于社会主义价值观, 既是“核心”就不能太多,12个词组都是核心,也就没有了核心。
而且作为价值观的东西主要是在精神层面,把物质层面的东西拿进来,也就不像价值观了,
“倡导”是什么呢?
是建设这座大厦的基本材料。
也就是说,“三个倡导”的12个词组是凝练社会主义核心价值观的基本备选范畴,以此为基础再加以精选组合,就可以概括出真正意义上的社会主义核心价值观。
这样说是不是符合党的十八大的精神呢?
我们不妨看一看十八大报告的表述:
“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正,法治,倡导爱国、敬业. 诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
”话说得很明白我们要通过“三个倡导”来培育出社会主义核心价值观,并加以践行。
这样理解是不是贬低了“三个倡导” 的意义呢?
不是。
“三个倡导” 是朝着培育社会主义核心价值观迈出的重要一步,是加强社会主义核心价值体系建设取得的重大成果,甚至可说是社会主义核心价值观的雏形。
当前只有深刻领会和把握 “三个倡导” 的基本精神,才能为积极培育和践行社会主义核心价值观奠定坚实的基础。
一、培育和践行社会主义核心价值观的重大意义
我们党对社会主义核心价值观的认识,首先是从构建社会主义和谐社会的需要开始的. 2006年10月召开的党的十六届六中全会,通过了《关于构建社会主义和谐社会
干重大问题的决定》。
构建社会主义和谐社会 必须形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带,这就是社会主义核心价值体系。
因此,十六届六中全会第一次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务,并把马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,作为社会主义核心价值体系的基本内容。
2007年10月召开的党的十七大,把建设社会主义核心价值体系与增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力联系起来, 明确指出:
“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。
”并阐述了社会主义核心价值体系四个基本内容的作用,强调践行社会主义核心价值体系的重要性。
2009年9月召开的党的十七届四中全会,把学习践行社会主义核心价值体系与建设马克思主义学习型政党联系起来,明确指出:
“党员、干部模范学习践行社会主义核心价值体系,是建设马克思主义学习型政党的重要任务。
”并把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重。
2011年10月召开的党的十七届六中全会,深化了对社会主义核心价值体系的认识,明确指出:
“社会主义核心价值体系是兴国之魂,是社会主义先进文化的精髓 决定看中国特色社会主义发展方向。
”并强调坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮,在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。
2012年11月召开的党的十八大,重申了党的十七届六中全会对社会主义核心价值体系的认识。
强调 “要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、 凝聚社会共识”。
并第一次明确提出:
“‘三个倡导’积极培育和践行社会主义核心价值观。
”
之所以在这里不厌其烦地重复党的历次重要会议的这些论述, 想说明什么呢?
就是想说明党中央对建设社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观是一以贯之的何等高度地重视。
为什么呢?
理由可以说出十条八条,但最主要的还是以下实实在在的三条:
其一,是抵御西方资本主义价值观的需要。
一个国家的核心价值观是其软实力的核心内容. “软实力” 的概念是美国哈佛大学肯尼迪政府学院原院长 曾任美国国防部副部长的约瑟夫·奈最早提出来的。
他用这个概念指的是那些“影响他国意愿的能力”与无形的权利资源,如“文化、意识形态和政治制度等领域的力量”。
软实力与硬实力的主要区别在于非强制性。
是“一种靠着吸引,而非强制与收买, 达到目标之能力。
”约瑟夫·奈这里讲软实力并没有说价值观,但他列举的作为软实力所表现的文化、意识和政治制度等, 背后实际上都有一种基本观念的支撑,这就是核心价值观。
价值观是人们对事物有无价值和价值大小的认识和评价标准,是处理价值问题所持的立场、观点和态度的总和。
价值观是作为价值主体的人关于价值目标,价值标准、价值实现手段等的基本看法和基本观点. 是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和。
简单的讲价值观就是一种判断、取舍、权衡得失的天平和尺子,人们就是用这样的天平去衡量判断一切人和事物,从而得出自己的态度和选择。
在价值观中,人们在价值追求上抱有怎样的信念和理想,便构成了价值观的核心内容,也称核心价值观。
核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念 也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点。
社会主义核心价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。
在这个意义上说,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,就是我们这个社会的核心价值取向。
正因为价值观在软实力中的重要作用,一些西方发达资本主义国家往往以其文化、外交政策为载体,向世界宣扬和推行其价值观。
价值观问题在美国对外政策中一贯占有重要地位,正如约瑟夫·奈指出的:
“自从建国初期开始,美国人就一直为将我们的价值观与我们的其他利益相结合而绞尽脑汁。
”长期以来,美国习惯于将“民主、自由”价值观作为与军事、经济相辅相成的称霸手段。
美国前总统克林顿把向全世界推行国政治价值观作为其施政的三大战略目标之一。
美国前总统布什表示要在推行“民主” 上加大投入,对中东地区进行“民主”改造。
近两年西亚北非一些阿拉伯国家出现政治动荡,也无不显示出美国和西方一些国家进行政治价值观输出的迹象。
他们这样做的理由很简单:
“如果美国代表了其他人想效仿的价值观,那么美国领导世界就只会付出更小的代价。
美国的政治领袖们之所以不遗余力地推行其政治价值观,也是美国社会力量所迫使。
美国学者J· 斯帕尼尔指出:
“我们的政治领袖们反映了美国社会的价值观念,每当他们在执行国家的对外政策中似乎要漠视这些价值观念时,他们总会受到政府行政部门、国会、反对派以及新闻界人上的批评。
其中最典型的一例就是2009年2月希拉里·克林顿作为美国国务卿首次访华。
她以经济先于人权、合作重于分歧为理由,将重点放在了中美合作上,淡化了双方在人权问题上的争议,一时在西方激起轩然大波。
据美联社报道“大赦国际” 美国发言人对此感到“震惊和极度失望” 说“希拉里会破坏美国今后为维护中国人权所做出的努力 。
面对这种压力,希拉里回国后很快就在一所大学就21世纪的人权议程发表演说,把想在中国说的话说了出来,她说:
“在中国,我们呼吁保护西藏和新疆的少数民族的权利;保护言论和信仰自由;允许公民社会和宗教组织在法治的框架内宣扬他们的主张。
”
《社会主义核心价值体系学习读本》指出:
“意识形态是西方敌对势力对我实施西化,分化的前沿。
我们同各种敌对势力在意识形态领域的斗争,本质上是社会主义
价值体系与资本主义价值体系的较量。
” 得出这样的结论是有充分根据的。
那么,资本主义的价值观究竟是什么?
为什么我们社会主义的中国不能接受?
有人说 他们的价值观不是自由、平等、博爱、人权吗?
这些不是好东西吗?
这只是看到了事情的表面。
迄今为止,西方资本主义国家并没有哪一部官方文献宣称这些是他们的核心价值观。
有的倒是《独立宣言》提出的天赋人权说:
“人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利 其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
”这种天赋人权说无疑具有反封建专制主义的积极意义,但推崇到了唯一奉行的原则,也就形成了资本主义价值观的核心,即“个人本位”或“个人主义” 。
它肯定个人生命、自由、私有财产等,是不可侵犯的 ,“天赋人权”认为社会的一切权力都来源于个人对自己生活的基本权利。
只有个人的权利才是至高无上的。
这种对个人权利的极端推崇,也引发了西方社会的许多问题。
例如,美国私人拥有枪支泛导致校园和社会场所凶杀案屡屡发生,但权力机关始终没有采取禁枪或控抢行动。
根本原因之一就是美国社会认为,私人拥有枪支是个人的基本权利之一,谁也不敢触犯这个基本权利。
而社会主义价值观的原则,并不否认个人的权利,但强调的是爱国主义、集体主义、社会主义。
因此是与资本主义价值观的核心有重大区别的,西方资本主义国家的政治领袖们宣扬他们所谓的自由、平等、博爱、人权,真实的目的是推行他们的政治制度,其对外输出的意图非常明显。
而我们社会主义的中国坚持走和平发展道路,强调核心价值观建设,是为了形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带,决不是对外进行政治输出。
在这一点上,与资本主义核心价值观也是有根本区别的。
党的十八大报告明确主张“在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神”并且阐述:
“平等互信,就是要遵循联合国宪章宗旨和原则,坚持国家不分大小,强弱,贫富一律平等, 推动国际关系民主化,尊重主权,共享安全,维护世界和平稳定。
包容互鉴,就是要尊重世界文明多样性、发展道路多样化,尊重和维护各国人民自主选择社会制度和发展道路的权利,相互借鉴,取长补短, 推动人类文明进步。
合作共赢, 就是要倡导人类命运共同体意识。
在追求本国利益时兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展,建立更加平等均衡的新型全球发展伙伴关系,同舟共济,权责共担,增进人类共同利益,平等互信、包容互鉴,合作共赢的精神,就是当代中国社会主义核心价值观在对外关系上的体现,是抵御西方资本主义价值观的有力武器。
其二,是增强中华民族凝聚力的需要
一个国家的文化软实力在很大程度上表现为民族凝聚力,而这种凝聚力又主要来自于国民对核心价值观的认同和追求,对于中国这样一个由众多民族组成的社会主义的大发展中大国,更是如此。
建设社会主义核心价值体系,培育社会主义核心价值观,能够从根本上增强中华民族的凝聚力。
民族凝聚力主要是指建立在共同的理想信念、价值追求、统一意志上的精神凝聚力,以及建立在精神凝聚力基础之上的民团结的力量。
民族凝聚力本质上是民族共同体对其内部成员的内内聚力。
中华民族凝聚力就是把中华民族的全体成员紧密地团结在一起的强大内在力量。
民族凝聚力作为国家软实力,其功能主要表现为促进民族团结,维护社会稳定、保障国家统一在当代中国,整合、提升民族凝聚力主要是巩固各民族的国家认同,致力于实现中华民族的伟大的复兴。
我国有56个民族,13亿多人口,能够吸引各民族实现国家认同的根本价值理念有两点:
一是关于各民族在统一国家内的基本地位的价值理念,即平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。
二是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题。
这些价值理念是社会主义核心价值观的体现,在坚持和完善民族区域自治制度,深入开展民族团结进步教育,加快民族地区发展的实践中,发挥着促进各民族和睦相处、和哀共济,和谐发展,增强中华民族凝聚力的巨大优势和作用。
国家层面民族凝聚力的增强主要是增强国家对其成员的吸引力 促进国家认同。
国家认同是将国家共同体中不
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